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当前,双语教学在我国教育领域存在不同形态,如基础教育双语教学、国际学校双语教学、高校双语教学、高校双语师资培养、基础教育双语师资培养和英语教学.不同形态双语教学之间既有紧密联系,又有诸多差异.笔者认为,在对待上述不同形态与层面双语教学时,应秉持"大双语"教育观,以一种整合的思维来思考和反思双语教学,整合各种双语教学资源,优化双语教育环节,推进双语教学健康、快速、持续发展. 相似文献
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关于普通高校双语教学若干问题的探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
彭月兰 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):49-51
普通高校双语教学的开展面临诸多问题。本文从对双语和双语教学的理解、双语教学的目的、开展双语教学的必要条件以及双语教学的评价和深化等方面提出了一些自己的见解。 相似文献
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采用半封闭式的方式解构双语教学能力。首先从双语教师的专业标准和双语教学任务出发,对双语教学能力进行理论解构;然后调查实践一线教师和学生对双语教学能力的认识,最后得出结论,双语教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力构成。 相似文献
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陈莉 《贵州教育学院学报》2007,23(5):20-23
从双语教学、双语教育的概念及关系阐述入手,认清双语教学的实质和正确定位我国的双语教学;通过对中等职业学校实施双语教学的现实和理论依据的分析,指出其实施双语教学的必要性,对其实施双语教学面临的教育改革,如师资、教材改革、双语氛围创设等关键问题进行了对策探讨。 相似文献
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本文从双语教学基本概念的正确理解、双语教学教材的恰当选用、双语教学课程的合理设置、双语教学师资力量的选拔培养、双语教学课堂的正确把握等几个角度,对会计专业双语教学中有争议的问题进行了阐述,并提出了有效实施双语教学的建议。 相似文献
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国内外高校双语教学在教学思想、教学目的、师资条件、语言环境等方面存在诸多不同。我国高校可采取以下措施提高双语教学质量:明确双语教学的含义和目的;科学设置双语教学课程;培养优秀的双语师资队伍;积极建设双语教材;创设双语教学氛围的内、外两个环境。 相似文献
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循序渐进式毕业设计过程管理的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
学生在做毕业设计时,普遍存在对毕业设计印象不深、缺少感性认识、研究方向不明确、缺少工程技术实践、盲目选择课题、设计不得要领等问题.针对上述问题,提出并实施了:第1阶段打烙印,第2阶段搞观摩,第3阶段定方向,第4阶段做实践,第5阶段选课题,第6阶段做设计的循序渐进式过程管理措施. 相似文献
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在体育课中,“三基”教学是完成教学任务的重要手段.立足“三基”教学,注重培养学生对体育课的兴趣、自觉锻炼的习惯;结合实际情况,以课堂教学与课外活动相结合的方式,提高学生身体素质;采用循序渐进的教学方法,培养学生的运动技能;达到终身体育的教学目标。 相似文献
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钢琴曲目浩如烟海,古今中外,林林总总。研究钢琴曲目即研究钢琴教学,了解钢琴曲目的分类即选曲的前提,选曲即钢琴教学的重要步骤。着重从钢琴教学的角度,谈谈钢琴曲目的分类和如何选曲的问题。 相似文献
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彭娟 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(1):123-125
尽管《爱弥尔》已经被无数的先行者探究和解读过了,但它仍然有无穷的价值意义.其最有意义的就是作者在家庭教育中对儿童归于自然和发展天性的教育主张,与杜威、柯尔伯格等人的教育初衷是一致的.按卢梭的设想,这样培养出来的爱弥儿必定是完美的,无可挑剔的真正的人.虽然现实中很难一一做到,但一些基本的,只要稍微注意就能达到的培养方式,很值得现代社会的教育者们反省和学习. 相似文献
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曲雅宁 《青岛职业技术学院学报》2001,14(3):71-72
为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求 ,从观念、方法、教材三方面入手 ,实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式 ,可以提高学生学习日语口语的兴趣 ,使学生的日语会话能力不断提高。 相似文献
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江平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):104-108
基于中外语文教育名家和义务教育语文新课标对语感的论述,提出在语感教学新时代中,通过语言积累,分阶段、有重点地培养基础语感和文章语感的观点。 相似文献
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思维惰性有许多表现形式,对编辑成长和期刊的发展都是十分有害的。克服编辑的思维惰性,需要通过编辑素质的提高来实现,需要通过编辑自身努力与期刊社的外在帮助来实现。无论是自身努力还是外在帮助,都应从实际出发,以人为本,循序渐进。 相似文献
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本文从高校短跑教学的目的任务出发,结合实验,通过生物力学的简单分析,阐述高校短跑教学中采用按步频和步长将学生进行分组,突出重点的教学优于传统的不分组教学。 相似文献
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简婕 《南昌教育学院学报》2010,25(6):175-175
本文从翻译的理论入手,研究了翻译是两种语言之间的意义转换现象,进一步讨论了翻译的标准,然后由此转入讨论艺术类院校翻译教学的难度以及翻译教学实施的方法。 相似文献
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汪富初 《四川职业技术学院学报》2003,13(2):94-96
研究性教学改变了传统的教学模式,它有利于培养学生的能力,但是学生的研究能力不是天生的,教师应该循序渐进地进行培养,将启发式、由浅入深、讨论式等传统的优秀教学方法与研究性教学有机地结合起来. 相似文献