新课程背景下初高中地理教学衔接分析

21世纪是信息技术飞速发展的时代,知识经济也在一步步地不断发展壮大,对人才的培养提出了更多更高的要求,也直接促使我国教育进行深刻的改革。但是,随着各省高中新课改的实施,初高中课程衔接面临难题。本课题针对这一主题在广泛收集资料的前提下进行一些初步探索。文章从教学衔接的基本概念着手分析,对初中与高中地理之间的联系进行了探讨,结合实际着重分析如何做好初高中地理的教学衔接工作。     

浅议新课改下初高中地理衔接教学

地理教学难度是从初中到高中逐渐增加的,但是由于多数人不能主动了解和掌握初中地理教学内容,使得在高中教学过程中不能巧妙地结合初中教学内容从而实现良好的过渡。由于高一学生不能适应初中地理学习到高中学习的转变,学习压力增加,进而影响教师们的教学质量。在研究初高中地理课本、教师教学方式的衔接过程中,教师要以学生为主要考虑对象,对教师们的教学方式和学生的学习方式进行改善。这样,学生在学习过程中,收获的不仅是地理知识,更重要的是拥有探究科学、思维创新的能力,从而主动获取知识。     

初高中地理教学衔接问题初探

初中学生进入高中后,很多学生对高中地理学习表现出不同程度的不适应,甚至不知道如何学习高中地理。高中地理教学与初中地理如何衔接的问题日益受到教学一线老师的重视。     

初高中地理课堂教学衔接的探讨

高中地理知识是初中地理知识的延伸和提高,但不是简单的重复,这就需要教师在地理课堂教学中正确处理好二者的衔接,"低起点,小步子",减缓坡度,使学生的学习不产生"断层"的感受.     

初高中地理教学衔接的思考

初中与高中阶段的地理课程设置与知识内容存在断层,如何有效实现两个阶段的教学衔接具有现实意义。文章分析了初高中阶段地理教学衔接问题产生的背景,提出从地理知识体系完善、区域地理知识建构、地理图表学习方法指导等方面做好初高中地理的教学衔接,以此保证初高中阶段地理教学的连续与协调。     

浅谈初高中地理教学的衔接

初中阶段和高中阶段的地理课程是一个整体,两者之间既有分工又有密切联系。高中地理课程与九年义务教育阶段课程的衔接如何直接影响着高中教学目标的实现和高考成绩。初中和高中地理教师应对这个问题引起足够的重视。     

初高中地理衔接问题

新课程设置上使传统的地理学科发生了翻天覆地的变化:初中地理知识被一分为二进入<历史与社会>和<科学>两个学科领域之中,学科体系的巨大变化,使得中学地理教学在课程改革的初级阶段,不可避免的出现了一些衔接问题.     

新课程背景下初高中数学教学衔接问题分析

在教育的发展过程中,初中和高中都是教育发展的重要阶段。如果初中有一个好的基础,在高中学习阶段,学生的难度系数就会降低很多。所以在初中升高中的时候,初高中的衔接一直都是学校关注的重点。     

初高中地理教学的衔接策略

在全国多数省区,中学地理中"初三不学、中考不考"的现实使得初高中地理教学的衔接成为高中地理教学中始终无法回避的问题。针对这一问题,很多一线教师都进行过深度思考,得出了大量行之有效的措施(详见2012年第11期《中学地理教学参考》专题策划——"如何解决初高中地理教学衔接问题")。站在同行的"肩膀"上,结合自身教学实践,笔者谈一些关于初高中地理教学衔接问题的认识。一、初高中地理教学衔接的类型(1)按衔接内容,分为知识衔接、方法衔接及态度衔接知识衔接,是指对初中地理的部分知识进行补充或深化;方法衔接,既包括由直接告知到分析归纳的教法衔接,也包括由死记硬背到活学活用的学法衔接;态度衔接,即转变视地理为"副科"的思想,正视地理的学科地位,在感情上亲近地理,在行动中顾及地理。     

