如何应用“几何画板”课件系列专题讲座之十二：“利用GSP进行自主、探究学习”的校本选修课简介

新的国家基础教育课程计划框架分成三个部分：国家课程、地方课程和校本课程。校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。     

灵活应用积件提高物理教学效果

现代教育理论认为,学习过程实质上是教师指导下的学生个体的认识和发展过程。课堂教学中学生既是教育的对象,更是学习的主体。因此,教师应从学生的实际出发,充分发挥学生的主体作用,采用适合学生的教学手段进行教学活动。物理积件具有灵活性、交互性、易用性、可积性等特点。笔者认为,在物理学科课堂教学中,教师应依据学生的认知规律灵活应用积件,帮助学生探索物理规律、消除学习障碍、纠正认知错误、拓展知识层面。     

在生活情景和探究体验中学习物理

传统的接受式学习模式重物理知识的结论而轻物理知识的形成过程。教学过程主要表现为“接受一理解一巩固一解题”，在很大程度上扼杀了学生的创新精神。因此，在推进课程教学改革的过程中，应注重以下问题：     

『探究学习』在化学教学中的应用

我国基础教育课程改革的目标之一是“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

在物理教学中如何培养学生探究性学习方法

“科学探究”作为一个独特的课程领域，被公认为是我国当前课程改革的一大亮点。“科学探究”特别强调了学习方法的转变，不仅作为一种学习方式，而且作为课程的一个重要内容贯穿教学的各个环节。从探究性学习的必要性、方法、步骤以及重要意义等方面，培养学生的学习方法。     

奇异杠杆的探究

当前我国正在进行基础教育课程改革，这次课程改革其中的一个目标是要求学生改变学习方式，进行探究性学习．要使学生能进行探究性学习，作为教师首先要有探究性学习的体验，这对师范教育就提出了更高的要求．因为师范生毕业出去就要投身于课程改革的第一线，进行探究性教学．为了培养学生的探究能     

探究性学习在中学物理教学中的应用

1 探究性学习及特点 探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程,加深对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力。同时,形成认识自然的基础——科学概念,进而培养探索未知世界的积极态度。     

GSP课件在习题课教学中的应用

习题课的目的主要在于：通过对知识的灵活运用来巩固知识、通过对方法的总结来提高运用知识的能力。学生们普遍感到物理难学，很大程度上是对物理情境的难于想像。因此习题课上如何更好地展示物理情境，以帮助学生分析物理过程就成为习题课的一大难点。“几何画板”课件以其数形结合的独特优势，实现了变静为动、变特殊为一般、变空间问题为平面问     

探究性学习在中学物理教学中的应用

改变传统的教育和课堂教学模式，采取“探究性学习教学模式”，切实提高学生与体验学习的程度，落实课堂教学学生主体性这一现代教学原则，本先是从理论的角度介绍介绍探究学习及其特点，探究性学习教学模式，再在实践的层面上结合实例，阐述探究性学习的教学应用。     

积件理论在高职建筑类专业课程教学模式改革中的应用

针对高职建筑类专业课程的特点,文章探讨了积件理论在其教学模式改革中的应用,以一门课程为例阐述了积件系统的构建和应用效果。     

语文“探究学习”之探究

“探究学习”是教育部于2001年9月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出来的一种学习方式，其实也是一种教学方法、对于语文教学来说，如何贯彻和实施这一教改新思路，本人在实践中有几点肤浅的体会，在此说出来，以就教于同行。     

物理教学中的自主探究——数字化学习

新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。为了迎接知识经济时代的挑战,基础教育的改革已经从考试改革、课题改革、教材改革发展到学习方式的变革,为此新的物理课程标准将“科学探究作为中学物理课程改革的突破口”。倡导“以探究性学习”代替传统的继承性学习。     

探究性学习在语文教学中的运用

按照课程改革的要求，依据“新课标”在语文教学中开展探究性学习是提高学生语文能力的有效途径。     

在物理教学中如何开展探究牲学习

探究性学习又称发现法学习，这种学习法的特点是：在教师的启发引导下，通过为学生创设一种类似于科学探究的情景和途径，让学生以类似科学探究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题，以获得发展。在这种学习方式下，教师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究过程。探究性学习与接受性学习相比，     

探究教学中如何应用控制变量法

在研究物理问题的过程中，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量使其固定不变，而改变某一个量，看所研究的物列量与该物耻量之间的关系。探究性教学是在教师的指导下，学生运用科学探究的方法，进行学习，主动去获取知识发现科学理论的探究的能力，从而形成科学概念。探究学习是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等。     

积件思想在大学英语机辅教学中的应用

积件是可以由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系，积件思想是我国计算机辅助教学领域的新思维，积件思想在大学英语教学中应用的方式和方法，即大学英语教学资源库可以提供以下几种教学模式，课堂示教模式，协作学习模式，个体学习模式，网络协作学习模式，远程教学模式等。     

激发探究精神培养学习素质

《物理课程标准》提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，要求让学生学会发现问题，熟悉研究过程，了解研究方法，培养研究意识和创新能力。据此，在物理课堂教学中倡导探究性学习，启发、引导学生思考、探究问题，让学生从中发现知识，增强科学素养，培养思维能力和独立个性，显得十分必要。     

浅谈积件在初中生物学教学中的应用

课件与积件的应用是计算机辅助教学最直接的体现。本文阐述了课件与积件的不同,并以实例的方式介绍了积件在具体课常教学中的应用。