运用“活动教学法”组织课堂教学活动

“活动教学”是指在教学过程中针对教学活动,运用各种不同的教学设备、教学技术,采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。“活动教学法”是近年来在外语教学中出现的一种新的外语教学法。英语“活动教学法”重视教学的整个过程,这个过程就是活动,教师就是该活动的组织编排者,教师通过精心地组织和安排,通过与学生一起积极、主动地参与教学活动,来实现英语课堂的活动教学。“活动教学法”的本质是为了促进学生能力素质的全面发展,它力主课堂教学要以活动为中心,其目的就是为了强调学生参与课堂教学活动的重要性。换句话说,就是在…     

活动,让品德教学贴近生活、走向社会

<正>《品德与社会课程标准》强调:在教学中,教师要以儿童生活为基础,调动学生的生活经验,促进学生良好品德形成和社会性发展。品德与生活(社会)是一门活动类课程,课堂活动的有效组织和开展是提高课堂教学实效的基本条件。课堂教学中,教师结合学生实际和教学内容实际设计活动,激发学生参与活动,在活动中认识、明理、促进情感内化,活动中明理,活动中导行。通过平时观察和教学实践发现,仅仅限于课堂内的     

教学双边活动与教学方法

课堂教学的双边活动,是指课堂教学过程的组成要素中,教师和学生两要素的活动,即教师教学的组织活动和学生的学习认识活动;而教学方法则是为完成一定的教学任务,教师与学生共同活动的操作程序与方式。教学双边活动与教学方法既有区别又有密切联系。从本质上来看,一种是活动,另一种是操作程序与方式,但一般来讲双边活动是在教学方法的操作程序与方式指导下有序地展开的。教学方法的设计要求适应双边活动中教师和学生的特点和需要,也就是说教学方法要依据教师和学生的特点和要求来设计。一、双边活动在教学方法的操作程序与方式下有序…     

数学基本活动经验对学生发展的积极作用

随着教育改革的不断发展,数学课堂上教师的教学行为和学生的学习方式都发生了变化,在课堂教学过程中,教师应设计适合学生学习和发展的学习活动,让学生的实践能力、自主学习能力和解决实际问题的能力得到提高。数学新课标中也强调了基本活动经验对学生学习数学的重要性,在教学中组织学生开展实践活动对于学生的发展有着不可替代的作用。一、基本活动经验丰富于直接经验长期以来,学生学习知识主要是听教师讲授,这样学到的知识是间接经验,是学习的一种捷径。但是这样的教学     

谈课堂教学活动中的信息交流

课堂教学活动 ,从信息论角度看是一种师生之间信息传递交流的过程。由于教学指导思想不同 ,课堂教学活动所采取的交流方式也不同 ,其教学效果也大不相同。本文试就课堂教学活动中信息交流的方式及应用谈几点认识。　　一、单向交流　　即教师讲 ,学生听。图示为 :教师→学生。教师是信息发送器 (输出 ) ,学生是信息接收器 (输入 )。课堂教学活动只有教师的单边活动 ,学生总是被动参与。如果把教学单纯看作是传授知识 ,那么这种单向交流方式可以充分发挥教师的作用 ,效率也比较高。传统教学由于受单纯传授知识、以教师教为主的教学思想影响 ,…     

问题教学在物理探究活动中的有效运用

在高中物理课堂教学中,探究是一种有效的学习方式,它强调问题性的学习载体,学生有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.在探究活动中,利用问题教学能够有效地引导探究活动的进行,发挥出探究活动的意义.教师通过不断地提出不同类型的问题展开课堂教学活动,引导学生进行物理知识和物理学方法的建构,使学生达到了对知识的真正理解,科学探究能力也得以更好地发展.     

小学综合实践活动中的“开放·实践”教学模式

<正>开放式课堂教学是一种教学理念，强调教师具备开放意识，深入研究教材，优化教程，开放设计各类活动、实验和作业，以创设适合学生学习的环境，从而激发学生的主动学习兴趣。在开放式课堂中，教师注重综合实践活动，突出学生的主体地位，通过传授科学学习方法和策略，促进学生全面发展。开放式课堂教学在教育教学领域得到了广泛认可，提供了一种更加灵活和适应性强的教学方式，教师在开放式课堂中充当引导者和组织者的角色，更加注重学生的个性化需求，开放式课堂教学被视为一种更科学、合理、先进的教学模式，     

活动教学研究述评

一、活动教学的概念与特征　　 1 活动教学的概念归纳起来大致有下述七种主要观点。 (1)活动教学是一种强调通过增加学生自主参与的各种外显活动来充分发挥学生的主体性、能动性、创造性 ,培养学生的探索精神 ,全面提高学生素质的教学 [全国活动教学研讨会 ,1996 (6 ) ]。 (2 )活动教学是一种主张通过教师积极参与各种活动 ,充分弘扬儿童的主体性、创造性 ,以活动促使学生和谐发展的教学思想和教学形式 [全国活动教学研讨会 ,1996 (6 ) ]。 (3)活动教学是教学的一种基本形态 ,它是教师指导下的 ,以技能性知识、情感性知识、问题性知识为基本…     