初高中地理教学衔接策略探析

自人类将教育分成不同的学校学习阶段之后,就出现教育衔接问题,这一问题发展至今,演变越来越突出,把初高中地理教学有效的衔接起来是实现教学目标,提高教学质量的必要步骤和手段。本文通过对初高中地理教学存在差异方面的研究,以期找到初高中地理教学衔接的有效措施,促进教学活动的有效开展。     

初高中地理教学的教学衔接策略研究

高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、     

新课程背景下初高中语文教学衔接问题的思考

做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习．     

刍议新课程背景下初高中数学教学的衔接

新课程改革使初高中数学教学的差异性逐渐突显出来,导致高中数学的教学工作进展困难。我们应该根据学生的实际情况,对新课程的知识结构和标准加以分析,通过转变教学方法及学生的学习方法,使得高初中数学教学的衔接更顺畅。本文对初高中数学教学不同特点及重要性进行分析,然后对衔接中的问题加以剖析,最后提出解决问题的方法。     

关于初高中地理教学有效衔接的探讨

虽然一直强调素质教育,但是一直没有淡化中考指挥棒的作用,初中地理教学一直处于断链状态,初一和初二年级安排地理课,到了初三年级停课。这样的课程设置,使得初中毕业生在地理学科上水平参差不齐。升入高中,地理学科知识的结构、学习要求、教学方法等方面较初中阶段存在较大跨度,学生的知识基础的不同、学习习惯的差异性,使得多数学生感到高中地理难,本文就如何将初高中地理教学有效衔接进行探讨。     

初高中地理教学的有效衔接探讨

中学地理教学的衔接直接影响中学地理教学的质量和效果。随着高考地理课程改革的深入,中学地理教学的衔接问题越来越受到教师的重视。文章结合中学地理教学实践,首先从学习能力、教材内容、课程标准这三个角度分析为什么要有效衔接的原因,接着从体系衔接、知识衔接、方法衔接这三个角度提出解决有效衔接的具体对策,从而提升高中地理教学实效,有效培养学生的学科素养。     

云环境下初高中地理教学衔接对策

初高中的教学理论,在传统的教学理念中,已经远远的不能满足现代人的思想,在新课改的前提下,在云学习的环境下,培养学生的积极性与主观能动性,是教师不懈追求的目标。初高中的地理知识不能很好的衔接在一起,我们可以通过云学习,将这种结果进行改变,本文将详细介绍新课改下的地理教学意义与初高中地理教学衔接方法。     

新课程背景下初高中地理教学衔接的探究

<正>一、初高中地理教学"脱节"原因在新课改如火如荼、方兴未艾的背景下,许多学校尤其是普通中学在高中地理教学中遇到许多困难,其中一类表现为学生在课堂上似乎听懂教师的课,但课后作业质量欠佳,考试效果不理想,甚至高三学生临近高考问出很多简单问题,老师抱怨学生基础太差,对学生学习束手无策。客观来说,造成这种现象的原因是多方面的。(1)地理学习不连贯。初一、二年级学习地理基础知识后,初三年级停开地理课,造成知识传授的"断层"。高一学生再接     

基于学习进阶的初高中地理教学内容衔接研究

在初高中地理教材内容对比分析的基础上,采用学习进阶理论探索初高中地理教学内容有效衔接的对策,并以人教版教材“常见地貌类型”一节课为例,设计教学活动。     

新课改下如何把握初高中数学的衔接

正初中课程标准在我国已全面执行,随着高中课程标准在全国的逐步推进,数学教学的理念、方式和教学内容发生了很大的变革。如何使学生在初中课程标准的基础上把握落实好高中新课程标准的理念,让刚进入高中阶段的学生比较顺利地适应高中数学学习,是我们高中数学教师尤其是高一数学教师应关注的问题。那么,如何做好由初中数学到高中数学的过渡教学呢?