引领学生进入成功人生——班主任的主要职责

一、尊重、理解和宽容学生现在的学生正处于叛逆心理很强的年龄,不管男生还是女生都有着强烈的自尊心。作为班主任首先应去保护这种"自尊心",学会尊重学生,并且教会学生自尊。特别是对于犯错误的学生,不要一棒子打死,而是要耐心地帮助他们找出问题的根源,并且引导他们去逐步改正错误。宽容是最大的美德。作为一名班主任更需要具备这样一种美德,不要抛弃任何一名学生。     

如何面对"叛逆"的学生

"叛逆"是学生青春期最大的特点,进入青春期的学生为了争取独立自主的权利,为自己争取更多的活动空间,往往做出一些"叛逆"行为.为此,教师要做好学生的教育引导工作,尊重他们的选择,给他们足够的权利和活动空间,减少他们的"叛逆"行为.     

要求·理由·方法

正经常听到老师们抱怨,学生如何叛逆不听话,让他向东他向西,让他打狗他撵鸡;明知故犯,瞪着眼犯错误……说学生"叛逆不听话"还可以,说学生"明知故犯,瞪着眼犯错误",我认为不恰当。犯错误就要受批评,这个道理学生都懂;不愿意受批评,这是人之常情。那学生为什么"明知故犯"、自找麻烦呢?因为不理解,所以不服从很多教师都爱用命令式的语言与学生谈话,诸如"不要顶撞家长"、"不要穿奇装异服"、"不要随便上网"……这些简单的命令,确实是金玉良言,但因为没有必要的解     

班主任工作十要十不要和五少五多

十要十不要一对学生要动之以情,晓之以理,不要体罚和变相体罚;二对学生要一视同仁,不要有偏有向;三对学生要合理要求,不要提出过高标准;四要尊重学生的自尊心,不要讽刺挖苦;     

小心和宠物相处

★和小动物相处1.不要与宠物过分亲密,要保持一个适当的距离。2.要尊重并且保护家中的宠物,不要做出主动威胁或者伤害动物的行为。     

在体验中催化活力——浅谈小学语文“做中学”

实践出真知,学生由自身体验而获得的知识或明白的道理,印象会更深刻,影响会更深远。在体验中学习,把主动权交给学生,培养学生积极的态度,这是对学生生命个体的尊重。一、学生选择所学内容,才更乐意去体验教师不要像有些推销商,一味地自说自话,让"顾客"产生厌烦和怀疑,要学会开"超市",让学生自选自购,尊重学生的差异,尊重每一位学生,不要轻易地否定学生的观点、看法,要保护学生参与的积极性;让学生真正地说出自己的疑难,说出自己的想象,说出自己想学的内容;让学生积极     

阅读对话教学的悖论及出路

阅读对话教学中,尊重＂学生主体＂＂独特体验＂、淡化教师讲解、引领等理念在教学实践中被过分强调。尊重了＂学生主体＂＂独特体验＂未必就能提高学生的阅读素养。对话教学不是不要引领,而是要尊重下的引领及合宜的引领策略。教师的引领失误往往体现在对教学中出现的＂读误＂现象不能合理纠正。引领的基本策略是语境还原和惯习调控。     

如何面对"叛逆"的学生

“叛逆“是学生青春期最大的特点,进入青春期的学生为了争取独立自主的权利,为自己争取更多的活动空间,往往做出一些“叛逆“行为。为此,教师要做好学生的教育引导工作,尊重他们的选择,给他们足够的权利和活动空间,减少他们的“叛逆“行为。     

做一名有亲和力的教师

一个优秀的教师,不仅要博学多识,还应该平易近人;应该垂下头去让学生看到微笑,应该俯下身来与学生亲切交谈,形成一种亲和力。笔者认为,一个具有亲和力的教师应该做到以下几点:一、学会尊重教师要尊重所有的学生。当课堂上学生回答不出问题时,教师要向他们投去鼓励的目光,并适当地给予他们启发和点拨,千万不要挖苦讽刺,挫伤他们的自尊心。当学生未完成作业时,教师也不要急于批评,可以这样说:"这次是不是忘写了?回去认真思考,老     

