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听是学习一切语言的开端,是人们语言交流能力的主要方面,是英语学习最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中,听的技能位于首位,而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的发展。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了重点,而"听"这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。为此,探究英语听力教学方法是高中英语教师肩负的共同责任。 相似文献
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英语听力教学方法探讨 总被引:9,自引:0,他引:9
高利华 《通化师范学院学报》2003,(6):29-31
听力水平较难得到提高一直是困扰英语学习的主要问题之一。提高英语听力教学水平的关键在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素。本探讨了在听力教学中的几种有效的教学方法来帮助学习克服听力障碍从而提高听力理解水平。 相似文献
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英语作为一门世界通用语,受到人们的普遍重视。然而在中学英语教学中普遍重视语法和词汇,忽视听力,从而出现这样一种现象:中学生普遍擅长语法,但听力较薄弱。高一学生的听力水平参差不齐,有的甚至听英语课都有困难。在现实的英语使用中,人们对听的要求较高,因为听和说密不可分,两者结合才能达到更好的交流目的。听力水平的高低直接影响到学生对语言知识的接受,基本技能的获得和交际能力的培养。 相似文献
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余荣妹 《江西教育学院学报》1995,16(5):70-73,6
英语听力教学法初探余荣妹自从我国对外开放以来,国际交往日益频繁,我国对外贸易的关系也发展很快,英语的运用越来越普遍,以至于在整个社会掀起了一个学习英语的高潮。然而,要提高英语水平,就要提高听、说、读、写的水平,听力是关键。首先要明白对方所表达的意思,... 相似文献
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英语听力技能训练浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
戴圣虹 《安徽教育学院学报》2003,21(1):85-87
英语听力训练要从基本技能训练做起。要训练学生并要求他们在听力学习过程中掌握一些辅助学习基本技能,如:抓住主题并找出与主题相应的细节.运用信号词进行预测和判断.记笔记等。英语新闻听力技能训练有其特殊性.掌握必要的背景知识是提高英语新闻听力水平的关键。 相似文献
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初中音乐教育是素质教育的一部分,是促使青少年成为德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要组成部分。本文从重视组织课堂教学五个方面论述初中音乐教学方法,精心设计教学内容的讲解方法;用优秀的作品激励学生;转换教学角色,树立学生主体地位;用积极的评价鼓励学生;以期促使学生树立正确的审美趣味、提高学生的音乐表现能力和创造能力。 相似文献
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李润圃 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):107-108
为适应我国加入世贸组织 (WTO)的新形势 ,更好地学习国外的优秀管理经验和先进的科学技术 ,需要我们培养具有较高英语水平的大学生。作为一门语言 ,听、说、读、写四种技能是必不可少的 ,而听力又是最基础的。因此 ,应加强听力课的教学 ,提高听力课的质量。一、针对学生听力差、发音不准、听词不清的具体情况 ,做必要的分辨音、语音、语调的训练由于语音上存在的问题 ,有些学生还不习惯于正常语速的交谈 ,想讲讲不出 ,想听又听不懂 ,表现得很被动。例如 ,不少学生不能熟练地分辨音素 ,对 [ ][ ];[ ][i ];[i ][i];[ ][e];[dz][z]… 相似文献
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<正>听力是外语学习的基本技能之一,但最容易受到忽视。因为大多数教师认为,听力有现成的答题和正确的答案,还有教学媒体的运用,每次只要在学生听完后,核对一下答案就可以了。殊不知,一些学生在听完后,还是"丈二和尚,摸不着头脑",仍在"云里雾里"。那么如何引导学生在听力课中集中注意力,认真去听,最终达到"拨云见日"的效果呢?听力教学是初中英语教学中不可忽略的一个重要环节,提高学生的听力能力可以促成学生哑巴英语到交际英语的转变。目前,受到传统教学方法和教学观念的影响,大多数学校的英语听力教学开展得并不理想。而从英语听力在中考试题中所占的比例来看,教师优化初中英语听力教学具有重要的 相似文献
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提高听力水平是我们现在从事英语教学的重点和难点,分析影响听力水平提高的诸种原因,研究如何具备听力技能的必备条件,以及搞好大学英语听力教学的策略,对于提高英语听力教学极具现实意义和紧迫性。 相似文献
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李成芳 《湖北成人教育学院学报》2004,10(3):61-61,63
21世纪是一个充满机遇的世纪,要想培养出世界一流的,高素质的,高水平的人才,高校大学外语教学面临一项艰巨任务,而听说训练应该走在前面。作者结合教学实践,探讨了大学英语听力课堂教学方法。 相似文献
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听力教学技能是教师必备的技能,听力训练是提高听力的基本方法,一些相应的辅助教学手段也是提高听力水平的必要手段。教学要力求做到因人施教,最后共同发展,从而提高所有学生的听力水平。 相似文献
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语言最本质的外壳是声音,听是人们进行语言交际的重要手段。英语听力理解作为一种接受性技能,在语言交际中占有很重要的地位。听力理解是一个复杂的过程,一个熟练的听除了需要具备语言知识,还应具备一定化背景知识,并且要有一边听一边进行预测、猜想、推断、归纳和演绎等综合能力。因此听力理解决不是一个单纯的辨别语言材料的过程,而是一个多种技能共同配合的思维过程。职中学生英语听力训练应从以下几个方而进行: 相似文献
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社会文化背景与英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
董天 《河北工程技术职业学院学报》2002,4(4):28-29
听力教学是外语教学的重要组成部分。了解所学语言国家的社会化背景有助于提高学生的英语水平。本探讨了社会化背景对英语听力教学的影响。 相似文献
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夏华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):233-234
听力训练是英语教学中的一个重要环节。从教师指导的必要性、听力训练的教学形式、以及辅导材料的选择等方面进行了论述,探讨了如何帮助开放类学生提高英语听力能力。 相似文献
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分析听力课程教学中存在的问题及影响学生听力学习的主要因素,探究采用多媒体手段建立视听说教学模式,提高课堂教学效果,以及引导学生课后进行多种形式的训练等教学方法,有效地提高学生听力理解能力。 相似文献
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<正>在英语课堂教学中,听是学生学习新材料、获得语言输入和促进语言习得的重要渠道,但在目前的英语教学中,听力一直是一个比较薄弱的环节。本文通过分析小学英语听力教学存在的问题,提出教学改进措施。一、小学英语听力教学存在的主要问题1.听力重视不够有些教师把听力教学放在从属地位,教学的随意性大,对不同阶段应达到的训练目标模糊,也不能针对学生 相似文献