“师夷长技以制夷”的由来和发展

在近代中国半殖民地半封建社会里,一方面是封建统治的腐败和危机日益发展;一方面是资本主义和帝国主义侵略的不断加深。在这个过程中,逐渐形成一个以“救亡图存”为目的,以经济、政治改革为内容的资产阶级维新派。近代中国产生的维新     

元朝海禁初探

元朝是中国历史上的一个重要朝代，其海外政策同唐宋相比，更具有开放性。但元朝也曾出现过“禁商下海”的海禁，中国海禁自元朝开始，后被明清所继承和强化。海禁虽然对元朝海外贸易没有产生重大影响，但它表明封建统治试图加强对海外贸易的控制。了解元朝海禁有助于全面理解元朝的海外贸易政策，并从中管窥中国封建专制制度的历史走向。     

当前新疆高校民族学生思想政治教育研究及对策

大学生是整个社会最有活力最有生气的力量,代表着祖国的未来、民族的希望.他们身上肩负着建设祖国、创建小康社会的历史重任.……     

中国共产党与中华民族伟大复兴

中国共产党建党90年得出一个历史结论:办好中国的事情和实现中华民族的伟大复兴,关键在党。在60多年的执政实践中,党形成了自身建设的六条基本经验,提高了党的执政能力,保持了党的先进性。建党90年历经革命、建设、改革三个历史阶段,形成了中国现代社会阶段性发展的独特规律。未来30年,在中国特色社会主义理论体系的指导下,中国将进入科学发展、全面复兴的新阶段。     

宋朝“最腐败”论商讨

宋代官员的俸禄,上层、下层相差数百倍,不可统而言之。俸禄的厚薄与腐败的程度并无必然的、直接的因果关联,两者既不成正比,也不成反比。历史上究竟哪个朝代最腐败,只怕是个既很难比较,又无多大意义的伪命题。历史有条铁的定律:廉洁兴邦,腐败亡国。赵宋王朝经历了初期较廉洁、后期极腐败直至最后灭亡的过程,一部宋朝兴亡史正是"历史周期律"的绝好例证。     

历史在寂寞中涉水

历史上有许多词汇可以分配给不同的朝代,如悲壮的战国,躁动的秦国, 繁丽的唐朝,清朗的宋朝,奇崛的清朝,其中还有不少朝代因风格繁杂而不甘固守一词。但只有一个词,他们不会争夺,他们也受不起,只好让它静静地埋藏在硝烟风尘之中,连同那个影影绰绰的朝代。这个词叫做“寂寞”,这个朝代叫做“魏晋”。     

高中《中国古代史》教学应注意的三个问题

一、理清历史线索把握发展规律 现行高中选修本《中国古代史》按“章”为基本教学单元,大致依据朝代先后编写,各朝代的具体内容几乎完全打乱了发展的先后顺序,按专题形式分述,有的一章只讲某一朝代的某一个问题,有的一章却又讲到几个朝代的同类问题。这样整个内容     

“宏志”三年 寒门学子又一起点站

这是一个特殊的班级,这个班级叫“宏志班”。他们有一个共同的名字,这个名字叫“宏志生”。他们走到一起的理由只有两条:一是家境贫困,二是学习成绩优异。如今,他们以优异的成绩跨进了大学校门,他们站在了人生的又一起点站上。     

“三个代表”的核心是永葆党的先进性

“三个代表”重要思想,是对国际共产主义运动历史经验的科学总结,也是我们党80多年来伟大实践的科学总结。 1991年苏联解体,苏共垮台,原因很复杂,我看至少有三条深刻教训:第一,理论上长期搞教条主义,思想僵化。苏共长期以来把马列主义当作教条。理论的教条化,使它不能解释世界发生的变化,也不能解释苏联自己遇到的问题。第二,制度上僵化,一成不变,失去了活力。第三,共产党蜕变为脱离群众的官僚集团、特权阶层,失去民心,失去群众基础,直至苏共领导集团走向背叛。这些都是极为深刻的历史教训。     

"三个代表"的核心是永葆党的先进性

"三个代表"重要思想,是对国际共产主义运动历史经验的科学总结,也是我们党80多年来伟大实践的科学总结. 1991年苏联解体,苏共垮台,原因很复杂,我看至少有三条深刻教训:第一,理论上长期搞教条主义,思想僵化.苏共长期以来把马列主义当作教条.理论的教条化,使它不能解释世界发生的变化,也不能解释苏联自己遇到的问题.第二,制度上僵化,一成不变,失去了活力.第三,共产党蜕变为脱离群众的官僚集团、特权阶层,失去民心,失去群众基础,直至苏共领导集团走向背叛.这些都是极为深刻的历史教训.     

活力:评价课堂和校园生活的尺度

活力，与其说是一种精神品质，倒不如说是一种生理特质。活力大概总是与良好的身体状况伴随在一起，但它随着人的年龄增长而趋向衰退，并且到了老年时会渐渐化为乌有，在生气勃勃的孩子入学之前，活力会很快上升到一个最高阶段；入学之后，会由于受教育而趋向减弱。哪儿有活力，哪儿就会有充满生气的愉悦。活力能增加生命的喜悦，减少生活的痛苦，不论发生什么情况，活力能容易地给人们带来一种利益，     

改革开放以来中国特色社会主义理论的发展——论中国特色社会主义理论体系的形成

中国特色社会主义理论体系形成和发展于改革开放的伟大实践,既一脉相承又与时俱进。这个理论体系的基本线索就是围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”,在改革开放进程中如何正确认识,把握和运用共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的问题。中国特色社会主义理论体系又是不断发展的开放的理论体系,在新的历史起点上,丰富和发展这个理论体系,就必须继续解放思想,进一步改革开放。     

