个性化英语教学实践探索

<正>个性化教学是指根据学生的具体情况,通过多种途径、多种方式激发学生的学习兴趣,使学生能够根据自己已经掌握的知识或经验进行学习。运用这一教学方式进行教学,能够使教师在教学中更多地为学生考虑,并根据具体情况进行分析,选用适合学生的教学方法进行教学。本文主要从发掘学生个体潜能、进行个性化的辅导、形成个性化的评价等方面探讨个性化英语教学实践。1.发掘学生个体潜能每位学生都有自己的发展潜能,教师在教学过程中应当发掘学生的个体潜能,这样才可使学生在学习     

设计创新教学 发掘学生潜能

生物学是一门以实验为基础的学科 ,它所涉及的范围极广 ,要想学好这门学科 ,发掘学生的潜能尤为重要。“每一个人都能成功 ,每一个人都能成才”。关键是如何发掘自身的巨大潜能 ,把自己潜在的超人之处挖掘出来 ,让其发挥最大作用 ,成功也就会水到渠成了。本人就“中学生物中设计创新教学启动、发掘学生潜能”谈谈自己的几点尝试。1　用好“无声语言”　点石成金教师要做到让学生“尊其师 ,信其道” ,让学生在自己所传的“道”上发掘潜能 ,步入成功 ,教师必须具备宽厚的基础知识和精深的专业知识 ,同时还要在学习、生活上关爱学生 ,更重要的…     

如何发掘学生学习初中英语的潜能

如何发掘学生学习英语的潜能,这是一个由表及里的过程。首先必须改变学生的学习态度,让学生认识到主动学习取得的效果才是最好的,其次就是提高学生的学习兴趣与动力。教师的教学方法也很重要,教师需要引导学生自主学习,并开发学生的潜能,不仅授之以鱼更授之以渔。     

基于核心素养的初中语文生本教学探究

核心素养就仿佛新时期教学的一道曙光,它让教育工作者对如何培养学生。培养出什么样的学生进行了更科学的设计与规划。在这个过程中老师和学生都是学习者,老师和学生都需要在对核心素养的探索与追求中不断提升自我,不断锻炼自我。将核心素养提升提上初中语文课堂之中,教师需要不断提升自己的业务素养、教学能力,而学生也需要在教师的引导下真正发掘自己的学习潜能、自己的素养所在。     

浅谈如何发掘学生的学习潜能

<正>发掘学生学习英语的潜能,核心就是要转变其学习方式,即由被动学习转变为主动学习。无论学生的成绩如何,他们都有一定的学习潜能,需要我们老师来开发。那么,如何发掘学生学习英语的潜能呢?笔者认为最重要的就是要激发学生的学习兴趣。本文试就如何激发学生的学习兴趣谈点体会。     

以培养学生实践能力为核心 加强教师专业化发展

当前，特教学校正在全力推进素质教育，培养残疾学生的创新精神和实践能力已经成为教育教学改革的核心。而其中，实践能力是残疾学生生存和发展最基本的条件之一，培养残疾学生的实践能力，有利于全面发展残疾学生的潜能，促进其心理和谐发展。20世纪80年代以来，人们对教师专业化的理解形成了世界性的潮流。特教教师的专业化发展是保障残疾学生实践能力培养的核心条件。     

数学开放性教学的实践研究

人们在生产生活、认识和改造世界的过程中,对数学的应用体现了开放性和多样性。因此,学生认知潜力的发掘,也需要进行数学开放性教学。数学开放性教学,既有利于发掘每个学生的潜能,又有利于满足学生的心理需要,还有利于培养学生的创新思维。在实施数学开放性教学中,教师要处理好放与收、学生发展量与质的关系,使学生得到不同的发展。     

采用多种教学手段 培养学生创新思维

教育应通过各种途径,从多方面培养学生的创造性思维能力,促使学生成为新世纪所需要的人才,因此教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力。同时,教师作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取,努力培养学生的创新思维,这也是对教育者本身的挑战,因为教师同样需要创新精神。     

浅谈思想品德教学方法

科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。新课程改革后,思想品德教师要不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式,提高教学质量、实现培养目标。     

让语文课充满生气

怎样能使语文课上得生气勃勃、充满活力、充满魅力呢?本文就如何提高教师素质方面谈一孔之见。 1.确立正确的教育观。什么是素质教育,我认为:让每一个学生内在的潜能得到充分生动发展的教育就是素质教育。它的核心是发展学生内在的潜能。作为教师,应有一双特殊的慧眼,能发现每一个学生内在的潜能,在教师的眼中,每一个学生都能成才,每一个学生都是天才,关键就是看我们教师如何去发现,如何去发掘,如何去培养。古人语“天生我材必     

浅谈如何使学生得到充分发展

随着社会的发展,素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的、有创造性的人才。这就要求我们教师要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐的发展,努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长,培养创造能力。我校的办学理念是“让每个学生都获得充分发展”,如何使学生得到充分发展呢？     

中学语文创造力教育模式的构建

创造力是一种极其重要的技能,无论是个人还是国家,都需要具备创造力。随着时代的发展和社会的进步,对于学生创造力的培养被提上日程,有利于促进学生可持续发展。在中学语文教学中,教师要努力构建创造力教育模式,遵循中学生的个性特点和学习规律,将创造力贯穿于学生学习的整个过程,通过灵活多样的途径发掘潜能,落实因材施教的目标。     

随风潜入夜 润物细无声——浅议语文教学中如何发挥学生的作文潜能

语文教学中,如何发挥学生的作文潜能呢?教师要少讲,学生要多说;教师要善问、善"演",还要引导学生善问、善"演";教师还要经常给学生"加加油",多"雪中送炭"……尝试多种方法,努力发掘学生的作文潜能,提高学生的作文水平。     

让习作评点激活学生的创新思维

目前的作文教学都是沿袭学生写——教师改——教师讲的模式,学生只注意自己作文得到的分数,很少去看教师绞尽脑汁写出来的评点。教师劳动的投入和收益形成强烈的反差。要解决这个问题,必须打破单调、僵化的评价体系,确立一种能够使学生产生兴趣,充分发掘他们潜能的评价方式。     

中学生创新意识培养之我见

实施新课改的教师,必须调动学生的积极性,发掘学生的创新潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生个性和谐的发展。     

学生潜能及其开发策略

人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。     

树立现代教育观 推进素质教育

学校在实施素质教育过程中成效如何,教师的教学观至关重要。本文提出教师应树立现代教学观,要以发掘学生的潜能为本,激发学生积极主动的参与,将知识的传授作为培养学生潜能的手段;教师的创造能力是培养学生创新精神与能力的重要因素。     

研究性学习中的教师角色研究

研究性学习强调学生的需要、兴趣、情感和价值，以学生的自主探究活动为主线而展开．教师在其中的作用不再是传授知识。教师要以真诚的态度对待学生，充分信任学生能够发掘自己的潜能，尊重学生的个人经验，重视学生的情感和意见，深入理解学生的内心世界，设身处地地为学生着想。这就要求教师必须努力为学生创造一个积极、接纳、信任的学习环境，使学生自我实现的学习动机和创造潜能得以自然地表现。在研究性学习中，教师既是发现者和推动者，又是合作者和反思者。     

“因材施教”如何“面向全体学生”

＂因材施教＂要＂面向全体学生＂,教师就应关注学生差异,公平对待学生,发掘学生潜能,分类指导,整体推进。     

学生潜能,从发现到发挥 第三届白玉兰教学讲坛侧记

潜能的隐性多元，需要教师换位思考，细心发掘，运用科学适切的方法有序激活。