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抓住继续教育培训的关键湖北省长阳教师进修学校温新阶随着中小学教师学历达标率的不断提高，师资培训工作的重点已由学历培训转向继续教育。中小学教师的继续教育是全员教育、终身教育。现阶段中小学教师继续教育的任务是通过培训，全面提高教师的政治、文化和业务素质，... 相似文献
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国家教委副主任柳斌最近在全国中小学教师的继续教育工作座谈会上说:“开展对中小学教师的继续教育,是我国教育改革和教师培训工作发展的必然趋势。” 柳斌指出,目前的继续教育,是指对取得国家规定的合格学历的教师进一步提高政治思想素质和教育教学能力的再培训、再进修、再学习。 相似文献
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继续教育是指教师走上工作岗位后或获得相应学历后，进行的继续学习和进修，也可称为再学习。继续教育包括在职学习和脱产学习。目前，脱产进修仅限于学历方面或骨干教师培训方面，而更多的教师的继续教育则要依靠自己自觉自发地边工作边学习。在现代教育高速发展的今天，教师的继续学习显得尤为重要和迫切。不学习、不接受新知识，吃老本、凭经验，就不能适应现代教育的需要。那么，面对当今高科技的信息时代，音乐教师的继续教育应学些什么呢？一、学习音乐教育的新知识、新理论当今音乐教育体系随着经济、科技、文化的高速发展而日新月异… 相似文献
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一般认为，教师继续教育的职业特征体现为继续教育活动应针对教师的职业性质和职业特点并立足于提高教师的教育教学技能和教育专业素养而展开。因此，强化中小学教师继续教育的职业特征，提高教师的职业技能是当前中小学教师继续教育的关键环节。一、提高中小学教师的职业技能是我国基础教育转轨的必然要求当代我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转轨，需要全面提高中小学教师的素质。在"应试教育"体制下，升学这一单一的教育教学目标导致把知识结构和学历水平看作评价教师素质的主要尺度。教师职业培训偏重于学历提高的目标，注重教育… 相似文献
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刘普照 《潍坊教育学院学报》1998,(Z1)
<正> 随着师资培训工作的逐步深入,我市在职初中教师的学历补偿教育已基本完成(主要通过函授教育、“三沟通”和民师自费生培养等方式)。我院今后的工作重心将由学历补偿教育转向初中在职教师的继续教育,要实现这一转变,就有必要对我市开展继续教育工作所面临的问题进行探讨并加以解决。1.终身教育思想和教育观念薄弱,对继续教育的重要性认识不足,是当前开展继续教育工作的困难之一。从我市目前情况看,有相当一部分教育行政部门和中学校长对中学教师开展继续教育的战略意义认识不足。他们没有把教师参加继续教育放在应有的位置上,简单地将师训工作看成是教师学历达标,认为学历达标任务完成了,师训工作也就结束了。许多教师对开展继续教育工作的思想准备也很不充分,他们比较注重教学实践经验的积累,忽视理论上的再提高,影响了学习积极性。 相似文献
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贫困地区由于受历史、自然、经沙条件的影响，与发达地区相比，教育基础薄弱，办学条件差，中小学教师的生活水平偏低，特别是农村教师，家庭负担重、拖累大，本人知识单一，对新和学知之甚少，学历达标率低。因此，很好中小学教师的继续教育，是有效提高贫困地区教育质量的当务之急。如何搞好贫困地区中小学教师继续教育工作？我认为要从以下几方面着手。一、处理好三个关系一是正确处理学历补偿教育和继续教育的关系。目前在贫困地区，中小学教师的学历合格率并不高。以甘泳省定西地区为例分析，其小学、初中高中教师的合格率分别为86．4… 相似文献
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陈一帆 《广东教育学院学报》2001,21(3):74-76
对音乐教师的继续教育是高起点的教育，有别于一般的师范教育，更有加于学历补偿教育，尽快建立和完善广东省中小学音乐教师继续教育的制度巳水到渠成。根据中小学音乐教师继续教育的现状及需求，中小学音乐教师的继续教育必须有配套的实施制度或细则，中小学音乐教师必须掌握现代教育技术，并以提高教育教学能力为主，而教学形式则要灵活多样，因材施教。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》1995,(4)
对初中二、三级教师进行继续教育的必要性马晓毅一、通过继续教育提高教师的政治思想素质增强他们的责任感随着教师学历补偿教育的基本结束，继续教育的工作已经提到师资培训工作的日程上来，国家“八五”计划的建议中指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是建设社会... 相似文献
