向课堂45分钟要质量

实施素质教育必须充分重视优化课堂教学,提高45分钟的课堂教学质量,减轻学生过重的课业负担。     

向课堂45分钟要质量

高效课堂是目前高中教学的一个热门话题,也是所有高中教师探索和追求的目标。英语课堂的45分钟,该如何充分利用才能实现最高的学习效率呢?     

向课堂45分钟要效率

学生们高效地学习化学离不开教师的有效教学方法，而这些年的化学教学经验使笔人觉得充分有效地利用好课堂45分钟将会大大提高教学的效果，经过梳理总结出以下几点，供各位同仁参考。     

向45分钟要质量

“向四十五分钟要质量”,应抓好预习、听课、作业、复习四个环节。 一、预习。 研究表明,学生如果只听老师讲课,听而不预习,只能记得所听内容的15％;如果只看书而不听老师讲,只能记得所看内容的25％;如果先预习,再听讲,就能记得所学内容的65％。通过预习,可找出基本知识点、基本思路、难点和自认为重点的地方。     

向历史课堂45分钟要质量——浅谈历史课堂教学的几点体会

随着新课程改革的不断深入,上好每一堂历史课,是我们历史教师肩负的责任。如何在有限的45分钟内高效率地调动学生的学习积极性、主动性。本人认为,教师应具备"三力",注重把握"五性"。     

向地理课堂45分钟要质量的几点心得

地理的学科地位决定了教师不能占用大量业余时间去督导学生学习该科目，所以向课堂有限的45分钟要质量在地理课的教学中更具有划时代的现实意义。笔者经过几年的试教与探讨，总结出一些心得。     

向40分钟语文课堂要效率之我见

课堂40分钟的演绎是教学价值的体现。那么在这短短40分钟的小学语文课堂里,如何让学生学到更多的知识呢？首先应当了解,在课堂中影响提高教学效率的因素。①量方面：有的老师认为,可以尽量增加课堂学习的内容,将一堂课塞得满满的,时问不够就推迟下课时间,直接占用了学生的休息时间,从而加重了他们的学习负担;②度方面：有的老师对学生的要求非常高,常常学个小知识点,就使劲挖掘,力求讲深讲透讲全,却忘了是否超标超纲,     

向“45分钟”要质量

课堂45分钟是宝贵的,但又是短暂的,要使学员每一分钟都过得充实而有成效,并全神贯注于课堂的各层次教学活动,营造轻松、活泼的课堂氛围至关重要。我的体会是:     

浅析中职教育音乐课堂45分钟的合理分配

在我国及世界其他一些国家的中学课堂上，一般都实施四十五分钟的教学时间。这是从学生的上课注意力和生理方面的实际情况确定的。所以在课堂上，怎样合理地分配四十五分钟的时间，最大限度的利用好学生的最佳注意力，极大限度地调动起学生的思维积极性，生动有效地将教学内容传授给学生，使教师的设计意图得以实现，是一名音乐教师必须做到的。     

向45分钟要质量 减轻学生负担 提高学生素质

一、明确教学目的 ,提高学生综合素质教学活动是一个师生双边活动的过程 ,而作为教者 ,应时刻铭记学生是教学活动的主体。因此 ,对于每一堂课的教学目的、知识重点和知识难点 ,不能只是教师心中有数 ,还必须让学生明了 ,让学生自己带着一定的目的去学习课文 ,掌握学习的主动权 ,在学习中主动去发现问题、分析问题和解决问题 ,从而避免了学习中的盲从性 ,有助于提高学生的综合素质。为此 ,在每一单元教学之始 ,我都指导学生在课堂上带着问题去阅读单元知识短文 ,让学生自己从中提出这一单元的教学要点 ,进而将每一篇课文做为一篇范文去掌握这…     

也谈课堂45分钟

课堂教学是师生互动的过程,只有教师和学生做好各自的准备,掌握必要的方法和规律,才能使一堂课收效颇丰。     

向课堂要质量要效率让小学生把书包留在学校

2013年暑假期间,河北师大的刘茗教授来到我市,在教师进修学校为教育系统后备干部作报告。刘茗教授提出一个问题：“小学生能把书包留在学校吗？”这是一个看起来比较小,实际上却不容易解决的问题。如果说能做到,也是有根据的。半个世纪前,北京实验二小的霍懋征老师能做到,如今武汉市物理特级教师何文浩也能做到。     

向45分钟要效率——浅谈英语课堂教学时效

在新课程改革的背景下,课堂时效成了英语教学的重中之重。高教育质量关键在课堂。素质教育的主阵地是课堂教学。教师的生命价值更主要的体现在课堂上。如何提高课堂45分钟的效率呢?在此,针对此问题,我粗略的阐述个人在教学实践中的几点看法,和大家一起探讨研究,把课堂教学改革进行到底。     

提高课堂教学的有效性，向四十五分钟要质量

新的课程教学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,就是无效或低效教学。     

向40分钟要质量

作为一名教师,我时常感叹:现在的小学生真的不容易!不仅要学习学校里的种种课程,还要利用一切可利用的时间到外面充电,生怕输在了起跑线上。但是,孩子毕竟还是孩子,他们无论从心理还是从生理上都决定了他们的精力十分有     

浅议初中化学课堂45分钟的有效管理

时间就是生命．时间更是效率。加强对时间的管理,是化学课堂管理的重要内容之一。教师是课堂的主导者．也是课堂教学时间的唯一管理者。要完成化学课堂教学任务和达到一定的目标,教师就必须有计划地安排和有效地支配教学时间。部分化学老师在教学实践活动中,却又往往忽视这一环节。随意性大,存在着一些突出的问题。例如：教师讲的多、学生思考的少;教师板书内容太多．有时板书又慢,浪费时间：教师的导入语、过渡语设计太长,不够简单明了;作业评讲重点不突出,逐题讲解花很长的时间：课堂教学组织管理时间长,等等。因此,化学教师必须掌握课堂教学时间管理的基本策略,切实提高课堂教学效率。     

高效课堂之我见

"理想课堂"一直是教师所追求的最高境界,而我认为"高效课堂"其实是实现一种"理想课堂"的方式。那么,何为"高效课堂"呢?高效课堂就是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。     

高效课堂之我见

目前,社会各界提出要求对小学生进行减负,这已被教育界所接受,并成为实践行动,各界学校也相应做出了一系列措施。减负措施产生了有限时间与教学任务的矛盾。那么,怎样在有限时间内完成教学任务呢?笔者认为,减负的同时提高课堂教学效率不失为有效措施。课堂教学效率这一概念很早就有提及,但都没有确切定义。要"寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,学生可以多学。"捷克教育家夸美纽斯在     

提高课堂效率之我见

“全面提高学生的素养”这既给教学工作提出了新的要求：讲求实效,提高效率,减轻学生的课业负担,全面提高教学质量;又给教师提出了一个新目标：如何提高课堂教学效率？在教学中常常会有这样的情况,课上老师拼命地讲解,课后学生拼命地练习,有时不能按时下课,有时甚至挤占其他科目的时间,尤其是在考试前夕。这种做法不仅学生喊累,老师也直呼吃不消。为什么会这么累？     

备课——高效课堂之我见

近几年来,教改轰轰烈烈,改革的目的是什么？当然是提高课堂效率。提高课堂教学效率,从何人手,一直让我苦苦思索,但一直没什么头绪,我尝试过好多方法,但无论什么方法,我认为,最基本的还是提高备课本领。备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环．更是教师提高课堂效率的关键．下面谈谈笔者对备课的认识。