以学具为纽带 全面实践新课程——浅谈数学学具操作的原则及作用

新课程改革转眼已经实验三年多了，我们农村小学已沐浴到了它的阳光，一些新理念、新教法、新学法，对我们平时的教育教学也形成了一定的冲击波。     

小学品德“地理题材”的教学

在小学品德课中涉及到“地理环境教育题材”的教学内容虽然不算太多,但呈“散点式”分布。对于这一类型的课也是我~r14＇学品德教师们感到较为烦恼的,因为我们平时接触较多的是明辨是非、讲清道德观念的课型,身为语文老师甚至班主任的小学品德教师们,对于这些还是能驾轻就熟的,有时即使课内没有深入的,在平时的教育教学中也得以渗透和巩固了。然而,地理题材的课我们往往感到底气不足,自感不能准确地把应有知识教给学生,有时甚至不清楚怎样的活动设计既达成教学目标又适合学生。     

农村小学语文教学中的“口语交际”

在我们农村小学语文教学中,“口语交际”是容易被大家忽视的版块,也是老师们一致认为的教学难点。因为在农村学生中,普遍存在说话时方言音不绝于耳的现象。更有部分学生说话口齿不清、语无伦次,能说会道者寥寥无几。平时的习作中,方言土语屡见不鲜,词不达意,中心不明者同样较常见。     

提高数学教材中拓展性知识的实效

2013年《教学与管理》（小学版）第1期刊登了王志东老师撰写的《小学数学教材中拓展性知识的呈现及其教育价值》一文,笔者读后深受启发。
　　“你知道吗”栏目是苏教版小学数学教材中拓展性知识的重要载体,是贯彻《数学课程标准》数学文化的重要体现。2012年前苏教版小学一、二年级数学教材中没有安排这一内容,仅在三至六年级教材中进行了安排。2012版的一年级教材中增加了“你知道吗”这一栏目,各册编排次数统计如下：
　　在调查中我们有与王老师同样的感受,许多教师在教学中由于对“你知道吗”内容的教育价值认识不足、重视不够,忽视了这些内容的教学。有的教师在公开教学中将其作为一种装饰,只是用精美的课件呈现,实际未发挥多大的作用;有的教师在平时教学中仅让学生自由阅读,“你知道吗”所要传承的数学文化未能得到很好的体现。如何在教学中将“你知道吗”栏目的功效落实到实处呢？     

根据农村需要 办好农村师范

我校地处江汉平原南部湖区,为荆州地区各县 (市)培养小学教师。历年来从农村招收的新生与分配到农村任教的毕业生均占90％以上。如何根据农村的需要办有农村特色的师范学校?我们的作法是: 一、把专业思想教育落实在献身农村小学教育事业上。根据农村需要办好农村师范,必须强化专业思想教育,也就是要教育学生献身农村小学教育事业,爱当农村小学教师。根据实践,我们逐步将专业思想教育按年级顺序完善成三个层次,各层次自成体系,相互联系,构成整体,形成合力。其中,突出了这样几个思想: 1、树立“大教育”观点,建立学校、家庭、农村小学“三结合”的教育网络。学生大多数生在农村,长在农村。我们认为,他们的“出生地”是进行“献身农村小学教育事业”     

数学教学也要加强学生的听力培养

我们都知道在英语学科的教学中对学生进行听力的培养是十分重要的,我认为在小学数学学科的教学中对学生进行适当的听力培养也有着其不可忽视的作用。平时我们在生活中所接触到的数学问题不可能都是以书面形式呈现出来的,很大一部分是我们听来的信息,然后去解决这些数学问题。如果我们的学生只会解决书面的数学问题,而不能很灵敏地解决听来的数学问题,那么学生的数学学习又怎能与生活接轨呢?通过教学实践,我发现只有在平时的教学中时时渗透对学生数学听力技能的培养,才能改变学生怕学数学、速度跟不上和“随机”作答的不良现象。针对目前数学…     

实施“愉快教育”减轻学生负担

当前,小学生在校学习负担过重,已严重地影响学生的身心健康发展。这种情况不仅城里小学有,农村小学也同样存在。怎样做既能减轻学生负担又能大面积提高小学语文学科的教学质量呢?我们在课堂教学上引进了“愉快教育”法,在变“苦”学为“乐”学上下了一番功夫。经过尝试,效果较好。 “愉快教育”符合小学生年龄特点。学生年龄小,对学习往往从兴趣出发,感兴趣的东西就愿意学,不感兴趣的则不愿意学。而愉快教育的目的就是让学生在愉快的教学环境中受到教育,学习新知识。教师在教学中越是从兴趣入手,学生的精力就会越集中,学习越主动,教学效果也就越好。     

善于倾听方能发现问题

教研区内几所农村小学的音乐教师聚集在一起进行集体备课。备课是沙龙形式的。作为校长,我平时不怎么留心,也没有过多地关注过音乐课堂。听了教师们的发言后,我才知道农村小学音乐教学处于怎样的现状。来参加集体备课的十多名音乐教师,几乎都是兼职的,即使有专职的,也不是音乐专业毕业的,他们只是教师队伍中“会唱歌”的老师,甚至有些老师连歌都不会唱。除了教材,他们手里几乎没有任何参考资料。所以,他们就只能对教材和课堂进行“简约”处理。上音乐欣赏课时,他们就给学生放音乐,因为有些内容他们自己也欣赏不了,所以也不知道如何指导学生…     