尊重个性差异构建和谐教育

我们常教育学生要尊重他人,尊重自己,那么究竟什么是尊重？其实,尊重的范围很广泛,它包括自我尊重和对他人、对社会,甚至对自然的尊重。那么,教育中要不要尊重呢？有人说,学生当然要尊重老师,其实,学生也需要被尊重,也就是教师要尊重学生。     

尊重学生的个性 健全学生的人格

一、为什么要尊重学生的个性,健全学生的人格 我们时常能够听到这样教育学生的语言:"我这样做全是为了你好,你为什么还不理解".细细分析教育者的行为,大多不是严厉的管教就是过分的放纵,这种极端式的教育,其实质是教师不够尊重学生.     

反思生成:让课堂充满智慧的灵光

自<语文课程标准>出台以来,素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了."语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践","阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解"……因此,教育者不再囿于一孔之见,定于一家之言,而是尊重异端,容纳叛逆.     

数学课堂教学中不可忽视的四点问题

数学新课程标准强调学生数学思维、创新意识和实践能力的培养，在数学教学过程中要重视以下四点问题：不要过分强调巧解，而忽视数学思想方法的养成；不要过分注重情境性教学，忽视学生意志品质的培养；不要过分追求“小组合作”的形式化，忽视合作学习能力的培养；不要盲目强调学习方式转型，忽视对弱势群体的关注。     

当情暂时失效,换一种思路

"爱"退席"严"上场昨天,小希又迟到了,不巧的是,她被政教处给逮到了,其结果就是直接影响量化考核分数。因为被政教处逮到,属于违纪。我一直告诉自己不要太看重这些,应该对学生的心灵多一份润泽;一直不停地告诉自己批评学生时要心平气和,要尊重学生,要调整好自己的心态。     

把课堂的自由选择权还给学生——从《最佳路径》课堂教学中的差异化策略谈起

差异化教学是新课改的一种创新教育理念,针对学生的能力发展提出了尊重内在感受、尊重个体差异、尊重个体体验的要求.但事实上,进入实践环节后,往往有很多教师无法真正做到以学生为主体,造成两种局面:要么变成学习木偶,要么变成"叛逆学生".要想平衡课堂教学中的两类学生主体,笔者认为首要就是实施差异化策略,将课堂自由权还给学生.在此我针对自己的一节公开课《最佳路径》谈谈自己的体会.     

外语教学中的心理咨询

在外语教学实践中,时常有各种不同程度,不同性格,不同学习效果,不同家庭环境的学生反映出五花八门的心理障碍,心理问题需要我们去帮助,因此我们必须与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。尊重体现在对学生的接纳与关注,接纳是要教师将学生看作能够相互平等交流、沟通的朋友;关注,是尊重的一种表达,在活动中,教师要专心聆听学生发表意见,不要轻率地对学生的观点横加评判;真诚,是辅导者与学生建立信赖关系的基础,教师对学生要胸怀坦白,决不要掩饰自己;理解,则要求教师站在学生的立场上,认识学生的观念和行为。首先教师要了解学生的内心世界,…     

尊重,也需要升级

尊重,是新课程倡导的重要理念之一。以往,我们对尊重关注较少,而今大家都重视了。但是,很多教师由于过分"尊重"学生的学习行为,而削弱     

化学“过渡性”概念的建构特征及教学策略

义务教育化学课程标准中将初中化学概念教学目标定位于"不要过分强调定义的严密性,要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性"[1]。依据这一总体原则,在人教版初中化学实验教科书中,对     

教师,请用好自己的嘴

不要用"嘴"伤害学生.当你不尊重学生时.学生也就有了不尊重你的理由.     

“三尊重”提升小学信息技术教学实效性

要想提升小学信息技术教学实效性,我们就要做到"三尊重":一是尊重学生水平,对不同信息水平的学生安排不同的学习任务;二是要尊重信息技术操作规则,规范学生的电脑操作;三是要尊重学生思维特点,实施直观教学。