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语文是一门具有独特的情感特性和人文内涵的学科。在小学语文阅读教学中,激活学生的情感体验,体验文本的情感内涵,开启学生的情感闸门,使学生因“情动而辞发”,以此丰富知识,锻炼思维,启迪智慧,陶冶情操,优化课堂效果,提升语文素养。 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展. 相似文献
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语文课标提出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"。优美的作品是作者真挚情感的外化,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。学生在与文本对话的过程中,最能使其与作者产生共鸣的便是真挚的情感。语文属于人文学科,它对人的精神起着熏陶浸染的作用。因此,作为一名语文教师,应该充分挖掘教材本身的情 相似文献
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作者写文章是“情动辞发”,学生读文章则是“披文入情”。阅读教学先要引导学生充分地感知语言文字,而后经过形象再造,使文章刻画的形象呈现在头脑中。这样学生就能进入课文所描述的艺术境界,领会到文中语句的精妙,领略到文章的情趣,真正达到“物我同在”、“人我同在”、“我在情境中”。受到这种情景的触动,必然激起学生的感情波澜,从而和作者的情感产生共鸣。因此,学生对语言文字的认识,仅有理性思维是不够的,还须引导学生对课文进行情感体验,让学生的感情和课文所表达的感情共鸣。学生入情入境的阅读,不仅可以激发学习兴趣… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学语文阅读教学是语文教师开展情感教育的主要平台,阅读教学与情感教育两者之间的关系非常密切,相辅相成。在阅读教学中开展情感教育可以加强学生的情感体验,让学生更深刻地体会到文章中富含的情感,让学生产生情感共鸣。针对情感教育如何有效融入小学语文阅读教学中进行分析研究。 相似文献
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培养小学生阅读兴趣和能力是阅读教学的主要目标,但是以往的阅读教学无法使学生的积极主动性得到提升,因此需要进行教学改革。可以通过设置自主学习,情感体验的阅读教学情境,使学生意识到阅读的重要性,从而更加主动进行阅读。本文分析目前小学语文阅读教学存在的问题,并且找出有效的解决方法,促进阅读教学效率的提高。 相似文献
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情感是小学语文教育的灵魂,情感教育是学习语文的手段,也是小学语文教学的目的。情感教育是指教师从素质教育的要求出发,重视丰富和发展学生的健康情感,使之更丰富多彩,更美好。因此,培养学生健康、积极的情感,是提高学生的学习效果,促使他们身心素质发展的重要手段。 相似文献
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《语课程标准》指出,语教学“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。心理学的理论认为,体验是一种思维方式、学习方式,也是促进智力发展的途径之一。学生的情感体验是借助各种感官和认识、情感、意志等心智,全身心投入的一种实践活动。它的核心是用真情实感去体认一个实在的、全面的、有滋有味的情感世界。这就表明,体验既是认知的,又是情感的。学生学习的每一篇课,都是作情感与思想的载体,由此看来,在语教学中加强学生的情感体验尤为重要。 相似文献
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情感是人对客观事物或现象是否适合人或社会的要求而产生的体验。心理学告诉我们:一个完整的情感过程应该包括主观体验、生理反应和表情动作三个基本成分。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,“读”也是培养学生综合性语文能力的最重要途径。语文新课程标准提出.要培养学生独立阅读的能力,注重阅读中的情感体验。根据小学生的年龄特点。指导他们朗读课文,在读中悟情,是小学语文教学中的一项重要内容。 相似文献
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阅读是人类获取知识的主要途径,是培养学生正确的情感、态度和价值观的重要过程;阅读教学中的情感体验和思想感悟,像春雨一样滋润着学生的心灵,对健全学生的人格起着非常重要的作用。《语文课程标准》指出:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”,“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有新感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……”到第四学段, 相似文献
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武改梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):180-181
语文学习具有体验性强的特征,它是表达的艺术,生命和情感的艺术,美与自由的艺术,要想孩子在语文学习中获得美好的生命和情感体验,语文教师应尽可能在教学过程中运用体验性学习策略,创设模拟情境,在活动中体验:激活相关经验,在联想中体验;提供体验环境,在实践中体验。 相似文献
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金伟 《新课程导学(上)》2014,(12):57
小学语文阅读教学是教学内容的重要组成部分,每位教师都非常重视阅读教学。在实践教学过程中,教师就激发学生的阅读兴趣,渗透阅读技巧,提高阅读教学的有效性做出了很多努力。但很多教师重视阅读能力的提升却忽视阅读过程中的情感教育,情感教育是阅读的精髓,把握文本情感就抓住了阅读的本质。 相似文献
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阅读是语文学习的核心环节,是培养学生语文的素养是主要途径。阅读能力是“读”出来的,只能在阅读的过程中获得。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素,而且也是一切智力活动的基础,使学生在阅读中理解,在阅读中感悟,在阅读中创造。阅读能力的提高和培养更多地依赖语文教学,它也是语文教学的核心。让学生多读书,读好书是我们语文教师应尽的职责。 相似文献