创设教学情境,构建高效化学课堂

情境教学法是新课标背景下的一种有效的教学手段。在高中化学教学中,教师应通过创设实验情境、问题情境、生活情境,点燃学生的探究欲望,推进学生的深层分析,促进学生的发现探索,实现高效化学课堂教学。     

创设情境 构建语文高效课堂

语文教师要善于抓住时机,通过创设情境,激发学生主动探索、发展思维、提高能力。通过创设一定的情境,可以拓展学生的思维空间,激发学生学习的兴趣,提高语文教学效率。让学生真正成为学习的主人,使语文课堂变得"活"起来,从而构建高效的语文课堂。     

创设问题情境,引领高效课堂

问题情境有利于激发学生的思维,反馈教学信息和培养学生的表达能力。随着语文新课程教学的实施．语文教师越来越深刻地认识到：良好的心境、情绪、积极的情感对语文学习有较好的促进作用。因此,创设最佳教学情境,是促进学生语文素养整体提高的一个重要途径。教师应根据教学需要,创设多样教学情境,启动学生的内驱力,激发学习兴趣,构建高效课堂,使学生以积极、主动的心理状态学习语文。     

创设有效教学情境,构建高效地理课堂

创设有效教学情境是构建高效地理课堂的重要途径,本文主要从四方面着手:多采用现代化教育技术手段,创设多媒体教学情境;创设生活情境,引领学生体验生活;创设合作情境,改变学习方式;创设问题情境,启迪学生思维。     

情境创设,构建高效率语文课堂教学

情境教学法是基于新课改下的一种新型教学模式,将其合理科学应用于小学语文课堂教学之中,不仅能激发学生学习兴趣,让学生以饱满的热情参与其中,还能营造良好的学习环境,让学生学习更加轻松、愉悦,继而实现寓教于乐教学目的。对此,就情境教学法在小学语文教学中的有效应用,谈谈一些看法,旨在构建高效率语文课堂,让学生得到一个更好的提升。     

创设教学情境,激活语文课堂

培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,创设景物情境,引导学生体会.     

浅谈语文课堂教学情境的创设

创设良好的语文课堂教学情境,可以提高学生对知识的感知、理解、记忆能力,达到情境交融,获得良好的教学效果。     

创设有价值的教学情境,打造高效数学课堂

情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要教学追求。     

创设化学教学情境,实现高效化学课堂

在社会经济不断发展的情况下,人们越来越重视孩子的教育问题,教育教学的创新是由新课程改革的趋势推动的。教师在课堂教学中逐渐以学生为主,以学生为主体的教学方式既让教师改变了传统的教学模式,又让学生的积极性有所提高,提高了课堂教学效率。创设情境教学是近几年新课程改革中运用最广的教学方法,创设情境主要通过教师在教学中创设一定的情境模式,带领学生走进课堂,让学生对化学学科产生了兴趣,对学生的想象力也有所开发,在学生好奇心的驱使下,带动学生不断深入探索教学模式,在初中化学课堂的运用中打造了高效化学课堂。     

创设教学情境，构建高效课堂

在教学中巧设情境,就是为学生的高效学习设立一个磁力场,并以教材之情作诱发源,以教师之情作诱导物,以学生之情作诱导体,激起学生的兴趣、好奇心和求知欲,使他们涌起学习的冲动,从而启发和活跃思维,促进学生乐学、爱学、会学、学会的教学目的。     

创设教学情境,打造高效思品课堂

教育心理学理论指出:要激发学生的学习动机,实施启发式教学,关键是要创设有效的问题情境。本文探讨了创设教学情境的有效途径,以充分发挥学生的主体作用,打造高效思品课堂。     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂,也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂。也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

以教学情境创设促进高效课堂的实现

现在的中学信息技术课,还没有像高考科目那样受到重视,这就要求我们更要注意提高信息技术课的课堂效率。情境教学主要是通过某种富有感情色彩的活动形成一种特定的心理氛围,以生动形象的情境激发学生的学习情绪的一种教学方法。它能充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习、自主探究,使教与学达到和谐统一。     

创设教学情境,构建高效的地理课堂

在课堂教学中,创设有效的教学情境可以充分激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地思考,从而使得学生能够变被动的学习方式为主动的学习方式,并在主动学习和探究的过程中获得多方面素质的提升,从而有效地实现地理课堂学习的素质教育目标。     

创设有效情境的高效语文课堂

素质教育背景下的教学情境创设,是新时期高中语文创新教学的有效方法和途径。本文从素质教育背景下有效教学情境的创设的要素构成谈起,随后就创设有效情境的高效语文课堂提出了很好的建议和意见。     

运用多媒体手段创设情境,打造高效语文课堂

明朝教育家王阳明说：＂今童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已。＂可见,教学情境的创设是教学本身的需要,它不仅能激发学生学习的兴趣,而且能调动学生参与学习的积极性,有效提高教学质量。语文教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要,把多媒体与语文教学整合,运用多媒体来创设情境,可以不受时间和空间的限制,直接...     

创设情境之美,体会探究之乐——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文课堂教学有效性是指教师在教学活动中,以尽可能少的时间、精力和物力进行投入,最大限度地促进小学生的语文能力和语文素养的发展,满足学生语文学习的需要。教师要创设高效的教学情境,发掘小学生的兴趣点,调动学习积极性,注重个性塑造,培养学生的自主探究能力。     

巧用多媒体,构建和谐语文课堂教学情境

情境教学是中国教育传统的宝贵财富。从＂昔孟母,择邻处,子不学,断机杼＂中,我们可以看出孟母对环境的重视,强调环境的＂习染＂作用,同时注重教育情境,断织设喻,促其惊醒、惧怕,使他产生强烈的情感体验,促其发奋笃志,勤奋治学。孔子主张＂相机教学＂,