把什么存进“师德银行”

"光荣的人民教师",是人们给予教师的荣誉.教师之所以光荣,是因为教师以育人为宗旨,以塑造人的美好心灵为己任,他扛在肩上的是一份强烈的责任感,他蕴藏心底的是一份浓厚的师生情.为了不愧对"光荣的人民教师"这一称号,每个教育者应该为自己开设"师德银行",把道德一点一滴地存起来,使自己逐渐成为一名师德高尚的人.     

别把孩子“弄丢”了

如果父母不关心孩子内心真正的需求,天天在一起反而更容易造成孩子的失望,更容易诱发孩子的过激行为。当你们真正尊重孩子、了解孩子、关注孩子的内心需求,即使是在周末挤出短暂的时间和他交流,陪他玩耍,帮助他学习,他所感受到的浓浓的亲情也足够在离开你们的几天里"消化"、享受。     

我把“生气”外包了

正人人有事管,事事有人管这句管理箴言,备受一线班主任的推崇。事无巨细,班级的事都外包给学生,老师不必劳神费心、呕心沥血,学生也受用,那些讲台桌管理员卫生角管理员,虽说是芝麻小官,个个却看作封疆大吏,管得有滋有味。老师省心,学生用心,一举双得,不亦乐乎。但教育过程中,常有一些人或事,让老师不能自已,难免要怒发冲冠,伤人伤己,事后想来,常常懊悔不已。于是就思忖,如果在我们生气的当下,有人能够提个醒,是不是就不会气令智昏了呢?     

我把“鬼”吓跑了

正鬼吓人的故事多着哩,可你听说过人吓鬼的故事吗?暑假,爸妈带我和哥哥到长沙的世界之窗游玩。这里有世界各地名胜的微缩景观,还有许多好玩的游戏,像海盗船、蹦极……不过,最吸引我的还是神秘的亚历山大灯塔。吱——呜——伴随着令人毛骨悚然的怪声,我们开启了灯塔的大门。探头一看,里面黑魆魆的,深不见底,我根根汗毛都倒竖起来。里面有鬼     

由“我逮到你了”说开去

曾经在《人间游戏》里看到过这么一个例子：Johnny是一个5岁的孩子，当他的父母和朋友正在厨房的餐桌前喝咖啡的时候，他从房间跑进跑出，快乐地在拉着他最喜欢的玩具卡车。突然客厅里传来了一阵撞击声。他的妈妈走进客厅，发现一个玻璃花瓶从桌上倒下来；打碎了。“谁干的？”她问。“Doggie（狗）。”他回答。妈妈气得脸红脖子粗，因为她知道5分钟之前她已经让狗出去了。她直截了当地击破小男孩的谎言：“我不要一个撒谎的孩子!”     

长辈给我压岁钱,我送长辈“长寿法宝”——优等生孝心行动之六

孝心提示：过大年了,穿新衣,放花炮,还能收到长辈们的压岁钱,真是不亦乐乎。可是。看着爷爷、奶奶、姥爷、姥姥以及父母日渐增大的年龄,你也一定更关心他们的健康吧!作为“礼尚往来”,我们也来个小小的“孝心行动”,赶快把这篇《长寿的五大法宝》和《少牢歌》誊抄一份或把这期《小读者》送给父母、爷爷奶奶、姥爷姥姥等长辈们瞧瞧．并在以后的生活中,经常提醒其执行。长辈们看到聪明机灵的你有如此孝心．一定会非常感动。不信试试哦!     

别把“我”写丢了

用第一人称写作文,读来感到亲切。在学生作文中,开头往往从“我”写起,但有些作文记叙到后来,却忘了“我”在哪里了。     

我把妈妈害“惨”了

一直以来,我都很喜欢吃＂洋葱炒肉＂这道菜,可妈妈在切洋葱时总会＂泪流满面＂。怎样才能既吃到美味的洋葱炒肉,又不会让妈妈流泪呢？我决定找到两全其美的好办法。     

学生给了我一个“下马威”

在门框上放两把笤帚,让老师推门时头上"中招",可见岳恒帅的顽劣不堪;考试时乱敲文具盒,和老师争执后把考卷撕掉,足证王珅的肆意妄为。两个学生,看来都不是好惹的主儿,却又都是典型的"留守儿童":岳恒帅六年未见过外出打工的父母;王珅父亲去世,母亲长年在外打工……在缺少父母之爱的贫瘠土壤上生长的小苗,营养不良,怎能会不出现问题?而肯定、鼓励、关爱,就是他们最需要的营养剂。     

爸爸把他“判”给了我

我从来没因为没和他一起生活受过什么委屈,相反,我无助时,难过时,甚至幸福时,他都默默地守护着我。这么多年来,我一直是他手心里的宝。     

“您要是我妈妈就好了”

