见微知著,亮出精彩——小学语文教学中微课制作与应用

<正>2015年伊始,我有幸参加了教育部教育管理信息中心组织的"全国教师信息技术培训项目",三天的培训,"高、严、细、实"四字概括而言恰如其分,高标准、严要求,细致入微、扎实有效。这次培训,全新的学习模式,如"头脑风暴"一般,不仅让我们及时了解了最新的教育咨询,知道了"微课""慕课""翻转课堂",学习了"新概念交互式微课程技术",了解了"屏幕录制软件""在线测试制作Quiz Creator""WORD或PPT转换成FLASH或PDF的——Flash-     

打破宁静 成就精彩

全日制义务教育《数学课程标准》明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。""动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"     

“一A再A”构式研究

"一A再A"在汉语中使用频率相当高,基于汉语语料库,文章对该构式作了全面考察,发现:形式特征上,该构式凝固性强,且A的音节主要为单音节,词性通常为动词,少数也可是形容词、名词、量词等;句法功能方面,该构式在句中主要充当谓语、状语、定语、补语等;其构式义也较丰富,如"持续或反复""妥协或退让""斥责或抱怨""性状程度的加深";语用方面,该构式具有一定的贬义倾向。此外,与相仿的构式"一再A"对比,发现它们之间存在较大的差异。     

“漂”和“飘”

纠错:"漂浮"应改为"飘浮"。分析:"飘"有"随风飞动""洒脱自然""摇摆""浮动"等义项。常用的词组有:"飘扬""飘浮""飘拂""飘逸""飘荡"等。"漂"有"浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动""用水加药品使物品退去颜色或变白""用水冲去杂质""好看"等义     

冲突亦精彩——价值观教学感悟

<正>思想品德课程承担着价值观教育的重任,教师在课程实施过程中经常面临学生的质疑和冷漠、矛盾与冲突。此时,是春风化雨润万物,还是疾风暴雨摧幼苗,考验着教师的智慧和勇气。【教学案例】"酷派"事件上课时,忽然发现班里四个男生留着统一的板寸,穿着一色的黑T恤,T恤上分别印着"我就是要爆炸""我就是低调""我有一个大心脏""我让**要低调"。他们坐在一起,显得非常刺眼。师:谁让你们这样穿的?生:我们自己。师:你们不知道学校规定不准穿奇装异服吗?     

抓住教学细节 打造精彩课堂

纵观新课改下的语文课堂,我们不能一味地寻求所谓的"激情""热闹"。应从在保持原有创新激情的基础上,关注课堂的相关细节,即"倾听""评点""异声"。从真正意义上让自己的语文课堂"活"起来。     

素材,成就精彩

素材是写作的砖瓦,一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。但是在我们平时的作文教学中,却往往只注重"怎样写",而忽视"写什么"。把主要精力花在给学生讲"审题""拟提纲""怎样开头和结尾"等写作技巧技法,而不去开凿写     

浅析在数学教学中如何巧用错误成就“精彩”

"错误"是小学数学课堂永恒的话题!但是,一些教师在教学中一味追求"对答如流"和"滴水不漏"的完美效果,而对学生出现的错误,则缺少有效的应对策略,将错误吹捧为"个性""创新",百般迁就;或将失误视为"魔鬼""瘟疫",躲之唯恐不及。在教学中,我们应当把学生出现的错误当作一种宝贵的教学资源,因势利导,有效地提高数学课堂教学的效率。     

和谐课堂——让数学概念教学更精彩

《九年制义务教育数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本着这一理念,结合和谐教学原理,本文就数学概念的"引入""认知""强化""运用""梳理"等几个方面进行了论述。     

虎跃龙腾方显语文课堂精彩

<正>如何让语文课堂更精彩?这是语文教师永远的课题。语文课程标准实施建议:"学生是课堂学习的主人。""语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情境。"课堂应该成为开放的课堂。开放是为了融合,是为了取得最佳效果。教师是组织者、引领者,是学生学习的支持者。课堂是体验、发现、交流、共鸣、提升的一个场所,不应该是"喂养"和"灌输"的地方。课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的     

