高中物理教学中要注意的几个问题

<正>新课程改革给高中物理教育带来了春风,经过多年实践、探讨和反思,大家逐渐对一些教学中比较重要的问题有了新看法和认识,取得了一些成绩,达成了一些共识,同时存在一些值得进一步探讨的问题。下面我对高中物理教学中应注意的问题谈谈自己的看法。1.扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件新课程改革要求教师的教学不能只是教师讲、学生听,而应该开展多种方式的教学活动,特别是学生自主探究的学习活动。要求教师不仅注意设计好教学活动,还要储备好扎实的     

谈新教材的创造性使用

教材作为知识、方法和情感的载体,是教师教和学生学的主要的课程资源之一。课标版的义务教育阶段物理教材得到了广大教师的青睐,但同时教师在使用过程中对教材也提出了诸多的不同看法。新课程强调“用教材教”,鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。一、确定创新性的教学目标教学目标对教师的教和学生的学起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。它是教学活动的第一要素。《物理课程标准》是教材编写的指南和评价依据,它规定了物理课程     

新课程下物理教学发挥学生主体作用的探索

在新课程理念下的物理教学活动中．教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动相辅相成的互动双方．教师要最大限度地发挥学生的主体作用．培养学生的创新精神与自主探究和实践能力．才能实现教育的最终日的．笔者根据多年来的教学实践和研究,就新课程下的物理教学中如何发挥学生的主体作用．谈谈自己的体会．     

新课程下初中物理有效教学途径探析

新课改强调学生是学习的主体,教师一切的教学活动都应该围绕学生来进行,让学生能够全面发展。因此需要教师关注学生的发展需要。教师在进行物理教学活动的时候应该要以学生为本。此外,虽然教师在新课改的要求下进行物理课堂的教学模式的改进,但由于教师可能对新课标的要求没有充分理解,对新课程的内容理解有所偏差,依旧着重于提高学生成绩,抛却了对学生学科核心素质的发展以及对探索精神的培养。因此本文鉴于这种情况,对新课程下初中物理有效教学途径进行简要的探析。     

巧用四个小招法 历史课更精彩

传统的历史课,弊端显而易见。教师讲得多,唱独角戏,甚至满堂灌。一切教学活动由教师包办代替,学生参与得少,对枯燥的讲解缺乏兴趣。课堂气氛不活跃,学习效率低下,学生的主体地位没有体现出来。新课程理念下的历史教学是教师学生为主体进行的多元互动的过程,对历史课程实施、发展的创造性过程,指导学生学会自主学习的过程。     

关注学生发展积极拓展物理课程资源

课程资源是实施教育教学活动的基本依据,在物理教学活动中,课程资源开发和利用的是否科学到位往往会直接影响整个物理学科素质教育目标的实现。因此,作为教师,一定要开放观点,积极拓展物理课程资源,努力通过课程资源的有效开发来促进学生的全面发展。教师要了解物理课程资源的类型,重视开发课程资源的途径,通过有效的课程资源的开发,提高整个物理教学活动的有效性。     

如何把握学生实验探究的方向

随着新课程改革的不断深入,越来越多的物理教师和学生认识到实验探究的重要性。这就要求教师在教学活动中必须把握好学生实验探究的方向。那么,如何把握学生物理实验探究的方向呢？笔者在长期的物理教学活动中总结出了以下几点经验。     

浅谈在新课程教学改革中教师角色的转变

教师是新课程教学改革的主体力量,为加快我国课程改革的步伐,教师不仅要观念更新,还要进行角色的转变.教师应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者以及教育教学活动的开放者.     

