对教学中“逆反心理”的探索

在学校的教学过程中,学生对学习的积极性、主动性和创造性的发挥,不单纯是个品质问题,而是与品质相联系的感情与兴趣的问题.一个学生对待学习活动是否具有比较热烈的感情和比较浓厚的兴趣,是能否发挥积极性、主动性和创造性的内在心理条件,也是影响教学质量的重要因素.本文仅就“逆反心理”对学生发挥积极性、主动性和创造性的影响问题,进行一些探索.一“逆反心理”是近年来在心理学研究中提出的一个新概念.它是指作用于个体的同类事物超过了个体感官接受的域限,使个体感官饱和后所产生的一种厌恶的体验.换句话说,它是一种情绪厌烦或情绪对立的心理状态,是人们在感情上的厌倦或烦闷的体验,是一种不愉快的,消极的感情体验.“逆     

教学中防止逆反心理之我见

增强学习兴趣,防止产生逆反心理,激发学生学习的主动性,是达到教学目的的重要条件。一、逆反心理的表现形式逆反心理是作用于个体的同类事物超过了个体感官所能接受的阈限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶的体验。也即在一定的外界因素作用下,对某类事物产生了厌恶、反感的情绪和心理状态。这种心理更容易在大学生中,特别在学某门课中出现。因为,     

浅谈高中英语教学中积极情感的培养

英语教学中,每一个情感因素都会对学生个体的学习产生影响。英语教学要关注那些能够影响学习效果的积极情感的培养。只有对学生充满关爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生学习的主动性、积极性。     

激趣法在中学体育教学中的应用

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。本文针对初中体育教学中兴趣的引发问题,着重从师生关系、教学手段及教学评价三个方面进行论述。     

初中体育教学“引趣”三法

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。本文针对初中体育教学中兴趣的引发问题,着重从环境、教法、评价三个方面进行论述。     

课堂教学应保持良好的情绪

课堂教学中教师除了需要灵活地采取多种教法、合理地发挥各种教学能力外,还必须保持良好的情绪。良好的情绪可以融洽师生关系和感情,是充分发挥学生学习积极性、主动性、自觉性的心理条件,是影响课堂教学效果的重要因素。 教育心理学认为:教学过程不仅是传授知识的过程,同时也是师生共同活动和感情交流的过程。在这个过程中,学生的感觉、知觉、记忆、思维、想象等各种心智能力的发挥,都受教师情绪的影响。实践证明,课堂教学的成功与否,跟师生的心理状态有密切的关系。正如苏霍姆林斯基指出的那样,     

物理教学中差生逆反心理的成因及对策初探

从心理学角度讲,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阙限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验”,也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍,学生一且产生逆反心理,随之学习的消极态度和厌恶情绪便油然而生,有的甚至产生严重对立情绪。中师阶段,学生对物理的学习本来两极分化就严重,倘若差生再产生逆反心理,那就将极大影响物理教学质量。     

从魏书生心理教育特色看语文教学如何渗透心育

在各学科教学中渗透心理教育,是实施素质教育的必然要求。语文教学相比其他学科蕴涵着更为得天独厚的心理教育因素。魏书生构建了一整套实施心理教育的体系。我们要吸取魏书生心理教育的经验,研究学生心理,激发学生学习的积极性、主动性、自觉性,以全面提高学生的心理素质,塑造他们完善的人格。     

注重情感态度，提高英语教学的有效性

情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体,尊重和理解学生。利用能影响学习效果的情感因素,培养学生兴趣,增强学习原动力以及学习主动性和积极性,实现教学中师生共同参与并和谐发展,达到提高学生英语综合素质和提高教师教学质量的目的。     

谈教师人格在学风中的作用

学生学习风气如何,教师人格是其形成的重要因素.良好的教师人格应以思想道德素养、个体内在行为倾向、合理的智能结构、教师的情感意识为主要内容,调动学生学习的积极性、主动性、自觉性,从而营造出优良的学风氛围.     