巧用多媒体技术 演绎古诗课堂精彩

多媒体技术作为现代教育技术的典型代表,做好对其在小学语文古诗教学中的应用分析,能够为提高古诗课堂教学质量带来支持。以古诗课堂为基础,从"构建诗歌韵味情境""进行古诗背景介绍""进行古诗内容分析"和"强化古诗诵读效果"四个方面对如何巧用多媒体技术,演绎小学语文古诗课堂精彩予以探讨。     

因爱,绽放精彩

高尔基说:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。""用爱散播希望,用真诚对待学生"便成了我无言的承诺。     

有关比较等级知识精彩问答

问:你知道如何用英语表示"年轻一代"吗?答:汉语说"年轻一代""年老一代"等,说成英语是young(old)generation还是younger(older)generation?许多同学可能认为是前者,因为汉语意思中并没有比较意味,所以要用原级。恰恰相反,在这两个结构中,英语习惯上要用比较级。如:     

咬文嚼字,“嚼”出精彩

咬文嚼字是学生与文本密切对话,深入阅读的有效途径。阅读教学中,教师要找准语言训练点,引领学生品味、咀嚼,通过"斟酌比较嚼""入境体验嚼""拓展张力嚼""融入生活嚼""关照表达嚼"等方式,帮助学生感受语言的韵味,把握语言的脉络,让语言文字真正入心、入脑,从而提升学生阅读的深度与厚度。     

"言""意"共舞,让课堂更精彩

"言""意"共生,"言"为根本,是主体;"意"为手段,而非目的.教师需要帮助学生通过言语形式理解文本意境,在"言""意"共舞下,漫步课堂,提升素养.     

创新教学模式 打造精彩课堂

<正>一堂精彩的语文课,设计新颖,妙趣横生,充满了人文美,教师轻松,学生喜欢,不但会焕发出语文课堂教学的魅力,变封闭课堂为快乐天堂,而且会使学生乐此不疲地陶醉其中,受益终身。本文从"新""趣""活""美"四个方面入手,对焕发语文学科魅力、营造精彩课堂这个论题进行了分析探究。一、注重创新新——就是不因循守旧,不照本宣科,而是教师根据学生实际、教材特点以及自己的教学风格,对教材重新组合、再创造,在某些方面有所突破,努力把课讲出新意来,使学生全方位掌握教学知识。     

让常态课也精彩

教师平时的上课,多是常态下的课。如何让每一节常态课都精彩起来呢?结合我在农村从教多年的经历,以及参加荆州市2012"提高课堂教学效益"课题研讨课后的一些认识,谈谈我的想法。一、精彩体现在"生本""生本"就是"以学生为本"。生本课堂具备几个主要特征:一是学生是主体;二是自主学习是主要内容,一般分为前置作业、小组讨论、全班交流和教师总结四个步骤;三是互动、开放是显著特点。课堂教     

生成——课堂因你而精彩

"老师,我还有更好的方法。""老师,我有补充。""老师,我发现书上错了"。"……"课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临着前所未有的尴尬。     

不能小觑校训的文化魅力

走过不少学校,几乎所有学校都在醒目的位置悬挂或张贴着校训。但是看过之后,却让人颇费思量:存在很多雷同现象,太过于普通平淡。校训的内容过于肤浅或"政治化",且用词平淡,雷同严重。如使用频率最高的四个词依次为:"勤奋""团结""创新""文明"。实际上,俗套空洞、缺乏文化内涵的校训比比皆是。为什     

精彩的文章结尾技法例谈

<正>元代乔梦符提出作文的"六字诀":"凤头""猪肚""豹尾"。其中结尾要像"豹尾",飞扬、有力,它是指结尾时笔法要简结、明快、干净、利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。确实,文如撞钟,结尾如果能打动人,给人余音不绝的美感,那就美不胜收了。这里谈谈几种文章结尾的方法。一、总结全文,点明题旨,画龙点睛无论记叙还是议论,在文章收尾时再总结全文,点明主旨,往往能起到画龙点睛的作用。巴金的作品《小狗包弟》的结尾——"我要说:我怀念包弟,我想向它表示歉意。"情真意切,真挚动人,高