“全国农村教育改革信息交流会”概述

全国教育情报交流网中心站于5月24日至5月27日在保定市召开了全国农村教育改革信息交流会。会议内容包括三个方面:1.交流各地农村教育改革信息(包括成绩、经验、规划措施等);2.讨论如何促进农村教育改革的深入发展;3.讨论建立农村教育情报交流网的有关事项。     

教育科研是教育改革的基础和先导

上海市青浦县在教育改革实践中,加深了教育科研在农村教育综合改革中地位和作用的认识。在县教育事业的整体规划中为教育科研创造良好环境,改变了因教育科研落后于教改实践,使教改陷入盲目性和随意性的状态。他们按照马克思主义认识论的观点,做好从实践到理论,从理论到实践的转化,使教育科研与教育改革实践形成良性循环机制,从而促进了教育与社会、经济的协调发展。     

推动区域教科研开展的着力点

教育科研是推动基础教育改革的核心组成部分。为了整体推动学校教育的改革发展,区域教科研必须及时引进新的教育理论,引导学校开展寻求教育发展的思路和措施,服务于区域教育的整体发展。为了适应新时期教师的发展需求,调动教师的参与积极性,研究总结出能够推动教育改革的实践成果,必须找准着力点,探索时代性的推进策略。     

业精于勤,行成于思——顾泠沅访谈录

顾泠沅,1944年生,江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系,曾在上海青浦县任中学教师十余年,1986年被评为特级教师,后任县教师进修学校校长。1993年获华东师范大学教育学博士学位。2003年被评为上海市首届教育功臣。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师。曾在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范,并荣获全国五一劳动奖章,享受国务院特殊津贴。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》、《寻找中间地带》、《教学改革的行动与诠释》等,主编《21世纪数学教育探索》、《面向未来的基础学校》等丛书。顾泠沅是一位实践者,他用自己的双脚丈量过上海青浦县的教室面积;他是一位研究者,他用科学的头脑思考并推动着基础教育改革。     

大力加强职业指导工作 推进职业教育的改革与发展

为适应教育体制改革和劳动就业制度的变化，各地根据职业教育改革与发展的要求，以就业为导向，面向经济社会发展的需要，积极开展职业定向教育，就业援助服务和创业教育，有力地推进了职业指导工作的开展，积累了一定的经验，取得了一定的成效。为了贯彻全国再就业工作座谈会、全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神。总结交流近年来各地开展职业指导工作的经验，全面推进职业指导工作深入开展，进一步促进职业教育的改革与发展，11月4日教育部职成司在河南郑州召开了全国职业技术学校职业指导工作经验交流会议。     

对实验学校建设的几点思考

实验学校是以教育科学实验为主要手段实现中小学教育任务的高层次学校,是各地基础教育改革与发展的窗口,是中小学教育科研的重要基地,是探索具有中国特色的中小学教育模式的前沿阵地。 我国的实验学校绝大多数是在邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”题词之后组建的。这些学校在不断端正教育思想,发挥实验基地功能、导向示范功能、信息交流功能;开展整体教     

学习青浦经验 深化教学改革

为了提高基础教育教学质量,减轻学生过重的课业负担,近十余年来,全国各地进行了许多有益的实践和探索,其中,上海市青浦县的数学教学改革经验正是这种探索的成功尝试。“文革”前,青浦县教育质量在上海市处于中下水平,十年动乱更是给青浦县的教育造成了灾难性的破坏,教学质量下降到历史的最低点。自1977年起,在青浦县教育局的领导与支持下,数学教研员顾泠沅组织起数学教学改革实验小组,并把工作重点放在初中这个关键而薄弱的环节上。他们以正确的教育思想为指导,以大面积提高数学教学质量为目标,制定了数学教学改革实验计划。经过十余年的努力,他们摸索出了一条大面积提高数学教学质量的有效途径,并将其运用到其它学科,使青浦县教育教学改革不断取得新进展。目、前,青浦县不仅在提高教学质量上,出现了可喜的突破,而且在全县创造了二个良好的深化教育改革的社会环境。     

