多维度物理问题设计策略

在新课程教学理念指导下,教师不仅要在基础知识的教学上下功夫,而且还要重视启迪学生的智慧,这就要求教师依据学生的思维特点,精心设计课堂问题。下面结合几个具体实例谈谈新课程下的物理教学如何设计问题,启迪学生思维。     

新课程理念下运用思维导图进行高中地理教学的研究

新课程改革要求教师"深化课堂改革、落实以人为本",培养学生"地理核心素养".基于这一要求,笔者围绕新课程理念下如何运用思维导图组织和开展高中地理教学提出了几点可行性建议.     

新课程理念下互动教学策略研究

参与课堂的互动意识是新课程教学理念中学生能力培养的重中之重,是新时代生态教育视角下被众多教师所青睐的香饽饽。文章基于此,从四个方面阐述了新课程理念下运用互动教学的方法与策略,包括"改变教育教学观念,激发学生的互动欲望;积极进行思维点拨,引导学生想象说话;充分利用课本教材,培养学生的互动能力以及进行综合训练,提高学生综合运用的能力"。     

新课程背景下现代信息技术与地理课程的整合探讨

随着素质教育普及和新课程标准大力推广,新的教学理念逐步得到教育工作者的重视。新课程标准坚持"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,要求教师转变传统的教学理念和教学方法,创新和探索新的教学方式。中国早已进入信息化时代,教师应该紧跟时代潮流,利用网络教学资源,调动学生参与学习的积极性,增强学生的创新思维与实践能力。本文就新课程背景下现代信息技术与地理课程整合进行探讨,从而提出自己的一些意见和建议。     

高中体育教学中如何培养学生的创新思维

<正>一、学生创新意识培养的依据《普通高中体育与健康课程标准(实验)》在课程的基本理念中提出,"在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的情感和需要,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神"。由此可见,在新课程教学中,学生创新精神与创新意识的培养,显得尤为重要,是新课程改革的重要目标之一。二、高中体育新课程教学中如何培养学生创新思维1.转变教学理念,培养学生创新思维     

在初中英语教学中培养学生的创新素质

中学英语教师,恰逢新课程改革的大好时机,面对新的理念,面对新课程标准,感到欢欣鼓舞。新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神,体现了"以学生发展为本"的教学理念。新英语课程标准更符合学生的学习特点,使学生在学习过程中形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高学生的自主学习能力,从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。     

数学教学中求异思维的培养

新课程改革就是要求教师改变传统教学模式,更新教育理念,在教学中要避免给学生形成僵死"思维框架",而应相机引导,培养学生的求异思维能力.     

新课程背景下现代信息技术与地理课程的整合

随着素质教育的普及和新课程标准的大力推广,新的教学理念逐步得到教育工作者的重视。新课程标准坚持"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,这就要求教师转变传统教学理念和教学方法,创新和探索新的教学方式。中国早已进入信息化时代,教师可以利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,调动学生参与学习的积极性,增强学生的创新思维与实践能力。作者就新课程背景下现代信息技术与地理课程的整合进行探讨,从而提出意见和建议。     

高中化学中以“学案导学”促进自主学习的研究

新课程改革着重强调重视学生在学习过程中的主体作用,大力提倡"先学后教"的教学理念,该种教学理念的提倡打破了以往教师教完之后再组织学生学习的思维定式,学案导学就是在这样的教学理念之上诞生的新型教学模式。本文从学案导学的有效应用着手,着重论述高中化学以"学案导学"自主学习策略,有利于从根本上提升高中化学教学水平。     

小议小学语文课堂教学存在的误区及解决对策

<正>新课程理念下,小学语文课堂充满了生机活力。学生第一次真正成了学习的主人,在教师创设的种种教学情境中,学生积极主动地参与到学习活动中来,课堂教学效率有了很大的提高。但新课程理念倡导下的语文课堂上也出现了一些新问题。一、重"说"轻"听"语言是大脑思维的结果,是思维的外化产物。说的训练可以促进学生想象力、创造力的发展,同时可以加深学生对文本的理     

