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微型教学,是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。它是一个可控制的实践系统,利用这个系统可使师范生和新任教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和相关技术的基础上,系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。目前,这种教学方法被迅速推广到世界各地,已为世界各地教育界所接受。随着我国改革开放的发展,微型教学这一新型的教学技能训练形式被引进、吸收并实际应用到我国师范教育及在职教师… 相似文献
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本首称阐述听觉的基本特性,揭示说与听的内在联系,然后从听的角度提出教学语言技能训练的规范性要求,并进行理论分析,最后指出沿着这一思路进行教学语言技能训练时,应选用那些基本方式和途径。 相似文献
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教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。 相似文献
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教学技能综合培训是提高教师教学能力的一种培训形式。结合我省在小学教师中开展的应急培训,我校在“五项基本功,六项教学技能”培训工作的基础上,自1998年3月开始,在坚持全面、系统地进行理论学习的同时,开展了教学技能综合训练工作。主要做法有以下几方面。 相似文献
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姜萍 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):121-123
美声唱法原则是歌唱方法的科学依据,是进行科学、规范、有序的歌唱技能训练的基础。本文探讨了美声唱法原则与歌唱机能调节的关系以及如何按照美声唱法原则进行歌唱技能训练等问题。 相似文献
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论微格教学与学生教学技能训练 总被引:1,自引:0,他引:1
杨晓萍 《淮南师范学院学报》2001,3(2):23-25
在简单阐述微格教学理论基础上,立足于中学物理教学特点,结合物理教育专业学生教学技能训练的现状,力图就“将微格教学引入物理教育专业学生教学技能训练”这一问题进行探讨。 相似文献
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教师教学技能的提高是一个长期的实践过程,其自身训练的特殊性需要寻求一个更有效的方式。视频案例的自身优势为教师教学技能的提高提供了可能,并构建了基于视频案例的教师教学技能训练模型,从而促进教师教学技能的提高和教师专业化发展。 相似文献
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微格教学与英语课堂教学技能训练 总被引:1,自引:0,他引:1
陈红 《淮南师范学院学报》2004,6(4):88-90
章提出以训练英语课堂教学技能为主,运用微格教学对学生进行培训,并通过问卷调查得出结论。即微格教学在训练学生课堂教学技能方面是传统教育无法比拟的。 相似文献
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王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
本文阐述了微格教学的性质及其对教学技能训练的影响,分析了师范生在教学技能学习过程中的主要心理特点,指出了教学技能心理训练模式的基本特点。 相似文献
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体育教学训练在长期的教学实践中起着很重要的作用,在训练中要在训练目标明确的前提下,加强理论学习注重示范讲解,搭建和谐课堂环境,进行模拟练习、实践操作,在系统指导的前提下进行纠正提高,再进行综合训练,掌握体育基本技能完成训练任务。 相似文献
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王培培 《太原教育学院学报》2014,(1):100-102
小学英语教师需要具备多方面的职业素养和职业技能,主要包括英语专业素养和教师职业技能等.在学校接受的职前教学技能培训是小学英语教师教学技能水平提高的关键,也是其教学理念自觉更新的重要环节之一.文章对小学英语教育专业学生教学技能训练的针对性、训练内容、训练成果展示三方面进行逐一阐述,并对小学英语教师职前技能训练进行系统地分析和研究,从而提出更好的技能训练方案和成果展示手段,为培养合格的小学英语教师服务. 相似文献
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探索微格教学训练模式 提高教学技能训练效果 总被引:6,自引:0,他引:6
微格教学技能训练模式是为培养高质量教师、提高教学技能训练而设计的一种短小精悍的训练模式。作者在近几年的微格教学实践中 ,摸索出了一套运用微格方式训练师范生的教学技能的新模式 ,并用模糊综合评分方法对微格教学技术训练的效果进行了具体的分析。 相似文献
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利用微格教学进行技能训练的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
微格教学的优点是具有记录的准确性、训练的自省性和单一性以及案例的示范性.在微格教学实践中,应注意大班试讲与小组训练相结合、分阶段与抓重点相结合、讲课训练与评课训练相结合、现场观察与片段点评相结合、普遍指导与个别指导相结合、画面作业与书面作业相结合、同课异讲与同课多讲相结合、优秀教师示范与优秀师范生示范相结合. 相似文献
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本文在多年探索研究的基础上 ,改革一般的微格教学技能训练模式 ,使教学技能的训练从经验型的课堂教学为中心的模式 ,向教学设计指导下的教学技能训练模式转化 ,并以“说课”的形式切入 ,构建了新的训练模式。文中阐述了新模式的实践过程、意义和实施过程中应注意的问题 相似文献