如何通过实验教学创设学生有效掌握物理知识的情境

学校是教学活动的主战地,也是“减负”活动的主阵地．要真正做到减轻学生负担,教师的有效教学是减负背景下增效提质的关键．作为物理教师,笔者认为根据物理学科的特点创设教学情境,是提高教学效率,激发学生学习兴趣和求知欲的有效途径．     

高中新课程化学必修与选修模块教学优化设计探讨

高中新课程改革倡导教师不仅是教学活动的组织者和实施者,而且是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际,创造性地对课程进行优化设置,以合理的方式组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,体现教师驾驭和开发新课程的能力,是一个值得广大化学教师认真思考和研究的问题。     

研究性学习:生物教学探索

新课程将改变学生的学习活动与方法,也将改变教师的教学活动和方法。科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学式之一。作为实施新课程的教师,不仅要传授知识,更重要的是教给学生方     

实施新课程教师要具有现代意识

一、实施新课程,教师要有课程意识教师是实施课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定着课程实施的走向。教师在实施新课程时要有现代意识,即要有课程意识、学生意识、问题意识和发展意识。课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,课程是独特的且永远变化的。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不再是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流,这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。这就要求教师在实施新…     

"从不同方向看"的教学实践及启示

数学课程改革不断走向深入，如何在全新理念指导下有效地从事新课程的教学活动是摆在我们每一位教育工作者面前的一项重要任务．本刊刊发的论文“从不同方向看”的教学实践及启示。旨在引起教师对新课程教学的一些讨论与思考．新课程可能最关键的是如何设计教学活动将教材中所蕴藏的丰富的数学知识、思想、方法挖掘出来，通过富有生命力的教学活动使学生在知识技能、过程方法、情感态度方面得到全面提升．因此，要特别处理好教师主导和学生主体的关系，以免出现新课程形式上热热闹闹，而学生的数学素养并没有得到提升的局面．为此教师要在新课程的实施中，认真钻研教材、精心设计活动、深刻反思教学，使教学权与学习权很好整合，产生双赢的教学效果，这是我们希望的新课程实施．     

新型师生关系构建的思考

新课程改革要求,课程要由"专制"走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验,这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,遵循的是教师为主导、学生为主体的原则。在教学活动中,形成教师为主学生为次、教师     

谈《普通高中物理课程标准》下的教师角色

教师是教学活动的组织者和引导者 ,是实施高中物理课程标准的纽带和桥梁 ;相对于传统的教学模式 ,教师角色的转换对物理新课程标准的成功实施有着不可估量的作用 .1　教师应由课程规范的复制者成为新课程的创造与实施者新课程的非同寻常之处就是充分调动教师作为课程主体的积极     

关于新理念语文学习评价的思考

新课程改革中的评价改革至关重要。它不仅关系到新课程改革能否顺利推进,也关系到课程改革能否成功。评价有学生评价,教师评价,课程评价,学校评价之分。因为一切的教育教学活动都要服从于学生的成长发展这一根本目的,所以学生评价是教育评价中最基本的组成部分。小学语文学生评     

苏科版新旧教科书一章的比较与启示

教科书是课堂教学中基本的课程资源,是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考文本。义务教育物理课程标准修订后,物理教科书也随之做了相应修订。作为新课程的实施者,物理教师只有深刻领会教科书修订的意图,才能更好地运用教科书,有效地处理教科书,真正达到贯彻新课程理念的目的。本文以第六章为例,就苏科版八年级下册物理老教材(指2007年12月第2版,下同)与新教材(指2012年11月第3版,下同)进行比较研究,谈谈对初中物理课堂教学的启示。一、两种版本教科书变化概述     

浅谈物理教学中如何引导学生主动参与

在新课改背景下．高中物理课程应力求通过各种不同方式引导学生进行自主学习．主动参与到课程的学习中去。但据笔者调查．尽管新课程已推行多年，高中学生在学习物理过程中被动学习、接受学习的状况仍没有得到根本性的改变。这一方面是由于教师多年教学模式的惯性，     

“历史与社会”的备课探究

"历史与社会"是一门新型的综合性课程,教师必须更新观念,用新课程的理念来指导自己的教学活动,改变传统的教学备课方式,实现教师教学方式与学生学习方式的转变,真正体现新课程的要求.     

初中英语写作教学中优化学生思维品质的实践研究

近年来,随着新课程改革的推进,英语教师通过开展丰富的教学活动来培养学生的核心素养。英语写作属于综合性较强的思维活动,写作课程在促进学生思维品质的发展上占据关键地位。