一个星期二中午,婷婷来到我办公室,低着头支支吾吾地说：“老师,我……我……不想在学校住宿了,想……想回家住。”我有些不解,想家了？不习惯？受同学们欺负了？与同床的伙伴吵架了？嫌上铺不好吗？四年级的孩子突然离开父母,从周一到周五寄宿在学校,可能有些不习惯。有几个孩子刚住校的时候,由于想家想父母还哭了好几次。婷婷两个月来虽然不爱说话,很少与同学们一起玩,可一直表现得很坚强,从没有哭过,和同床的关系也较融洽,没有产生过什么矛盾。今天怎么会这样呢？     

我被“差生”问住了

小于同学在我教的班中算是差生了。他非常淘气,上课总是低着头做自己的事情,经常不完成作业,成绩也不好。我对他的这种印象一直伴随他两年多,直到他开始接触高中数学。那是一节高一对数的概念课。由于是第一次接触对数,所以学生们都听得津津有味——除了小于同学,他还是老样子,喜欢在课堂上想自己的事情。然而,当我讲到自然对数的底数e时,他突然眼睛发亮,眉头紧锁,并缓缓地把手举了起来。他的表现引起了我的注意。我想,关于e这个无理数,我已经讲得很清楚了,他还能有什么问题呢?他不会又要搞什么花样、出什么洋相吧?于是,没等他说话,我就先开口了,有什么事情课下再说吧。当时,我正讲到兴头     

“我用大棒子去帮你把他们打哭!”

晚饭时间，一向口若悬河、总是要被提醒很多次“快些吃，吃完了再说”还仍然要说个不停的核桃一反常态，低头吃饭，一言不发。     

“糟糕”，我把语文课上成数学课了

糟了,今天学习《郑和远航》时,我把它上成数学课了。 《郑和远航》用生动的文字详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。教学中,我围绕从哪些地方可以看出“郑和远航规模之大、时间之长、范围之广”这一问题统领全文。学生默读、圈画后出现了这样的一幕：     

用活教材资源,把学生“骗”进习作大门

正习作难指导,特别是习作入门的指导。但许多孩子在阅读课堂上能思考,会想象,回答问题说得很精彩。笔者试着从教材入手,鼓励孩子们把课堂上说的精彩话写下来,把孩子们"骗"进习作大门。1."好简单!"——从补写词语开始人教版二下第四课《小鹿的玫瑰花》中有这样一句话,鹿弟弟惋惜地对哥哥说:"这朵玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。"小鹿的玫瑰真的白栽了吗?这是课文的中心内容。我让孩子们朗读课文,围绕这个重点学习内容思考,并设计了练习:     

我发现了水果“相克”的秘密

世界上有许多奥秘等着我们去发现,只要细心观察、勤于思考,就会有意想不到的收获。这不,一个偶然的机会,我发现了水果"相克"的秘密。那天下午放学后,妈妈带我去市场买水果。市场里的水果真多:红红的大苹果在向我微笑,黄黄的香蕉像一只只小船……我们左挑右选,最后买了我最喜欢吃的香蕉和梨。回家后,我顺手就把它们一起放进了厨房里。     

“米饭把我炒糊了”和“一（位）马”

我们去听一位小学语文教师讲课。课堂上这位教师让同学做练习,将“把字句”改成“被字句”。教师出示一个句子“我把米饭炒糊了”。然后点名让一位小同学站起来将其转换成“被字句”。     

“米饭把我炒糊了”和“一（位）马”

我们去听一位小学语文教师讲课。课堂上这位教师让同学做练习,将“把字句”改成“被字句”。教师出示一个句子“我把米饭炒糊了”。然后点名让一位小同学站起来将其转换成“被字句”。     

我“错”在哪儿了——从“商不变性质”引发的“后摄抑制”说开去

正在学习活动中,有一种有趣的现象:学了后续的知识,却对先前学习的知识识记造成了干扰,心理学中叫做后摄抑制。笔者在教学《商不变性质》后的练习中,就遇上了这种典型的心理现象。课堂回放:教师出示练习:860÷40=()……()我在学生中间巡视的时候,惊奇地发现很多学生是如下列算式的:     

我把桃花“点”红了——《春雨》的语感训练评析

语感是通过长期的语言感知和训练积淀而成的 ,是可以培养的。语感训练的主要内涵是培养学生对语言的形象感、意蕴感和情趣感。低年级儿童心智水平相对比较低 ,对语言感受力相对差一些 ,应重在培养学生对语言的情趣感。教师应善于抓住富有童趣的语言引导学生体会语言文字中包含的情感和趣味 ,在儿童丰富的想像世界中感知语言 ,从而达到一种趣而忘返的语感境界。《春雨》是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快 ,琅琅上口 ,我确定了“以趣为媒、自读自悟”的教学思路后 ,便让学生熟读成诵 ,待上课时大多数学生已经会背了。师 :“…