谈谈初中生物学教学的体会

在许多家长和有些学生的观念中,生物学就是一门副课、兴趣课,远不及语文、数学、英语重要,想学可以,学不好也关系不大。在这种情形下,初中生物学教学首先面临着很大的挑战。对我们初中生物学教师来说,怎样做才能使它在学生的学习中留有一席青草地,是值得思考总结的问题。     

浅议高中生物学教学与初中课程的衔接

浙江省自1993年开始，将生物学与物理、化学、地理等学科综合，在初中开设自然科学课程。自2003年起，四门学科进一步整合，开设科学课程。根据现行高中课程标准，高一年级不设生物学课。高二年级开始开设生物学课，高三为选修课。随着近几年教育体制的改革，大部分地区将初中、高中分校而设。初中与高中教师之间缺乏交流，高中老师不太清楚初中的教学流程及教学方法，很易造成教学上脱节的现象。笔者曾任教初中自然科学，现从事高二生物学教学，深感如何处理好高二生物学教学与初中课程的衔接，从而使高二学生能尽快适应新的学习模式，是每个高二生物学教师都应重视的问题。     

记初中生物学第一课教学

学生从小学升到初中 ,学科课程里多了一门《生物学》 ,心里充满了好奇与渴望 ,同时也不排除偏科思想带来的排斥与歧视 ,因此初中《生物》第一课很有考究。初中生物学教材经几次改版后 ,更加体现了它是自然科学中一门生命科学的特色。虽然生命科学和其他自然科学有其共性 ,遵守基本的物质运动规律 ,有相似的科学研究方法 ,相似的哲学思考 ,但生命科学有其因研究对象的不同、发展的历史不同、运用的方法不同等所形成的学科特征 ,因此一线启蒙教师的教学行为是否符合生命科学特征的要求至关重要。“良好的开端是成功的一半” ,如何把生物学是一…     

初中生物学有效教学的策略

学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标,实施有效教学是教育工作者不断追求并为之奋斗的目标。在多年的生物学教学中,笔者不断探索实施有效教学的策略,本文就最为实用有效的几种策略做一简单介绍。1知识系统化策略知识组织的好坏,对运用知识解决问题的思维过程有很大的     

谈初中生物学教师和体育与健康教师的教学合作

综观《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物标准》）和《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《体育与健康标准》），我们不难发现，在课程目标里面，两者有许多交叉融合之处。如《生物标准》中的情感态度与价值观目标是这样描述的：“逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。”     

甘肃省农村部分初中生物学教学现状和策略

作者对甘肃省农村初级中学生物学实验条件进行了抽样调查，并报告了甘肃省农村初中生物学实验的基本条件现状，同时研究和讨论了甘肃省农村初中在目前的现实条件下，有效地开展生物学新课程教学的策略。     

初中生物学教学中的环境教育

本文对初中生物学教学中进行环境教育的两个必要环节和可供采用的形式进行了分析与阐述；在分析现行教材的基础上，提出了教材中可渗透、可拓展的相关内容及知识点，并提出了可行的评估方式。     

农村初中作文教学现状与对策思考

长期以来,广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,积累了不少经验。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中作文教学,为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差,以至多年来农村初中语文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈,因而,对于农村初中作文教学的研究已成为我们语文教学研究的一个非常重要的课题,也将是我们一项长期而艰巨的任务。     

农村初中作文教学现状与对策

语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活,让学生有内容可写、有话可说,说实话、心里话,不说空洞话、假话。笔者参加工作以来,一直在农村任教初中语文,深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考,找到相应的对策。     

初中生物学教学中情感教育的必要性与可行性

情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一。然而当前在初中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,使得一些学生被动学习、厌倦学习,结合教学实践探讨了在初中生物学教学中进行情感教育的必要性与可行性。     

紧扣课程标准,实施初中生物学实验的有效教学

本文根据课程标准,对初中生物学实验教学的教学目标、实验类型、实验设计和实验教学的学生评价提出看法.     

农村初中教育现状与对策思考

＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开＂新一轮课程改革,给当今教育带来蓬勃生机。然而,目前农村初中教育的一些不和谐的现象亦初见端睨,令人思考。     

初中生物学探究性实验的教学实践

新的中小学课程标准明确提出了以“学生发展为本”，追求全体学生全面发展的课程理念。在生物学教学中，探究性实验教学是推进上述理念的贯彻、培养学生的好奇心和求知欲的重要途径。本校目前未参加新版教材的试点，使用的仍是原《生物》教材，那么，立足于课堂教学和教材中的实验内容，变验证性实验为探究性实验来实施探究性实验教学是否可行呢？对此，笔者进行了思考和尝试。     

初中生物学教学中环境教育渗透之初探

当前存在的一系列令人忧虑的环境问题，诸如大气污染、水资源短缺、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重的环境问题，对未来人类的生存与发展产生深远的影响。因此保护环境，提高全民族的环境意识，已成为当务之急。环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。常言道“环境保护，教育为本”，     

初中生物学教学应融入生活

生物新课标要求初中生物学教学要关注学生已有的生活经验,促使学生主动学习,期望使每一个学生通过学习生物学,能够对生物学知识有更深入的理解,使每一个学生都能形成爱护生物,珍惜生命的情感。为此,初中生物学教学应融入生活。生物学教师教学时,应努力创设前人发现生物学知识的     

农村初中作文教学现状与作文分层教学

<正>一、分层的现实背景——农村初中作文教学现状农村初中作文教学现状并不乐观,存在的问题很突出。(一)学生方面1.作文态度。有人戏称:"初中学生有三怕:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。"作文成为"三怕"之一,学生大多把写作当成一种任务对待,真正喜欢作文的极少。2.阅读状况和阅读习惯。大部分学生对文学作品的兴趣远低于漫画和故事书,为阅读而阅读,为完成任务而阅读,没有练笔的习惯,即使做读书笔记,也是为应付老师检查。     

初中生物学探究式教学的实践与思考

探究式教学不仅有利于教学观念的转变,还有利于教师探究习惯的形成和教育教学能力的提高,更有利于学生科学素养的形成。然而,由于受长期以来形成的教学习惯的影响以及实验实习条件的制约,探究式教学的实施还存在许多困难,需要不断地实践与探索。     

在初中生物学教学中进行爱国主义教育的探索与实践

爱国主义教育是永恒的主题，热爱祖国是每个公民必备的思想品质。作为生物学教师不仅要重视知识的传播，还应发挥自身的优势，充分利用生命科学的丰富资源，结合学生实际，切实有效地开展爱国主义教育。时代的发展赋予爱国主义教育更为深刻的内涵，不但要激发学生对祖国壮丽山河、丰富资源的自豪感，更要培养学生对祖国命运、前途的危机感、责任感...     

初中生物学教学中情感教育的实施

当前的学校教学中,“情感教学”已经作为日常教学的一个重要方面,必须要我们对它重视起来,情感教学作为各学科教学的辅助因素,其作用非常的大,所以大家对它日益重视,本文就相对这个方面进行了探讨.