从“问题”入手，培养学生创新思维

在数学教学中，培养学生的“问题”意识，是培养学生创新思维的关键。     

优化问题设疑 培养学生思维

上课的目的是让学生获取新知识,培养学生能力。那么,在一节课中应针对哪些问题展开提问,在提问中要达到什么样的目的,才能提高课堂的效率呢？笔者认为,优化课堂问题设疑是思维的导火索。＂提问-回答＂是课堂教学的主要方法之一,是沟通教师、学生、     

发展学生创造性思维初探

知识经济对教育提出了重要而紧迫的任务。我们培养的人才必须具有创新、开拓精神，才能担当21世纪的伟业。小学生的求知欲旺盛，好奇心强，思维不良定势较少，能够在广阔的思维空间遨游；具有丰富的想象力和模仿力，这些都是培养和发展其创造力的良好条件。因此，有心理学家将儿童时期视作培养和发展创造力的黄金季节。著名教育家陶行知先生把培养学生的创造性能力作为教育的至高目标，主张行动是中国教育的开始，就要培养和发展学生的创造性思维。它是学生今后立足社会，成才创业必需具备的基础和保证。     

数学课堂提问培养学生创新思维

在数学教学过程,课堂提问既是重要教学手段,又是完美的教学艺术。它是连接教师,学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考,引导学生扎实训练,检验学生学习效果的有效途径。在教学中的“提问”是启发性的集中体现,如果应用得当,那么对于巩固学生知识,培养学生素质都有重要作用。     

创设质疑情境 培养创新思维

目前正在实施的新课程改革的核心是培养学生的创新思维和创新能力。本文结合中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，从激趣设疑，诱发思维、逆向设疑，启发思维、层层设疑，训练思维、想象设疑，拓展思维和言语设疑，升华思维五个方面谈了物理教学中创设质疑情境，培养学生创新思维的方法。     

浅谈中学语文课堂教学中创新思维训练

通过课堂教学对中学生进行创新思维能力训练是非常重要的，其方式方法也是多种多样的，其中课堂讨论是一种重要而有效的方法。     

数学教学中创新思维的培养

如何在小学数学这门富有创新内涵的学科中，以创新思维为核心，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，我在实践中有如下体会。     

怎样使课堂提问富有启发性

课堂提问，即教师有目的的设疑，以引起学生积极定向的思考．提问在培养学生的思考能力方面有特殊作用，它是教师的“常规武器”。敦学中的启发式在于使学生的思维处于积极状态之中，恰当、巧妙的提问可以启发学生积极思维。     

巧设疑境 激活思维——引导小学生合作学习的点滴体会

文章论述了如何在授课起始时设疑提问、在教材重、难点处设疑、在教学的尾声中设疑等问题,从而来激活学生思维。     

精心设疑激活思维培养创新能力

课堂提问是课堂教学不可或缺的重要环节，是最常用的启发式教学形式。本文结合中学生物教学的实际，探讨如何通过精心设计课堂疑问，激活学生思维的火花，从而培养学生的创新能力。     

优化课堂提问探究创新思维

西方学者德加默提出一个观点:"提问得好即教得好."苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得聪明".这说明提问和思维之间存在着有机联系.提问是启动学生思维机器,开启学生知识宝库的金钥匙.优化课堂提问是激发学生积极思考,独立探究,自行发现,掌握知识,培养能力的重要方式,是师生信息交流的重要途径,是沟通师生思想认识的主要渠道.构建以问题为纽带的课堂教学,鼓励、激发、引导学生提问,是当前改进课堂教学,深入实施素质教育的一个重要课题.     

有效课堂提问培养学生数学创新思维

提出问题是创新的基础,没有问题就不可能创新.没有创新的问题就不可能带领学生创新.因此课堂教学中教师巧问,才能激励学生好问,引起学生多方位、多角度打破常规思维.这样学生想得深、想得远,开辟不同惯常的新思路.让严谨的数学教学变得生机勃勃,真正有效地激发学生勇于创新永不满足.     

在数学课中培养学生创新思维

人类社会是在不断地创新和突破中向前发展的。小学阶段正是培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机。因此，小学教育，尤其在小学数学教学中着力培养学生的创造性思维，是很有长远意义的。那么，如何在小学数学课中为培养学生的创新思维做出努力呢?在学习和实践中，笔者对此谈几点体会：     

“小学数学教学中创新思维的培养”研究报告

20世纪20年代，陶行知先生就曾提出并实施过“创造教育”。20世纪80年代以来，许多专家学提出了创造力培养的问题，许多地区也开展过不同层次的“创造教育”实验研究，并取得了可喜的成绩，积累了一定经验，但还存在不少问题，主要表现为：(1)学科创造力培养缺乏系统性，随意性较大，尚     

浅谈激活思维

古人说过：“学起于思，思源于疑。”教师在课堂教学中善于设疑提问，是引导学生学习的重要手段。好的问题可取得“一石激起千层浪”的效果，可激起学生思维的火花，引导学生去探索问题、解决问题，逐步培养学生的创新能力。     

挖掘课本素材 培养创新思维

跨入新世纪,就是进入了日新月异的信息时代,“创新”是社会进步和发展的动力.在新中学数学教学大纲中指出:“创新意识主要指:对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。”创新意识的确定,关键是培养创新思维.数学的内容特点决定了它是培养学生创新精神和创新能力     

创新课堂教学,培养创新思维

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是小学数学教育改革的方向。课堂是学生学习的主阵地,培养学生的创新思维和解决实际问题的能力应当从创新课堂教学抓起。本文作者通过自己的教学实践从创设情境、实践操作、巧妙设疑和教学手段四个方面谈了培养学生创新思维的一些经验和做法。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法,激发学生学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生数学创新意识的培养,使素质教育真正落实在数学课堂教学中。