克服中国古代史教学中公式化缺点的一些做法

在中学历史课本里,中国封建社会史部分,是按照朝代顺序进行叙述的。有些历史现象,如统一和分裂、农民战争、统治阶级的改革、封建经济的发展等问题,在教学中不断遇到。对于这些历史现象的分析和阐述,如果只注意矛盾的普遍性,忽略矛盾的特殊性,就不能使学生正确认识中国封建社会历史的发展规律,容易使他们形成千篇一律的理     

论贾似道现象

南宋灭亡的根本原因是由于封建统治集团的腐败,而其间,权奸贾似道的倒行逆施,加速了宋朝的覆灭。我们把造成贾似道这类典型官僚的社会契机及其演化过程,称之为"贾似道现象",其主要表现为:少年时缺乏良好的家庭教育,任人唯亲的裙带风使他当上了大官,谎报功绩使他骗取了至高无上的权力,而权力失控又使他得以胡作非为,贪图淫乐的人生观使他向敌乞降,多行不义使他终于被人民抛弃。历史给了我们一个深刻的教训:能否正确用人和对权力有效监督,是决定一个国家兴亡的重要因素之一,而这又取决于这个政权的性质与体制;如果坏人当政,必将祸国殃民。     

关学对清末民初陕西精英阶层政治倾向的影响

作为儒学地方化的一个学术派别——关学,其源远流长的“经世”思想和实践特点,在近代中国历史的沧桑巨变中焕发出了新的活力。特别是深刻地影响了清末民初陕西精英阶层的政治倾向的变化,使他们走出了一条由恪守传统,参与维新到走向革命的政治道路。     

跨越“卡夫丁峡谷”和中国社会主义道路的选择——“建设有中国特色的社会主义”理论思考之一

20世纪50年代,中国跨越了资本主义的“卡夫丁峡谷”,直接进入了社会主义的历史阶段;20世纪80年代,中国的社会主义开始了它自身改革的历程,走上了一条建设有中国特色的社会主义之路。在这条特殊的历史发展道路面前,有的人重归形而上学:或者以中国社会主义的特殊道路来否定人类历史发展的一般道路和一般规律,或者以人类历史发展的一般道路和一般规律来否定中国的社会主义。他们根本不理解在交往有了一定发展的条件下,某个民族或国家超越某种社会形态本身就是历史发展的常规现象,根本不理解中国走向社会主义的道路是特殊的,但走向社会主义以及建设有中国特色社会主义本身却是必然的,是历史发展一般规律的体现。一、历史发展的常规通道和变异之路把人类历史作为一个整体考察,我们可以发现,五种社会形态是依次更替的,具有不可超越性,“无论哪一个社会形态,在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭     

在不断的跨越中前行——小学语文六年级上册期末综合评价

同学们：这个学期,我们是带着奥运圣火的余温,带着奥运健儿的激情走进校园的。百年奥运在中国,创造了历史的辉煌。奥林匹克精神,将永驻我们心间．见证了梦圆中国激情与活力的我们,在这一学期的学习中,肯定也像奥运健儿们一样,充满了信心,充满了激情,不断地跨越一个个学习的“栏架”,向着终点冲刺!现在,让我们也当一次学习的奥运健儿,和同学一起比一比,赛一赛,看看谁能成为班上的冠军。     

历史教学中不可忽视的两条线

我认为小学历史教学如果能给学生一条明晰的历史线索,要比单纯让学生死记住某些历史事件重要得多、必要得多。历史教学中不可忽视两条线——纵线和横线的教学。 相对而言,教师容易把握纵线教学,学生也容易掌握。拿中国古代史来说,对于历史朝代和历史事件的教学,先让学生记住朝代顺序歌,在每讲一个事件时,注意将一事件(点)放到朝代顺序(线)之中,找到它所处的时间位置,学完这部分内容后,正反结合,加深学生的印象,即在某一朝代发生了哪些大的事件?反过来某一事件发生在哪个朝代?不断巩固,学生头脑中就会形成明晰的线索——朝代顺序线和事件线,这就是所谓的纵线。学生这时所记住的朝代顺序和历史事件就肯定不是死记住的。     

道德科学原理

当今人类使命：完善道德 道德，关系国家安定、民族兴衰，紧系社会安定、人民幸福，是国家社会一桩十分重要的大事。 《左传》说“德，国家之基也”。管子疾呼：“四维不张，国乃灭亡”(四维，即礼义廉耻) 。儒家谆谆告诫：“从天子到普通百姓，都要以提高自身的品行修养为根本。”孙中山曾说：“有了很好的道德，国家才能长治久安。”法国启蒙思想家孟德斯鸠说：“在一个人民的国家中，还要有一种推动的枢纽，这就是美德。” 他们都道出了一条共同的真理：治国平天下的根本在道德。 不论国家、社会、家庭、个人，都应以道德建设为中心，要把树立高尚道德作为立国、立身之本。 我们看历史，一个朝代的崩溃，一个国家的灭亡，一个社会的腐败，乃至一个政府的垮台，是什么原因所致?无它，只是道德沦丧，丧失民心。秦朝、隋朝都曾强盛一时，然到二代就腐败、堕落，激起民众反抗而瞬间灭亡。     

如何使课堂教学充满活力

教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识,而且是一起分享理解,体验着生命的价值和自我实现的过程。在课堂教学中,要以人为本,让课堂焕发生命活力;创设一个和谐情境,让课堂放飞希望;关注学生个体差异,让爱充满课堂。只有创建充满生命活力的课堂,才能提高课堂教学的有效性。