创新发展理念 优化改革策略 全面提升黑龙江省农村教育质量

2002年8月6日至8日,全国深化农村教育改革呼兰县现场研讨会在哈尔滨市隆重召开。本次会议的召开是为了贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神和《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》提出的“积极推进农村教育综合改革,统筹安排基础教育、职业教育和成人教育,进一步完善农村教育体系”的要求和朱总理今年《政府工作报告》中强调的“加快基础教育,巩固扩大农村地区‘双基’成果,特别是加快贫困地区和少数民族地区普及九年义务教育步伐”的要求,借鉴黑龙江省呼兰县的经验,探索建立适应农村经济社会发展所需要的农村教育新体系,研究落实农村教育改革发展的治本之策,以加快改变广大农村教育的面貌。这是实现“科教兴国”和西部开发战略的基础,是实践“三个代表”重要思想的实际行动。呼兰县农村教育的改革是具有历史意义及现实意义的重大举措。本次大会就是要把呼兰县这个鲜活的典型,提供给大家学习、借鉴、研讨。为了便于广大读者更加深入地了解本次会议的内容,及时掌握农村教育改革与发展的情况,总结过去农村教育改革中的不足,同时为今后的农村教育改革和发展工作的改进与完善提供有利的依据,本刊特别编发以下系列报道。     

为了农村孩子的明天：泰来县深化农村教育综合改革纪实

泰来县农村教育综合改革给我们很多启示,我省农村教育改革正沿着新的轨道快速前进。如何面对新一轮课程改革,按照各地经济发展的特点,做好农村教育综合改革的大文章,泰来的经验引起了我们深刻的思考。为了农村孩子的明天,从某种角度说就是为了县域经济发展的明天。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,农村教育的发展与创新离不开准确定位农村教育转型的目标取向。“穷县富教育”体现了各级政府对教育的重视。农村教育综合改革的扎实工作,是泰来教育为经济发展的明天做出的贡献。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,把教育的重点放在“以人为本”,“为了农村孩子的明天”,就应当从课程改革抓起,丰富课程资源,抓好校本课程,寻求适合自身发展的办学模式,积极促进农村教育改革。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,科教兴国,对于农村教育来说不仅仅是句口号,更要扎扎实实地做好深化“农科教相结合”和“三教统筹”的工作,即做好在原来“农科教结合、三教统筹”的基础上向“经科教文结合、从学前教育到终身教育、多教统筹衔接”发展的工作,培养新世纪的新型农民。经济的发展、国民素质的整体提高,有赖于教育的普及与发展,特别是要提高占我国人口80%左右的农民素质。因此,农村教育综合改革应向更深层     

农村教育改革瞄准点探析

科学构建农村教育改革的瞄准点,对于师专教育和农村教育全面贯彻党在新时期的教育方针,制定改革、发展战略规划及分阶段推进计划,主动适应农村经济的改革、发展至关重要。如何才能准确把握?我认为必须深刻探究农村教育改革瞄准点的三重内涵。一、科学性何为科学?从根本上讲,就是深刻地把握教育本质、遵循教育规律。这是科学确立农村教育改革瞄准点的首要尺度。     

“普通教育整体改革实验与研究”课题组第二次研讨会

“普通教育整体改革实验与研究”课题组第二次研讨会,1988年11月下旬在上海市青浦县举行,中心内容是围绕青浦县教育整体改革的方案及其进展情况,研讨“如何使农村教育主要为当地经济建设服务、     

省教委和上饶行暑联合召开弋阳县农村教育改革实验研讨会

1988年8月6日至8日,省教委和上饶行署在弋阳联合召开了弋阳县农村教育改革实验研讨会。会议的中心议题是,探讨我省实施农村教育改革的必要性和紧迫性,论证《弋阳县农村教育整体改革穷验1988—1990年实施方案》(草案)及实验各子课题。出席会议的有参试高等院校,省教委各有关处(室)、下属单位负责人,各地(市)教育局(教委)、上饶地区各县(市)以及宜丰县教育局的代表共97人。 会议认为,我省农村地城广阔,农村教育改革不可能也不应有一个统一的模式。但是,我省农村大部分属老区、贫困县,经济不够发达,作为老区贫困县的弋阳,通过实验,探索在社会主义初级阶段农村教育发展和改革的方向及路子,探索具有切合我省省情的,具有地方特点的教育与经济一体化的最佳模式,     

