农村中学义务教育质量问题探析——对遵义部分农村中学的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点。本文作者以遵义部分农村中学为调查对象,在对农村义务教育质量进行详细分析的基础上,对造成农村义务教育质量问题的原因进行了探析。     

农村义务教育质量问题溯源——基于对湖南义务教育质量的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点.本文以湖南为个案,对农村义务教育质量的弱势表征作了较详细的归纳,并在此基础上对造成农村义务教育质量问题的根源进行了探索.     

提高青海省农村义务教育质量的思考

本文分析了青海省农村义务教育阶段教育质量存在的问题,阐述了提高农村义务教育阶段教育质量的现实意义,并针对制约农村义务教育质量的主要因素,提出了提高农村义务教育质量的具体对策.     

提高农村中学信息技术教学质量探析

我国的信息技术教育在不断地发展和完善中,江苏省的信息技术教育在全国处于前列,但苏北地区相对滞后。近年来,江苏省教育厅对苏北地区的九年义务教育阶段中小学信息技术教育进行了帮扶,建设了“校校通”普及工程及“龙芯”梦想工程,使得农村九年义务教育阶段的中小学各项硬件基本上能够满足学生的学习。但高中信息技术教育发展相对滞后,尤其是有的农村偏远地区的中学、民办中学。现结合我市农村高中、民办高中信息技术教育的现状,总结存在的问题,提出相应的对策,以求提高农村高中、民办高中信息技术教学的质量。     

农村中学现状分析及其对策

正近年来,福建省农村中学通过"义务教育标准化学校"和"义务教育发展基本均衡"评估验收,办学条件逐步得到改善,办学质量与水平不断提高。但是,与社会的发展需求、群众对教育的期望还有很大差距。本人是一名农村中学的校长,在多年的校长经历中,我充分体验到了农村中学校长的工作之难,责任之重,压力之大,面临的问题之多。学校发展的关键在于精益管理,因此,管理者要从微观的、真实的、持久的、科学的角度去发现问题、分析问题和解决问题。     

农村义务教育教师资源配置制度研究

在市场经济条件下,由于市场经济存在的自发性、滞后性等缺点,使得我国的农村义务教育无法得到全面的发展.随着我国农村义务教育逐渐从"农村义务教育农民办"到"农村义务教育政府办"的转变,义务教育越来越作为一个公共产品而存在.因此,在市场经济条件下,政府加强对农村义务教育的调控和管理,建立健全农村义务教育教师资源配置的制度,是提高义务教育质量的关键.本文通过对农村义务教育中存在的制度缺陷进行分析,对农村义务教育的教师资源配置的制度建设给予一定的建议.     

农村义务教育质量监控研究

农村义务教育质量普遍不高,而且教育质量水平并不稳定。为保证农村教育质量,必须对农村义务教育质量进行监控,以为稳定和提高农村义务教育质量提供必要的信息。建构多维度、多主体参与的农村义务教育质量监控体系,研究基于这一体系进行农村义务教育监控的原则是农村教育研究中的重要课题。     

农村义务教育质量问题溯源——基于对湖南义务教育质量的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点。本文以湖南为个案,对农村义务教育质量的弱势表征作了较详细的归纳,并在此基础上对造成农村义务教育质量问题的根源进行了探索。     

农村义务教育质量问题溯源——基于对湖南义务教育质量的调查与分析

农村义务教育质量问题已成为义务教育发展中必须关注的重点。本文以湖南为个案，对农村义务教育质量的弱势表征作了较详细的归纳，并在此基础上对造成农村义务教育质量问题的根源进行了探索。     

教育要素府际分布与农村义务教育质量提升政策研究

农村义务教育质量提升研究有不同角度,并且特定角度对某一维度的研究更具有适切性。教育要素府际分布作为农村义务教育质量提升政策研究的概念工具,为农村义务教育质量提升提供了具有解释力优势的视域。通过对教育要素质量问题的府际分析,可以深入理解农村义务教育质量问题,为农村义务教育质量提升的政策努力提供宏观思路。     

农村义务教育师资均衡配置的困境与策略——以苏北地区农村义务教育为例

由于城乡经济差距的存在,很难实现农村义务教育学校师资的绝对均衡.面对农村义务教育学校师资配置存在的数量不足、质量不高、结构不合理等问题,只有认真分析农村义务教育师资配置的困境,设置农村义务教育师资相对均衡的底线,通过建立农村义务教育师资统筹的管理机制、流动机制和培训机制,才能真正实现农村义务教育师资的均衡配置.     

