不等式来于等式的“倾斜”

如果把等式看作是“对相等的肯定”,那么不等式则是“对相等的否定”。等式5=3＋2如同一架天平。如果从天平的右端取“去”一个“法码2”,则天平立即倾斜,“=”倾斜成“〉”,等式倾斜成了不等式5〉3。     

我的“臭朋友”

我有一个“臭朋友”。她哟，“臭”得要命！老是缠着我，我走到哪里，她就跟到哪里，吃饭跟，睡觉跟，连上厕所也跟，你说烦不烦？[第一段]     

“老婆”变“朋友”的故事

小女孩低眉垂首，细声哭泣。何事？原来，她被饶舌的小伙伴说成是另外一个小男孩的“老婆”。哈，这些花粉样娇嫩的小小孩!     

我的“朋友”——慢慢

我从小就特别喜欢动物,因为它们有灵性,是人类的朋友。尤其是小动物,比如：金鱼、兔子、小鸟等。我最喜欢那只陪伴了我好几年的小乌龟——慢慢。     

古代“朋友”称谓种种

古人云：“同门（师）曰朋，同时曰友”这是对朋友狭义的注解。就广义而言，“彼此有交情的人”在古代还有许多别的称谓。     

为△AOB找“朋友”

题目：如图，点A、B在反比例函数y=k/x的图象上，点A、B的横坐标分别为a、2a（a〉0），AC⊥x轴于点C，且AAOC的面积为2，求ΔOB的面积．[第一段]     

渴望甩掉这个“朋友”

他,陪伴我小学3年,直到现在始终形影不离,让我觉察不到他究竟什么时候出现在我的身边。当我因为他而被父母批评时,父母就总是连着他一起批评,好像“有难同当”似的。     

解读英汉翻译中的“假朋友”

"假朋友",作为词汇学上的一个术语,指的是两种语言中字面意思相同而实际上的意思完全不同的词或表达方式。它们貌合神离,似是而非,不但是翻译中的陷阱,也是外语学习中的盲区,广大翻译工作者和英语学习者对此应引起高度警戒。该文主要探讨了"假朋友"产生的原因,并结合这些原因,提出了英汉翻译中的一些策略。     

神奇的朋友

友谊是倾诉的港湾，交心的家园，真正的友谊是无话不谈的，或喜或悲，或忧或烦，都可以在此一吐为快。友谊是弥足珍贵的，是心与心的慰籍，需要我们用“心”来呵护它，珍爱它。[编者按]     

证明不等式的“放缩”技巧

<正> 在现行教材中证明不等式主要介绍了三种常规方法,即比较法、综合法和分析法.比较法是一种最基本、最重要的方法;综合法是由因导果;分析法则是执果索因.但在实际运用这些方法证明不等式     

永远的朋友

“宝宝不哭!乖乖!抱抱!”这是一个朋友经常对我“说”的一句话。每次“听”到这句话,我都会扑到他的怀里。     

中西方“朋友”观的比较研究

＂朋友＂是中西方共有的＂泛人类＂经验与文化,但在中西方特定的文化背景下,对其概念与内涵的理解却具有很大差别。中西方＂朋友＂观的文化差异主要表现在三个方面：一是关系亲疏;二是时间长短;三是相处之道。差异产生的文化根源在于以下几方面：首先,中西方不同的文化特点与社会组织方式决定了他们不同的＂朋友＂观和交往习惯。其次,中西方不同的生活方式和习惯是形成不同＂朋友＂观的外部原因。再次,中西方不同的历史经历与民族性格是形成不同＂朋友＂行为的基本原因。最后,中西方不同的思维方式是决定他们对＂朋友＂观念的不同理解的根本原因。     

“你”是我的朋友

后进生是客观存在的，但不是一成不变的，关键看班主任如何巧妙地想方设法，去拨动他们心灵的琴弦，打开心灵的窗口，走出一时的误区。     

儿子和他的“朋友”

有一个从越南战场上归来的士兵,从旧金山打电话给他的父母,告诉他们：“爸妈,我回来了,可是我有个不情之请,我想带一个朋友同我一起回家。”     

和远方的朋友“手拉手”

远方的朋友：你好!你生活愉快吗？你们的学校美丽吗？ 远方的朋友,我写这封信的原因是：我们中队开展了“手拉手”活动．我想跟你做朋友。我先做个自我介绍吧。我叫阿尔曼江．今年12岁．是个聪明懂事的维吾尔族男孩。     

“和而不同”的含绝对值不等式高考题

知识、能力、思想是学习水平的3个维度,体现着数学思维的“广”“高”“活”的程度,含绝对值不等式试题正是进行全面考查的良好载体.     

镜子中的朋友

草地上不知是谁遗落了一面镜子．甲虫小黑首先发现了。“哇哈,你好!”呵呵,镜子里有一个和自己一模一样的“朋友”呢。甲虫挥挥自己的前爪,朝镜子微笑,镜子里的“他”也在挥动前爪,向他微笑……     

让音乐成为孩子真正的“朋友”

随着家长素质的提高以及对孩子的高素质要求,在校外报班,上小课,为的是培养孩子的兴趣爱好,在校园音乐教育滞后的前提下,音乐学科课内外一体化教学研究的提出,真正引领我校音乐教师排除了以往音乐教学的随意性以及无序性,使学生不仅仅学会几首歌,还能形成真正的音乐素养,摒弃不正确的音乐学习,让小学生的音乐审美能力能够形成及发展,将学生的课内课外音乐学习有机地结合在一起,也有助于学生的可持续发展,提高音乐教育教学的实效性,真正做到让每一个小学生都有权进入平衡、综合、有序的音乐学习之中。     

“平等”源于心中的“不等式”

“平等地对待每一个学生”,这是多数班主任反复提醒自己的一句话。然而很多时候,成绩成了衡量学生的唯一重要标准,情感的天平不由自主地发生了倾斜。许多本不该相提并论的概念被我们划上了等号,于是,我们的“平等”变成了实际上的“不平等”。     

“假朋友”

英语是一种复杂的语言,在其发展过程中借鉴了德语、法语和拉丁语等多种语言的表达。因此,这些语言中有很多表达是相似的。在学习过程中,相似的单词有时能给你帮助。这时它们是你的“真朋友”．但有时它们又会帮倒忙,成为你的“假朋友”。