用好地图，学好地理

相对来说,初中学生对地理学科不感兴趣者居多．究其原因有二一是在中考指挥棒下,地理学科不是升学考试科目,没有得到应有的重视二是大多数学生感到学习地理比较乏味。许多地理事物不熟悉,学习起来也就没有什么兴趣。要想改变这种现状,激发学生学习地理的兴趣,就必须让学生学会阅读地图,利用地图这一重要的学习资源有效开展地理教学。     

影视资源在地理教学中的运用

许多学生对地理学科的学习不太重视，地理学科在高考科目中地位相对较低是一个客观原因，但更主要的原因来自于地理教学本身对学生缺乏足够的吸引力，大多数教师在地理教学过程中所运用的教学资源单一，呈现方式单调乏味。有什么方法能使地理学科吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性、激发学生的求知欲呢？一个偶然的机会，我开始意识到影视资源能让地理课堂教学生动起来，对学生视野的开阔、思考的深入也有一定帮助。从此之后，我开始对可以应用到地理教学上的影视资源进行收集和整理。     

兴趣导入 思维协同——谈高中地理探究教学的教学实践

地理学科作为一门应用性很强的学科,在高中学科中常常被忽略。激发学生对高中地理的兴趣,才能更好地让学生以主人翁的姿态去学习和成长,文章从高中地理探究教学的教学实践的角度出发,研究如何利用探究式教学提高高中生地理学习的兴趣,提升高中生地理学科素养。     

如何提高地理课堂教学的吸引

目前中小学学生对地理课的学习兴趣不浓,不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对社会主义现代建设的重要意义。事实上,学习地理可以帮助我们认识家乡、祖国、世界的环境,认识人类活动与地理环境的关系。那么,如何提高地理课堂教学的吸引力,激发学生学习地理的兴趣呢？     

中学地理教学中的多学科融合

在中学地理教学中,教师如能恰当地联系学生已经学过的其它各科知识,依靠学科的融合来解释地理学科中的许多现象,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还能集中学生注意力,为学生接受地理知识创造有利条件,并促进学生了解地理事物间的辩证关系,使他们感到学有所用。本文通过地理与自然及人文、社会各个学科问的融合研究,     

享受大自然赐给我们的美感与欢悦——谈地理教学中的美育

<正>如何教好地理学,让学生积极主动地学习地理学,丰富地理知识,其教学方法十分重要。在长期的地理教学中,笔者深深地体会到,若能挖掘地理教材中的美育运用到教学中,不仅能激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性,而且对提高广大学生的地理素质,培养有理想、     

议引言对学生学习地理兴趣的培养

正知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是学习的动力,学生对某门学科充满了兴趣,就会自主地去学习,去探索,从而取得显著的学习效果。反之,学生就会被动地学习,事倍功半。在初中阶段,学生在潜意识中认为地理这门学科是"副科",觉得可学可不学,也导致了部分地理教师妄自菲薄,失去了教学的热情,最终又使得很多学生对地理学科更加感到无趣、厌倦。虽然现在地理已经被纳为中考科目,地理的教学地位得到了一定程度的提高,但是地理不被重视的情况还普遍存在。要改变以上局面,首先,要让学生了解地理学科的重要性,从思想上引起学生对地理学科的重视。其次,教师要对地理学科教学充满     

提高学生学习地理的兴趣

地理学科是中学学科的有机组成部分,在素质教育中有着不可替代的作用,同时对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。提高地理的教学效果和培养学生学习地理的兴趣要从两方面入手。一方面要不断向学生强调地理学科重要性和学习的意义     

时事新闻在中学地理教学中的应用

<正>地理学是一门兼跨自然科学和社会科学的综合性学科[1],与我们的生活紧密联系,关注地理时事,收集并运用时事素材引导和阐释教学内容,对于提高学生的地理学习兴趣和学习主动性,提高中学地理教学质量具有重要意义。笔者根据自己的教学体会,就中学地理教学中时事新闻应用谈谈认识。一、时事新闻在中学地理教学中的意义1.有利于激发学生的学习兴趣。"兴趣是最好的老师",在地理教学中,适时运用时事新闻,能激发学生的学习热情。时事新闻与地理教学整合,时事新闻穿插在教学中,激发学生的求知欲,使学生因关注时事问题的发展,产生探究的欲望,继而激发学生学习地理的兴趣[2]时事新闻的引用能创设合适的教学情境使学生有     

地理教师教学智慧的生成

一、地理教师应具备哪些智慧 1．激发学生学习兴趣的智慧 许多地理教师在教学实践中感觉到学生对地理学科不感兴趣,因此,地理教师首先要具备的是激发学生地理学习兴趣的智慧。当学生对地理知识不感兴趣时,教师往往倾向于从外部寻找原因,如地理是副科、学校对地理不重视、学生整体素质低等,而不愿意从自身寻找原因。其实,学生学习地理的积极性完全可以被教师调动起来。     

如何提高地理教学的吸引力

目前中小学学生对地理课的学习兴趣不浓,不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对社会主义现代建设的重要意义。事实上,学习地理可以帮助我们认识家乡、祖国、世界的环境,认识人类活动与地理环境的关系。那么,如何提高地理课堂教学的吸引力,激发学生学习地理的兴趣呢?     