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继续教育作为一种教育制度在我国确立，是教育变革的重要突破。建设高质量的教师队伍是深化教育改革、全面推进素质教育的一项紧迫任务。当前，面向２１世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段，在具体实施过程中，我们深刻感觉到中小学教师继续教育的核心应该是更新知识和提高学科教育的能力，而不单单是知识的补缺，不是学历补偿教育。 下面，笔者就目前中小学教师继续教育领域里存在的误区谈谈自己的看法。 一、认识上的误区及调适 继续教育属于高等延续教育，中小学教师继续教育是终身教育思想在教师培训工作中的具体体现，是… 相似文献
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不同的教学对象需要采取不同的方式方法．因材施教，方见成效继续教育是面向基础教育教师的学历后教育，学员已有专、本学历，具有多年 相似文献
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教育面临着许多挑战，中小学教师的继续教育应大力推进教师专业化、现代化的进程，积极解决教分离、缺乏创新问题，加强职业情感教育，适时探讨从“学历本位”到“能力本位”的继续教育模式。 相似文献
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《天津教育》1990,(9)
今年是我市对中小学教师实施《天津市专业技术人员继续教育规定》的第一年。中小学教师的继续教育,是为了提高全体教师的思想政治素质、科学文化素质和教育教学能力而开展的具有成人师范教育特点的再教育形式。它不仅是教师职前师范教育的延伸,也是贯穿于整个教师职业生涯的一种连续教育。一、实施中小学教师继续教育的必要性党的十一届三中全会以来,中小学教师的培训工作取得了显著成绩。截止到1989年,小学、初中和高中教师的学历达标率,已分别达到79％、59％和56%。前不久,又有5000余名小学教师取得了中师毕业合格学历,使全市小学教师的学历达标率上升为90.3％。预计到1992年,初中教师的学历达标率还会有明显的提高。可以说,学历教育的任务即将完成。但还应看到,我市中小学教师队伍的整体素 相似文献
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教师继续教育中“唯学历”目标的终结 总被引：4，自引：0，他引：4
教师继续教育中的学历教育，是与非学历教育相对应的形式规格。本文提出的“唯学历”目标，特指在学历教育中某些学员仅以获得学历文凭为目标，忽视甚至无视与之相应的能力水平目标的教育现象。学历和文凭原本指学习的历程及在历程中所达到的水平的凭证。凭证是形式、符号，水平是实质。没有经历或经历不足，没有水平或水平不合格，却想方设法地去追求自欺欺人的虚假文凭，就是“唯学历”目标现象。 教师继续教育，受教育者同时又是教育者，其培养目标关系到国家民族之百年大计的教育，如果“唯学历”，其危害就不只是自欺而是欺人，欺人也… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(7)
为中小学教师继续教育作出更大贡献赵向华范围广泛、数量巨大的全国中小学教师学历达标任务已接近完成，曾在这一过程中创建了非凡功业的中央电大师范部（原中国电视师范学院），应当如何在中小学教师学历再提高及继续教育中作出新的贡献？对此，国家教委师范司司长马立在... 相似文献
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由于多方面的原因,在中专学校仍然存在着少数教师学历没有达标的现象.如何通过正规化学历教育和系统的学习,弥补这部分教师理论知识和专业知识的不足,是继续教育的任务之一. 与此同时,学历合格的教师也必须不断地拓宽知识领域,并有组织地接受继续教育和培训,学习新的专业知识、教育理论,掌握新的教学方法,提高教育教学能力,以适应教育教学改革与发展的要求.这将是一项长期的工作,学校要始终如一地坚持下去,从而实现对教师的终身教育. 一、开展学历继续教育的课程设置 1政治思想、职业道德教育. 教师是教育学生的人,他的一举一动、一言一行,… 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(16):21-24
1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查，充分肯定我省的成绩。 相似文献
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继续教育是提高教师专业素质、推进教师专业发展的有效途径.我国外语教师的继续教育在多年的发展演绎中,正逐渐形成以提高外语教师的教育实践能力为目的、从学历补偿教育到非学历提升教育、职业需求与生命蕴意相结合的教师继续教育体系,从而促进大学外语教师专业发展. 相似文献