教育体制机制改革的率先探索

激发区县教育活力,是上海教育实现持续发展的必然选择。静安区作为发达中心城区,在教育体制机制改革上的率先探索,不仅保证了静安区域教育的发展活力与整体质量,也为其他区县的教育改革提供了经验。     

加强教育科研 深化幼教改革 促进幼儿发展

我园是和平区第一批整体改革试点园。自1989年实行整体改革以后,我们深深感到,要解决好幼儿教育面临的诸多问题,只凭经验是远远不够的,还必须依靠教育科研,依据幼儿身心发展规律寻找促进幼儿身心全面和谐发展的有效途径。因此,我们在教育改革中,注意以教育科研引路,从多层次培养一支有科研意识和能力的教职工队伍,搞好全园各项工作的整体优化。     

继往开来 求实创新——苏州市实验小学教育科研工作经验总结

多年来,我校坚持从实际出发,认真开展教育改革实验,不断提高学校的教育科研水平,取得了较好的成效。学校的教育改革实验由局部改革发展为整体改革,从大面积提高教育质量发展到有意识地探索教育规律。教科研促进了学校的发展,学校先后被评为苏州市德育先进学校、教科研先进单位及文明单位。学校较高的教育质量和良好的科研素质,起到了实验性、示范性的作用,赢得了较好的社会声誉。     

欢迎订阅2015年度上海教育科研

《上海教育科研》杂志是由上海市教育科学研究院普通教育研究所主办的学术月刊,全国中文核心期刊、上海市中小学优秀期刊,刊登全国各地教育理论研究、教育改革的最新成果和动态,在人大《复印报刊资料》教育科学类中全文转载名列前茅,深受教育科研工作者和教师欢迎。《上海教育科研》杂志面向基础教育,注重学术性与普及性相结合,理论性与实践性相结合,科学性与可读性相结合,开设理论经纬、教改前沿、     

农村教育发展的方向

本期刊物花了较大的篇幅全面介绍了武汉市新洲区改革发展农村教育的经验,省教育厅领导徐金山专门就新洲的经验撰写了《农村教育发展的方向》一文。新洲区的社会经济发展水平在我省很有代表性,新洲区教育改革发展的经验也很具有典型性。我们希望各地能在学习借鉴新洲经验的基础上,根据当地实际,创造性地开展工作,在新的一年里,将创建"人民满意的教育县(市、区)"和"人民满意的教育乡(镇)"活动推向一个新的高潮。     

中小幼学校整体改革研讨会在武汉召开

中、小、幼学校(俗称"一条龙")整体改革研讨会于6月在武汉市实验学校召开.来自北京、上海、广东、新疆等10个省、市、自治区的一条龙学校代表、教育科研工作者及教育专家等60多人出席会议.中国教育学会副会长张健作了关于教育改革形势的报告.他指出,整体改革是当今世界教育改革的总趋势.我国自60年代起,就开始进行教育改革,目前的改革正在不断深入地开展.这次研讨会以小组研讨为主.全国学制改     

总结经验 把农村教育综合改革引向深入

一、农村教改实验的新发展近几年来国家教委很重视抓农村教育改革。1986年就明确提出:县以下的农村教育应转到主要为当地培养社会主义建设人才同时兼顾升学的轨道上来,并决定建立农村教育改革实验区。教委与河北省政府共同进行了近半年的调查准备,自1987年2月开始,选定阳原、完县、青龙三县为农村教育综合改革实验区。1987年秋国家教委又和辽宁省政府在海城市召开了农村教育办学方向讨论会。同年底与农牧渔业部联合山东省平度召开了全国农村教育为当地经济建设服务经验交流会。李鹏同志很重视县级的教育改革经验,1987年8月曾指示国家     

对农村教育管理体制改革的几点看法

<正> 农村基础教育的改革内容是多方面的,也是多层次的。农村教育管理体制的改革与完善就是其中一个极其重要的组成部分,也可以说农村教育管理体制的改革是农村基础教育改革的突破口和关卡,是一个关系到全局的链条。正如《中共中央关于教育体制改革的决定》指出的那样:“实行基础教育由地方负责,分级管理的原则,是发展我国教育事业,改革我国教育体制的基础一环”。正因为如此,有不少地方很早就开展了摸索实践,进行改革的试点,有的地方还普遍推行,现在看来,许多探索是有益的,全国各地也积累了不少经验,取