如何在高中地理教学中开展地图教学

正高中地理学习的内容较多,自然的、人文的可以说是面面俱到,难度系数有所加大,但是地理学科有自身的特性,那就是知识体系比较明确,知识框架简单易建。地理学科最为重要的特征就是离不开地图,地图既是地理学科的学习对象,又是地理学科学习的工具。新形势下如何让学生充分地识图、用图已经成为他们学好地理课的重要保障。为此,笔者从自身的教学经历出发,探究了开展地图教学的一些策略,希望能提高地理教学的效率。     

激活学生地理学习状态的几点策略

课堂教学如何激活学生地理学习兴趣、增强自主学习意识、培养地理学科素养和学科能力,使学生进入可持续地理学习状态是地理教师追求的目标。     

试论初中生地理学习兴趣的培养

在初中地理学习中,大部分学生都觉得地理学科抽象、难懂,成绩很难得到提高。出现这种现象的原因,一方面是地理学科性质决定的,另一方面是学生学习地理主动性、积极性不高,兴趣不够浓厚。要改变这一状况,关键是激发学生学习兴趣,让学生乐于学习和探究。那么,应该如何做呢?该文从五方面对如何培养初中生的地理学习兴趣进行了研究。     

如何培养职中学生学习地理的兴趣

从兴趣入手,引导职中学生积极主动、自觉地学习地理,改变学生对地理学科的既有认知,这样地理教学才能焕发出新的活力。可见,通过地理学情分析,我们深刻认识到在职业中专的地理教学中激发学生的学习兴趣对于提高地理教学有重要意义。作者就职业中专地理教学中如何培养学生的学习兴趣做探讨,希望能够对职中地理教育产生积极影响。     

谈初中地理学习兴趣的激发

地理学科中的许多内容需要学生花费一定的时间和精力进行学习和复习以做到熟记于心,灵活运用。但是现实状况却是部分学生对于地理学科几乎毫无兴趣,甚至于产生厌学心理,影响了地理教学的质量,为地理教学的进一步开展增加了难度。兴趣是学生积极参与学习活动的强大动力,作为从事地理教学的教师,要大胆实施教学改革,把成功地激发学生的学习兴趣作为教学前提,从而达成预期的教学目的。     

初中地理新课程教学浅议

目前，地理学科在初中教学中还处于“副科”地位。学生刚接触地理学科时积极性比较高，但越往后特别是进入到八年级，地理学科在学生心目中越来越表现出其自身的“弱势地位”。因此，如何提高学生学习地理的兴趣，是地理教师所面临和亟需解决的问题。     

“与同学们谈地理”教学设计

一、学情分析 地理学科是自然和人文交叉学科,在初、高中课程中扮演着相对“尴尬”的角色：因为中考不考,初二结束时已经结业考试,所以在初中阶段不受重视;进入高中则因为初中阶段基础不好,成为高考薄弱学科,也受尽歧视.作为地理教师,无法改变考试制度,惟一的办法是：激发学生地理学习兴趣,让学生喜欢地理,使其将学习地理当作乐趣.本节内容是新人教版七年级地理上册的开篇,在此之前学生已经在小学学习过“科学与社会”学科,简单了解过一些地理知识,为本节内容的学习打下基础.通过本节内容的学习,让学生对地理学科有更加深入的认识.     

综合地理科学知识 巧妙实施德育渗透

地理科学是研究人类生存的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门学科。地理科学与人类活动和社会的发展有着密切的关系。全面推进素质教育。要求课程的设置必须着眼学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予地理教育的使命。     

核心素养视角下的初中地理跨学科教学理解与实践

初中地理教学中的跨学科教学能够激发学生的兴趣,优化学生的地理知识建构过程,并在此过程中发展学生的核心素养,其实践的关键在于：以地理学科核心素养内涵要素为指导,以引导学生的地理知识建构为基础,然后根据学生的学习过程,择机向相关学科跨越,从而让学生在跨学科知识运用的过程中,更好地理解地理学科知识,更充分地体会地理学科的价值。