“教学反思”在新课程下欠发达地区高中数学教学中的作用浅谈

提出课堂改革之后,课后反思便成了教师和学生每堂课后必不可少的一个环节了。教师在授完一节课后对本节课的行为和过程以书面的形式简要记录于教案上,是一般教师的课后反思方式;而学生在做完题之后以书面形式或对自己的首次思维做一完善思考整理的过程就是一般学生反思的基本方式。因而反思能大大提高教学和学习的有效性。在欠发达地区数学教学由于学生教育水平的限制,教学反思显得更为重要,本文就我校《新课程理念下欠发达地区高中数学课堂教学模式的建构》课题研究组教师在"如何将先进教学理念融入到新课程理念下的欠发达地区高中数学教学中"这一课题研究下关于"数学教学反思"的相关结论进行介绍。     

能问 敢问 会问 常问——培养学生“问题意识”的思考

在传统的教学中,教师在知识的传授方法上往往实施"满堂灌",忽视了学生问题意识的培养.而在新课程理念下,有的教师为了体现学生的主体地位,又把"满堂灌"变成了"满堂问",造成课堂教学的"虚假繁荣".教师一问,学生一答,有的问题很简单,思维含量     

浅议中学音乐新课程教学中创新思维的培养

音乐新课程标准的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念,突出一个"新"字。"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名中学音乐教师,下面就中学音乐教学中的一些体会,粗浅地谈一谈中学音乐教学中如何培养学生的创新思维。     

以新课程理论为指导 优化高中数学探究式教学

新课程引领教育教学理念的更新,强调教学的师生互动和学生个性发展,倡导教师引导、学生主动参与的探究式学习。作为高中数学教师应该深谙新课程理念,采取恰当的措施和策略,通过探究式教学使学生的思维保持激活状态,引导学生在探究中获取知识,为学生终身发展打好坚实的基础。     

有效导学案的设计细节点——基于学生角度的思考

新课程标准倡导"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,而学生主体性的发挥要依靠教师的引导,导学案的运用帮助教师实践了这一理念。导学案是课堂教学有效开展的载体,是学生开展高效学习的抓手,是教师有效调动学生思维和调控课堂的主要途径,因此导学案的设计和使用就具有了重要的意义。     

小学数学课堂教学创新之我见

随着新课程的实施,"以学生发展为动力"的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固,教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段,培养学生的创新意识和自主学习能力,从而获得创新成果。因此,如何培养学生的创新思维和提高创新能力,将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践,总结了以下几点课堂教学体会。     

应用几何画板开展高中数学开放性课堂教学

一、问题的提出 在传统的数学课堂教学中,教师很难将新课程教学理念渗入,只能一味地强调教学的"逻辑性"演绎性",向学生传授严密系统的数学知识,致使学生被动地跟着教师思维进行演算、求证,教师组织的教学也无法突破时间和空间的限制.     

新课程理念下信息技术教学模式实践反思

新课程理念下信息技术在教学中的应用日趋广泛,已经成为教师调动学生兴趣与思维、解决重点难点问题、提高教学效率、开拓学生视野、培养创新能力的重要手段之一,本文通过信息技术与教学的结合以及教学中的实践与反思,力求阐述新课程理念下教师在教学理念、教学设计、师生关系、教学效果等方面的一些体会。     

农村初中语文课堂教学之我见

<正>新课程改革的潮流席卷全国,然而农村初中语文课堂教学现状令人担忧。教师的语文素养参差不齐,教学思想陈旧,缺乏新的教学理念,严重阻碍新课程改革的实施。"为了每一位学生的发展",教师要树立新课程理念,激发学生的主体意识,培养学生的探究思维和创新能力,从而实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。下面我谈谈对语文课堂教学程改革的几点愚见。一、转变教学观念,提高课堂教学效率。课堂教学是学校     

对高中英语教学反思的思考

在新课程改革的背景下,高中英语新课程标准对教师的教和学生的学都提出了更高的要求。教师的教学理念、教学方式与教学方法都要符合新课程的需要。新课程强调课程教学要促进每个学生全面健康的发展,培养学生良好的思维品质和创新能力。教师要根据高中学生的认知特点和学习发展需要,