向陶艺大师学习--小学陶艺教学中赏、仿、创三部曲的实践探索

在小学陶艺教学实践中我发现学生陶艺学习创作内容较单一,且表现方法弱、不会欣赏大师作品,如何引导学生打开思维,且鼓励学生学习更灵活的表现手法是陶艺教学中的重点。在平时教学实践中,向陶艺大师学习是一个必须的途径。本人在教学实践中引导学生通过“赏”促“仿”,由“仿”激“创”的教学三部曲.学习到陶艺大师开放自由的思维和灵活多样的陶艺表现方法,开启了小学陶艺教学新路子,给学校增添浓厚的艺术气息。     

语文教学是“慢”的艺术

由“教育是慢的艺术”联想到我们的语文教学。是不是也应该追寻这样“慢”的艺术呢？数年后．当我们的学生回想起小学课文时,多少学生的头脑早已是空白一片了。为什么呢？因为我们的语文教学总是“来也匆匆。去也匆匆”。     

引发兴趣 锻炼思维——小学低年级作文教学有感

在平时的教学中,教师常听到学生说这样一句话：“作文难,作文难,作文就像登高山。”从这句话中可以明显地感觉到学生害怕写作文,对写作文毫无兴趣。作为教师,我们都知道小学低年级是学习作文的起始阶段,也是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,学生才会对作文产生兴趣,写作时才会游刃有余,反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。以下是我在平时作文教学中的一些实践经验。     

农村初中教学和管理的改革与实践

农村初中的教学与管理问题,是全面提高农村教育质量的关键问题,也是我们“办好教育为人民”的重要内容。随着“普九”的逐步推进,改变了原来小学毕业生产“优升差汰”的状况;小学毕业生产的差生进入初中,使农村初中教育逐渐出现三个不适应:     

怎样提高英语课堂教不的有效性

小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断地实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。教学是教与学的过程,英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上,使学生在有效的英语课堂教学中得到发展是我们的目标。     

浅谈农村学校语文小班化教学——以民勤县农村小学为例

在新课改背景下,民勤农村小班化教学势在必行。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对民勤县农村小学小班化教学的情况进行调查。通过调查研究分析得出结果,在民勤县农村小学进行语文小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来民勤县农村学校教育发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村小学进行语文小班化教学,适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

增源 激趣 形思 养习——提高学生作文能力四要点

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高小学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是培养学生语言文字的表达能力。近些年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从观念到教学方法都发生了很大变化，小学生的作文质量也有了很大提高。然而，在大部分农村小学，学生怕作文，觉得作文无话可写．语句表达不通顺，内容没什么意义等现象依然普遍存在，也就是说农村学生作文能力仍急待提高。近年来．我们结合自己的教学实践．进行了尝试和研究，取得了一些有意义的认识，概括起来就是“增源、激趣、形思、养习”。具体内容叙述如下：     

在小学数学教学中渗透思想品德教育的建议

小学数学是理科知识的基础学科,在内容和教法中都存在着思想教育的因素。我们应认真挖掘教材中的思想教育因素,把传授知识和进行思品教育有机地结合起来。一、结合教材内容对学生进行爱国主义教育在小学数学各册教材中蕴含着爱国主义因素,教学时要注意有机地渗透。如在教学“十进制计(记)数法”时,结合教学内容向学生介绍:我国是最早使用“十进制”的国家。教学加减法的运算法则     

让作文教学水到渠成——小学作文教学现状分析及思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一到作文课就唉声叹气,一提笔就抓耳挠腮。私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

0为什么不能作除数

“０不能作除数”大凡小学三年级以上的学生都知道。那么，０为什么不能作除数呢？学生会很快回答“因为０作除数没有意义”。如果再追问“你怎么知道０作除数无意义呢？”绝大多数的学生都哑口无言了，只有极个别胆大的学生冒出一句话———“是老师讲的”。学生的回答，实际上就反映出了当前小学数学教学的一个弊端———学生获取知识是被动的，是老师教的。当前，教育教学改革要求我们要由“应试教育”向“素质教育”转轨；要变“被动学习”为“主动获取，尝试创新”；要彻底改变传统的“我讲你听，我做你看”的局面。学生是学习的主人，…     

我们是怎样抓自然课教学改革的

我们伊通满族自治县属半山区,是以发展农业为主体的农业县。农村经济的不断发展,要求农村的教育教学工作必须进行改革。几年来,我们在抓农村小学教学改革中,以自然课为突破口,充分发挥自然学科的“科学启蒙”和“重要基础学科”的作用,一科带多科,使教学与当地生产、生活紧密结合,推动了全县农村小学的教学改革工作。改革自然课教学的根本出发点,是提高学生的科学素质和劳动素质。我们从农村实际出发,重点抓了四个方面的工作。     

数学教学要做到三要三不要

新的数学课程改革理念为我们小学数学教学注入了新的活力,以前的那些陈旧的教育方法与理念已经不再适合新的数学教学了。旧的教学模式往往脱离学生的生活实践,学生只是被动地接受数学知识,很少有学生能够主动探索数学知识的,平时的数学作业只是一种简单的重复过程。让我们的课堂缺乏活力。学生的自主学习不能落实到实处。所以,在新课程理念的指引下,我们的数学教学要做到“三要”,“三不要”。一、要联系生活不要脱离经验