开展合作学习 激活历史课堂

三人行必有我师焉,倡导学生在学习过程中要相互切磋,交流经验,以此促进互补,提高学习效率。新课改背景下的新时代教学强调自主、合作、探究、创新的学习模式,合作已然成为一种必要的学习能力。因此,要加强重视,注重合作学习的开展,充分发挥学生主体性,以此激发其兴趣,让其在良好氛围中认知,有效提升课堂效率。     

加强小组合作学习,构建高中历史高效课堂

合作学习是我国教育改革的主要方向之一,是新课程改革倡导的重要学习方式。在高中历史课堂教学中,可采用小组合作学习模式,积极组织学生建设学习小组,促进学生学习方式的转变,逐步提高课堂教学效率。     

提高课堂效率,加强合作学习

数学教育活动必须建立在学生的知识水平和以有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、教学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导者和组织者.     

激活主体探究意识,打造高效历史课堂

在高中历史教学中,教师要改变侧重学科知识的传授和学生接受学习的传统历史课堂教学模式,注重学生学习历史的情感体验、自主探究和合作交流等。可采用主体探究型教学模式,充分尊重和发挥学生的主体作用,把历史教学过程作为教师指导下学生主动探究的双边互动交流的过程,切实提高历史课堂教学有效性。     

合作学习,玩转学生的课堂

小组合作学习有利于学生参与学习的全过程。它强调学生学习过程和学习方式,既能增加学生英语语言实践的机会,充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效率。在学习过程中要注重构建合理的合作学习小组、建立多样的小组合作学习形式、形成合理的小组合作学习评价机制。让学生玩转英语课堂。     

加强小组合作学习,提高高中化学课堂效率

本文分析了高中化学教学中小组合作学习的流程,指出了小组合作学习需注意的问题。     

贯彻“合作”的理念,打造合作的课堂

在初中英语教学中,采用合作学习方式可以促进学生掌握合作技能,学会与人沟通,并实现资源共享。英语教师要善于针对不同的任务,选择合适的形式组织学生开展合作学习。     

高中历史教学怎样培养学生合作学习能力

合作学习是高中新课程改革倡导的一种重要学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点。作者在高中历史教学中通过科学组建合作小组、传授合作学习的技巧和创设问题情境激发学生合作学习兴趣等方法,培养学生的合作学习能力,收到了较好的教学效果。     

运用合作学习模式,打造高中物理高效课堂

<正>随着我国教育事业的发展,教学模式不断丰富。作为一种创新型的学习模式,合作学习模式已经被更多的高中物理教师应用于实践之中。合作学习模式,将课堂活动参与者结合成团队,利用集体的力量促进个体的发展。本文结合笔者在教学实践中的思考与探索,谈谈在自己的点滴收获。一、合作式预热——课堂导入过程中的师生合作教师是课堂活动的组织者,也是高中学生学习过程中的引导者。只有师生之间能够充分地互动与默契地     

让学生在合作学习中体验学习的快乐

合作学习能使学生体验到学习的快乐，从而发展他们的个性，发挥其创造才能。在组织开展合作学习时要注意让学生做到：自由地寻找合作伙伴。在小组合作学习中，小组成员之间可互相交流，彼此争论，互帮互学，共同提高。要使学生合作融洽，学得愉快，教师要把分组的主动权交给学生，让学生改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴。这种不用组织而自然形成的“小群体”，会有较强的凝聚力。在这种小组中，学生的精神是自由的，天性能得到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量。自由地学习喜爱的段落。教师只有创造条件，满足学…     

历史课堂中小组合作学习模式的运用

在历史课堂试行并优化小组合作学习的模式,充分发挥教师导、学生学的作用,有利于促进学生学科知识的掌握和学习维度的拓展,落实高效的历史课堂教学目标。     

通过小组合作学习打造高效课堂

要实现高效课堂教学,离不开学生的有效合作。下面笔者结合教学实践谈一谈如何通过小组合作学习打造高效课堂。一、合作学习的定义1．合作学习的概念。“合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。”从合作学习的定义可以看出,构建合作学习小组是进行合作学习的组织前提,     

主体唤醒,活化小学体育合作学习课堂

体育课堂的精辟之处就在于"动",在于以学生为主体的全方位活动。可见,是否能够有效地唤醒学生主体性,直接决定我们的课堂是否能"动"起来,"活"起来。为了解决这个教学难题,笔者尝试以合作学习的形式来展开体育教学活动,让学生们在活跃的互动学习中,充分地参与到课堂实践中,做课堂的"小主人"。     

加强合作学习,培养学生社交策略

培养社交策略是增强学习自主性的重要方式。本文通过合作学习教学实验表明：合作学习教学模式能有效提高学生社交策略。本文提出,教师在教学中应采用多种有效的合作教学方法,注意把合作学习教学和策略教学结合起来,从而帮助学生培养社交策略,提高其自主学习能力。     

小组合作学习 打造高效课堂

一、小组合作学习的含义小组合作学习是英语课堂教学的一种策略,在课堂教学为基础的前提下,以"合作"为灵魂,以"小组教学"为组织形式,通过小组合作学习,发挥学生的合作意识,群体的积极功能,提高学生的学习动力和能力,形成有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。小组合作学习为学生创造了开放的学习环境,提供了多渠道语言知识综合运用的能力,促进他们更积极     

加强学习中合作交流,提高学生的科学素养

在全面推进素质教育的今天,培养学生的合作能力、提高学生的科学素养已被当今教育界广泛关注。本文作者就这一问题谈谈认识和体会。     

打造初中数学合作学习课堂

随着课程改革的深入发展,合作学习课堂已经逐渐成为课堂教学的一种主要模式。在合作学习的课堂教学中,我们视学生为认知的主体,强调教学以学生为中心,而教师是学生学习的指引者。因此,能否建立学习共同体,引导学生开展高效的合作学习,教师的教学决策与行为起着很大的作用。下面结合教学实践谈谈教师如何引导学生进行合作学习。     

加强课堂中小组合作学习的实效性

合作学习如一缕春风吹进了语文课堂 ,语文教师都想抓住《新课标》中“合作”这一亮点 ,使课堂充满生机 ,培养学生合作能力 ,并有所创新。在实际的教学中 ,教学的实效性应该成为我们教师关注的焦点。一、合作学习的形式主义表现1.时间不足教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论 ,总是草草收场 ,尤其是公开课中更为屡见不鲜。教师有点担心听课老师乏味 ,还担心五花八门的讨论 ,自己驾驭不住 ,更担心讨论时间长一点 ,后面的任务完不成。于是所谓“讨论”的合作学习形同虚设 ,如一盘美味佳肴未经过细细品尝 ,便已匆匆撤走了。2 .自由放任老…     

提升学生学习兴趣,打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情,进行合作探究式学习,亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处,就能把高效课堂落到实处,综合提高学生的化学素养和实践能力。