发挥情感因素在高中语文教学中的积极作用

在当前的高中语文教学中,影响教学成效的因素是多方面的,从学生方面来讲,有学习基础方面的因素,有学习技巧能力方面的因素,也有情绪情感方面的因素,其中最容易被高中语文教师忽略的是情感因素。教学对象是具有主动思维能力的个体,情绪波动对学生学习状态与成效具有明显的影响,消极情感会使学生学习积极性降低,而积极的情感因素则能激发学生的学习动力,为教学成效的提升发挥促进作用。本文主要针对高中语文教学中的情感因素作用展开分析。     

浅谈中学英语情感教学的原则及策略

"情感教学"并不是以感性的方法对学生进行教育,也不是在教学中人为地增加心理感情。这里的"情感"指的是"动机、积极性、主动性、自信心"等学习中的情感因素,能够调动起学生学习意识的心理。在英语教学中,情感因素就是一种人本教育的观点,它需要遵循以下几个原则。     

“今天你发言了吗”之我见

学习积极性、主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态,这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等.学习积极性、主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的重要因素,是学生学习的内在动力.在教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高课堂教学效率的关键.     

浅议多媒体在语文教学中的运用

多媒体进入教学课堂以来,为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性.     

探究学生心理,提高学习积极性

<正>体育课堂心理气氛是指班集体在体育课堂教学过程中形成的一种情绪、情欲的力量,二者旗鼓相当。所以,男女之间棋逢对手的关系是最可靠的。情感状态,包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理气氛作为体育教学心理环境的一个重要因素,对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响,积极的课堂气氛有利于师生之间的信息和情感交流,最大限度地发挥学生学习的积极性和自觉性,帮助学生树立克服困难的勇气和信心。本研究从体育教学心理环境的角度探讨初级中学体育教学状况,使我们从另一个视角发现中学体育教学中存在的实际问题,     

学习主体性及其对学习成绩的影响

学习的个体主体性是其心理发展的重要标志，个体主体性在学习学习活动中占有特殊地位，并起重要作用。从自觉性、坚持性、自信心、责任感、主动性与独立性等心理品质方面研究学习的个体主体性，有助于我们了解和把握当前学生主体性水平的发展特征及制约、影响因素，便于据此制定有针对性的教育对策.     

情感驱动策略在英语作文教学中的应用

正影响学生学习效果的因素来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多初中生不愿意、厌烦参与英语作文学习感到无奈和束手无策。那么,我们能不能通过一定的教学手段影响和调动学生对学习的情感态度和心理动机呢,笔者经过在英语作文教学中实施情感驱动策略,发现通过一定的教学手段满足学生在学习过程中的心理体验和情感需要之后,学生写作文的积极性、主动性以及作文成绩有了明显提高。     

对传统法学教学方法的改革与实践

长期以来,我们的法学教学方法都是填鸭式的、满堂灌的教学方法。老师们的辛勤付出和得到的结果并不总成正比,积极性也受到了挫伤。笔者认为,要改变上述局面,我们的法学教学必须真正以学生为主体,而教学以学生为主体必须通过调动、发挥学生的学习的主动性、自觉性才能得以实现。教学中,师者应想方设法充分调动、发挥学生的学习积极性、自觉性、主动性,让学生们参予教学活动;在教学中,将案例教学法有机地、灵活地贯穿于整个教学过程和教学内容中,让学生将学到的法学理论知识真正用于解决实践问题,一边学,一边用。尽力拉近理论和实践的距离,真…     

谈促进学生主动学习数学的教学策略

主动学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.素质教育课堂教学的核心是如何调动学生学习的积极性和主动性、促进学生数学素质的全面提高,笔者在多年的教学实践中有意思考和探究这一问题,并有一些体会求教于同行.     

谈现代体育教育中教师的作用

体育教育是学校教育的重要组成部分。体育教师在当前的现代体育教学改革中应努力发挥积极作用。本文仅就此做一探讨。一、处理好教师与学生的相互关系,发挥教师的主导作用体育教学与其它教学一样,是师生双边活动的过程,不解决好教师与学生的关系,就不可能调动师生双方的积极性,也就不能使教学取得最佳的效果。体育教学中,师生关系的融洽和心理的沟通是很重要的。教师是课堂教学的组织者,应发挥其主导作用。同时,也要重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性、积极性,强调师生间的互动与心理沟通,强调师生之间良好的人际关系,这对提高教学…