语文活动式课堂教学初探

语文活动式课堂教学既是一种教学观,也是一种教学模式。它以活动为媒介,将课堂语文与生活中的语用经验相联系,在语文课堂中贯彻合作学习的理念。在活动式课堂教学中,教师的主要作用不再局限于传道授业解惑,而更着重于引导———引导学生学会学习、学会合作、学会发展;课堂评价的重心也由关注结果转向关注学生在学习过程的表现。因此,活动式课堂教学的核心是通过各种活动挖掘学生的潜能,解放学生的大脑、解放学生的双眼、解放学生的双手,使学生冲破标准答案和教师权威的束缚。一、活动式课堂教学是将生活引入课堂美国教育家华特·B·科勒斯…     

在探究活动中触摸数学

初中数学探究性教学的课堂教学,就是要在初中教育教学中创造一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究气氛与环境,让学生通过自己的活动与探究、去发现知识,通过群体间的交流与反思去领悟数学思想方法,而教师在活动方案的设计和教学过程中得到教育体验。国内外众多的教育理论都强调要实现学生潜力的最大开发,提出以学生为中心,以发展为本,注重激发师生的创造性。     

浅谈新课标下高中化学活动教学的实践研究

随着新课程教学的实施,广大教师必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化.教师的教学活动要有效果、有效率、有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程."活动教学法"是近来在教学中出现的一种新的教学法,它强调以活动为中心组织教学,让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、操作等去学习知识."活动教学法"的实施符合新课程的理念和要求,它对于培养学生的创新精神和实践能力,落实培养科学素养目标具有重要意义.     

新课程理念下的初中数学课堂教学

新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教育应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．课堂教学中师生之间的人格地位是平等的,教师和学生在教学中都应充分尊重对方的人格情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动交流合作的基本前提．那么新课程改革的理念在数学课堂教学中主要表现在哪几方面呢？     

数学教学本质：活动 互动 发展

《数学课程标准》（以下简称“课标”）在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”,强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,是师生之间、学生之间共同发展的过程。笔者认为数学教学的本质可以用三个关键词表示,即活动、互动、发展。     

也谈数学课堂中的“活动教学”

“活动教学”是一种有利于学生全面发展的教学思想,也是在教师的精心指导下,创设各种有效活动的机会．促进学生主动参与,主动思索,主动操作,自主活动,从而达到由教师和学生,学生和学生多向交流的课堂教学模式。在多年的数学教学实践中,使我深深地认识到“活动教学”是唤起学生对学习内容的兴趣,调动学生参与课堂教学活动的过程,掌握数学知识和技能,开发学生的智力的重要途径。     

给学生一个适宜的活动情境

随着现代从知心理学的发展以及现代教育理论的深入研究与探讨，许多研究者和教育工作者接受了建构主义学习现，认为学生学习是一个有意义的学习过程，是学生以一种积极的心向，调动原有的知识结构和经验尝试解决新问题、同化新知识、构建自己的意义的过程．这种学习观强调了学习者在学习中的积极作用，因而，与传统的强调传授知识不同，现代的教学过程更倾向于用学生活动替代教师活动．一些教师大胆进行教学改革，进行新的教学方法的尝试，积极地把现代教育观念融入自己的课堂教学中，颇具特色．然而在各种尝试中也出现了不少需要重新审视和…     

浅谈新课标下初中数学的教学过程

初中数学课程标准强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,树立以学生为主体的教学观。本文将结合数学课堂教学实践,探讨在新数学课程标准下,如何通过课堂教学过程培养学生数学能力,以求得到同行的指教和共勉。一、数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程《标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能,     

试论活动建构教学的几个特征

正一、活动建构教学理论和教学实施方法活动建构教学是一种新型的教学方法,一般指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境,让学生自主参与课堂教学活动,切身体验知识建构过程的课堂教学方法.活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程,实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程.因此,作为以促进学生生命持续发展为目的的课堂教学,必须以关注学生主体地位的落实为前提,以课堂生活重建为背景,让学生在生活中进行自主建构.     

探寻有效的数学课堂活动

<数学课程标准>中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.新课程实施以来,这一理念已深深扎根于每一位教师的心中,体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境.     

探寻有效的数学课堂活动

《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新课程实施以来．这一理念已深深扎根于每一位教师的心中．体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境。于是,     

走出数学课堂教学活动化的潜在误区

传统的课堂教学模式以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征,学生处于被动发展的境地。而《课程标准》要求实现学生生动活泼地、主动地、富有个性地发展,这就需要对传统的课堂教学来一场彻底的变革。活动教学正是顺应时代呼唤的产物。活动教学是指以在教学活动中具有教育性、创造性、实践性的学生主体性活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学形式。由此可见,活动教学更应是一种教育方式和教育价值观,是一种现代教学原则。在活动教学理…