行得春风有夏雨——中学生作文心理障碍的成因与解决初探

作文是一种语言的学习和实践活动。它具有知识综合性、思维复杂性、智能创造性和心理制约性的显著特点。作文质量的高低,不仅取决于作者自身的客观潜能,还取决于作者的主观发挥。但在日常的作文教学中,许多教师较多关注于引导学生体验生活、积累素材、介绍写作技能等,常常忽略了学生写作时兴趣的有无、情绪的高低、想象的丰乏等。作文教学,是中学语文教学的重要内容之一,《九年制义务教育语文新课程标准》认为:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”而现实却恰恰相反,从学生的习作中,我们不难发现大量“…     

如何解决农村中学生作文难的心理障碍

"作文难,作文难,一提作文就心烦",这是在作文教学之中经常听到的一句话,尤其是农村中学的学生,他们常常认为作文难于登天,常常是一篇作文一周下来还不能交,至于那质量就更不用说了。其实这些大都是学生的畏难心理、冷漠心理、厌烦心理、自卑心理等因素在作怪。因此,要想使农村中学作文教学有成效,关键就是要帮助学生攻克这一道道心理障碍,增强学生作文的自信心。这就需要我们教师遵循学生的认识规律,实施优化的教学法,有计划、有步骤地调节学生的心理障碍,只有这样,学生的作文素质才会稳步提高,教师的作文教学才定会有所起色。     

中学生写作心理障碍成因与对策

中学生中存在的写作心理障碍严重阻碍着中学写作水平的提高和写作教学的顺利进行。文章在调查的基础上分析了中学生写作心理障碍存在的类型、分布特点、后果厦产生的原因，对解决中学生写作心理障碍的措施进行了研究。     

解决中学生心理障碍的对策

一、中学生心理障碍的产生 1.中学生自身因素使然.中学时期,中学生之间的交往渴望随着年龄的增长不断扩大,但由于他们阅历浅,认识力、理解力、思维力都远远落后于成年人,从而使他们的交往,往往停留在初级水平,如果得不到正确的引导,就容易产生这样或那样的心理问题.     

中学生心理障碍的成因及对策

现在有人说有10%的中学生有心理障碍.也有人认为已经十分严重,达到30%。由于现在在心理健康与心理有障碍之间的界定不尽一致,因此出现这种不同的估算是完全正常的。但不管究竟是百分之几,中学生确实存在着心理障碍,并正严重影响着这些学生的学习和成长,这已是大家所认同的。因此,作为一个教育工作者,要重视中学生中出现的这个问题,并作一些探究是很有必要的。     

中学生心理障碍的成因及对策

一、中学生心理健康的特征 根据联合国世界卫生组织（WHO）对健康下的定义是：健康,不仅是没有身体残疾,而且还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。可见,心理健康是人的健康的重要组成部分。中学生心理健康的特征主要表现在：     

中学生几种心理障碍的成因与对策

学校是培养人才的场所,担负着教育后代实现美好愿望的使命.中学生随着生理、心理发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面容易出现各种心理问题:如自私、懒惰、虚荣、任性、情绪不稳定,容易冲动等不良个性特征.一些品学兼优的学生常常因为在某方面产生了心理障碍或心理疾病而影响了正常的学习和工作,有时甚至导致严重后果,其损失终生无法挽回.所以,通过开展心理健康教育,才能帮助这些中学生尽快摆脱困扰、恢复心理健康,进而培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.     

中学生网络成瘾心理障碍的成因与干预

随着社会文明的不断进步,网络成为人们学习与工作的必不可少的工具,但同时也有成千上万的人无限制地使用电脑,严重影响了他们在学校、家庭、交往中的功能。所以说网络成瘾已经不仅仅是个体问题,它还是社会问题跟家庭问题。     

当前中学生心理障碍成因分析与教育对策

1.中学生心理障碍成因分析 1.1 人生观、世界观尚未形成,这是导致中学生心理障碍的重要原因.中学生正处于身心发生巨大变化阶段,这一时期正是半成熟半幼稚、半独立半依赖的时期.他们的大脑皮质的控制能力较差,不善于用理智控制自己的情绪.他们阅历浅,缺乏社会经验,在处理问题时容易顾此失彼,不计后果.尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心理发育滞后的情况,各种心理矛盾困惑就容易产生.     