JEFC在农村中学使用中存在的问题及其对策

文章针对人教版中英合编的九年制义务教育初中英语教材Junior Engish for China(简称JEFC)在农村中学使用过程中所出现的问题进行了专题研究,分析了JEFC在农村中学使用中出现的问题.并提出了一些解决问题的建议.     

刍议农村中学生源减少的问题

农村中学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革发展的一项重要政策。然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上凸显不少问题。     

关于当前农村寄宿制学校若干问题的思考

近几年来,我国义务教育阶段农村寄宿制学校发展迅速.截至2007年底,全国农村义务教育阶段寄宿生增至约2800万名.农村寄宿制学校迅速发展主要有两方面原因:一方面是为了配合国家西部地区"两基"攻坚计划的实施,解决义务教育阶段新增学生"进得来"的问题,推进普及九年义务教育;另一方面,是为了进行农村中小学布局调整,提高办学效益和教育质量.     

农村义务教育质量保障:重点与机制的构成

农村义务教育的发展重点由数量向质量转移已成为一种必然的趋势.通过对湖南农村义务教育发展的分析可知,投入、师资和课程是农村义务教育质量保障的重点所在.要促进农村义务教育发展,必须确立相应的保障机制,主要包括投入保障机制、城乡统筹机制、师资培养培训机制、质量监控与预警机制、质量评估机制等.     

重庆市农村义务教育教师队伍现状与对策研究

加强农村义务教育阶段教师队伍建设是提高农村教师队伍整体素质,提升农村教育质量,促进教育均衡发展的重要途径之一.本文从实际调查出发,分析了当前农村义务教育阶段教师队伍的现状及存在的问题,提出了实施专业发展计划,健全保障机制等加强农村义务教育阶段教师队伍的具体措施.     

教育公平视域下农村义务教育质量保障问题研究——基于罗霄山片区S民族小学的调查

把脉农村义务教育发展现状,全面提高农村义务教育质量,不断缩小城乡义务教育差距,确保农村儿童机会均等地接受高质量的教育,是推进教育公平,实现社会公正的有力措施。以罗霄山片区S民族小学为例,从教育公平的视角,对农村地区义务教育质量保障问题进行调查,并据此提出完善农村义务教育质量保障的相关建议。     

我国农村义务教育质量问题考察与归因

提升教育质量是当前我国农村义务教育发展的重中之重,通过对我国农村义务教育质量问题的考察,可以看出我国农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角审视,在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质量起决定性作用,导致学校教育内部教育质量偏低是可控性因素。     

关于农村义务教育为新农村建设服务问题的几点思考

社会主义新农村建设是党和国家提出的一项长期的战略目标和工作任务。农村义务教育为新农村建设服务是新形势下国家建设和发展对教育提出的新课题。但是,从目前看,农村义务教育在服务于新农村建设中仍存在一些问题。这些问题是:农村义务教育的城市化模式问题;义务教育学校对乡风文明引领作用的缺失;农村义务教育学校办学条件和质量存在的问题等。为改变这种现状,增强农村义务教育服务于新农村建设的能力,就要切实提高农村义务教育的办学水平和质量,改革传统的办学模式,使农村义务教育尽快适应新农村建设的需要,培养适需对路的建设人才。     

新形势下河南省农村教育资源优化配置的策略

随着当前新型城镇化和新型农业现代化的推进和发展,河南农村义务教育改革的步伐加快,如何优化配置农村的教育资源,提高农村义务教育的水平和质量也提上日程。对河南农村义务教育的现状、问题及其原因进行了深入的剖析,并提出切实可行的策略,希望能为当前河南农村义务教育资源的优化配置提供有益的借鉴。