当前中学生心理障碍成因分析与教育对策

１．中学生心理障碍成因分析１．１人生观、世界观尚未形成，这是导致中学生心理障碍的重要原因。中学生正处于身心发生巨大变化阶段，这一时期正是半成熟半幼稚、半独立半依赖的时期。他们的大脑皮质的控制能力较差，不善于用理智控制自己的情绪。他们阅历浅，缺乏社会经验，在处理问题时容易顾此失彼，不计后果。尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心理发育滞后的情况，各种心理矛盾困惑就容易产生。１．２挫折承受力差，也是其产生心理障碍的不可忽视的原因。１３、１４岁和１７、１８岁为青少年的两次“心理断乳期”，而两次心…     

中学生心理障碍的表现及成因分析

本文首先从情绪、思维、意志、性格四方面 ,分析了心理障碍的表现形式 ,再从自身和环境两方面分析心理障碍形成的原因 ,最后从社会环境、家庭教育、学校教育与自身修养四个方面研究对心理障碍进行疏导的对策     

中学生心理障碍的表现及成因分析

本首先从情绪、思维、意志、性格四方面，分析了心理障碍的表现形式，再从自身和环境两方面分析心理障碍形成的原因，最后从社会环境、家庭教育、学校教育与自身修养四个方面研究对心理障碍进行疏导的对策。     

中学生数学学习心理障碍的解决策略

中学生数学学习的心理障碍问题,直接影响着学生的学习。在教学中,教师应努力激发学生学习数学的兴趣,优化教学方法,进行学法指导,注重与学生的情感交流,培养学生良好的意志品质,经常进行思想品德和心理健康教育,充分调动学生学习数学的积极性。     

中学生心理障碍的表现及成因分析

本文首先从情绪、思维、意志、性格四方面,分析了心理障碍的表现形式,再从自身和环境两方面分析心理障碍形成的原因,最后从社会环境、家庭教育、学校教育与自身修养四个方面研究对心理障碍进行疏导的对策.     

中学生学习心理障碍的成因及对策

学习是一个复杂的过程,如何引导学生形成积极向上的健康学习心理,主动地去获取知识,是学习成败的关键.从调查结果看,我校相当部分初中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍,是学习效率不高,成绩不好的症结所在.本文分析了造成中学生学习心理障碍的主要成因,并提出了消除中学生学习心理障碍的对策.     

中学生得“流行病”——作文贫血症

编前语:记叙文没有材料,议论文没有论据的“作文贫血症”已经成为学生的顽症了,表现在:一是现在绝大多数学生知识结构的雷同;二是有相当一部分学生对自己所浏览的信息缺乏必要的思考。紧急输“血”,当然是一种有效的措施然而,只有真正查出病因,提高学生写作的造“血”功能,这个问题才能得到根本的解决。我们期待学生作文那“红润的脸庞”。     

小学生作文心理障碍的成因及对策

小学生作文辅导是一种发展性辅导。发展性辅导以"辅导学生实现最佳发展,努力排除正常发展障碍"为辅导方向。小学生心理健康教育理论告诉我们,小学生在发展性辅导过程中常常会遇到一些冲突。为帮助     

小学生作文心理障碍的成因及对策

小学生作文辅导是一种发展性辅导。发展性辅导以“辅导学生实现最佳发展,努力排除正常发展障碍”为辅导方向。小学生心理健康教育理论告诉我们,小学生在发展性辅导过程中常常会遇到一些冲突。为帮助学生成功地解决这些阻碍正常发展的冲突,辅导者必须帮助他们熟练地运用已掌握的经验、技巧去解决所面临的各种问题。     

小学生作文心理障碍的成因及对策

作文是衡量学生语文素质高低的重要标志,而当前小学生作文出现的危机不得不使我们做一些理性的思考。学生作文时那种长嘘短叹、眉头紧皱,让人感觉苦不堪言。通过长期的观察与了解,我认为这不仅仅是一种作文现象,而且是一种心理现象。学生怕作文,甚至谈“文”色变;作文难,有难于上青天之感。对这些现象进行一下解剖,我们就会发现学生作文中存在以下心理障碍。 一是由于生活单调,学生作文成了无米之炊,于是便产生了畏难心理。因受应试教育思想的影响,学生整天做做不完的卷,背背不完的题。本来是色彩斑斓的生活空间被挤得一点缝隙…     

消除中学生数学学习的心理障碍初探

<正>由于种种原因,我们的很多中学生对数学怀有一种本能的"敌对",这也使得我们教师和家长很头疼,本文试图结合笔者多年的教学经验,对中学生数学学习的心理障碍进行剖析,探究消除心理障碍的思路和方法,以便于把握中学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效益。