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作者在教学中大胆创新,让高效在语文总复习课堂上闪光,提出首先要避免乏味的机械重复,发挥学生的主观能动性,其次要避免低效题海战术,培养学生的语文整体感知、表达能力,最后要强化作文训练,激发学生的为文灵气。 相似文献
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一、教材的地位和作用
小学数学十二册第四单元的“整理与复习”肩负着毕业总复习的任务,不仅是本册教科书的一个重点,也是整套小学数学教材的一个重要组成部分。本单元的教学,既不是将各册教材的基础知识从头到尾重新讲一遍,也不可能面面俱到,不加选择地再把整个小学阶段所学内容都拿来反复练几遍,而是让学生通过反刍、消化来巩固和加深对所学知识的梳理,弥补过去学习过程中的知识缺漏,同时也是学生对小学所学数学知识系统的再构建. 相似文献
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黄宜美 《中学化学教学参考》2007,(1):67-68
化学总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定量的习题,使学生达到将所学知识转化为解题能力的目的是很有必要的。但在教学过程中,常遇到如下情况: 相似文献
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中考总复习时间紧、任务重,在短时间里要梳理、深化整个初中阶段之所学,做好查缺补漏,难!不过,只要同学们能周密安排,讲究方法,在短时间里使学习有一个质的飞跃,也不是没有可能。为了帮助同学们提高总复习效率,我给同学们的总复习提出以下几点建议。 相似文献
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一、物理复习教学中存在的问题
物理总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定量的习题,使学生达到将所学知识转化为解题能力的目的是很有必要的。但在教学过程中,常遇到如下情况: 相似文献
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在初中数学总复习教学中,常发现这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,甚至还会有所下降,心理学上将这种劳动的单调性和重复性造成的低效率现象叫做“高原现象”。“高原现象”的产生原因是多种多样的,因每个学生的学习方法、学习成绩与心态不尽相同造成了数学复习阶段出现的“高原现象”的原因也不完全一样,概括起来主要有以下三个方面:(1)认知结构不完善,知识不系统。(2)复习方法不当,没有根据复习内容和进度及时调整自己的学习方法与策略。(3)过度练习导致生理、心理疲劳, 相似文献
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教材的体例编排章前有图和引言,正文设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目,课后安排了练习、习题、复习题(分复习巩固、综合运用、拓展探索三部分),中间还穿插了“信息技术应用”“实验与探究”“数学活动”“观察与猜想”“阅读与思考”“课题学习”等课外学习材料,极大地丰富了学生的学习内容,一改以前“概念——例题,听讲——练习”的单一教学方式,为有效落实新课程所提倡的数学学习方式(自主学习、合作学习、探究学习、发现学习、网络学习、数学体验学习、反思性数学学习等)提供了全面的教学素材. 相似文献
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罗芬 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):75-79
本课题试图在建构主义理论指导下,通过“学习小组”教学策略的运用,改革陈旧的灌输式的英语复习方法,使学生变被动为主动,发展自主学习能力。采用“三遍阅读法”,进行高三英语复习,使英语教学更加注重发展学生的综合语言应用能力。 相似文献
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现行高中政治教材一般由引语、正、辅助、本课小结、阅读与思考、理解测试、活动建议这几部分组成。每一部分,都有其相应的功能,教师只有充分挖掘各部分的作用,才能全面贯彻教材的教育教学目标,使整体功能得到最大发挥。 相似文献
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<正>现行的初中教材(人教版)中编排了"阅读与思考"内容,此内容加深了学生对相关内容的认识,扩大了学生的知识面,对学习数学起到了十分重要的作用。笔者近三年进行了调查,教师认真组织学生学习及认真学习此内容的学生不到30%,其原因为:由于受长期应试教育的影响,人们认为此内容与考试内容联系不大。其实"阅读与思考"内容对学生的发展是十 相似文献
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符永平 《中学数学教学参考》2012,(1):54-58
伴随着2012年春的脚步,各校的初三数学课将陆续进入中考总复习阶段.本栏目以“特别策划”的形式推出的“2012年中考复习课设计示例”,便是献给这一阶段的复习课教学的一份小小礼物——一束异彩纷呈并洋溢着教学智慧的花.倘若它能为您的教学带来启迪,注入活力,增添色彩,我们便感到莫大欣慰,因为,为一线教学服好务是本刊的一贯宗旨... 相似文献
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每年的三月底,在初三化学新课内容全部结束后,各校都面临着中考总复习的问题。由于各校每年的学生构成情况不同,各校老师所采取的中考总复习方法也就各不相同。就我们自己而言.在分析目前学生的学习状况,掌握基础知识情况的基础上,结合多年来积累的中考复习经验,拿出了初步的复习计划与策略,后征求了备课组同仁的意见。确定了我的中考化学总复习策略。一、采取“三步走”的复习策略我们“三步走”的复习策略指的是自四月份开始.整个复习阶段共分为三个主要的步骤进行:(1)分单元复习阶段。预计用六周的时间对十二个单元的内容进行一次全面细致的复习。当然,对于重点章节,重点内容,中考的热点、重点问题,可根据学生的不同情况,适当调整进度,适时进行反复的针对性讲解和专门的针对性学生练习,以达到进一步的突破。为了及时检测复习效果。每个阶段老师要精选精编一套阶段检测试卷,为下一阶段的复习奠定基础。阶段检测一般以五次为宜。 相似文献
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高三数学复习阶段的教学有助于巩固知识,加深理解,提高综合运用知识的能力,是一项特殊的教学活动,但是复习阶段超量的练习,又会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,高劳低效.那么,如何遵循教学和学生的认知规律,才能进行有效的复习呢?笔者结合教学实践,认为运用“四化”策略可以提高复习效率. 相似文献
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“量的计量”是九年义务教育六年制小学数学第十二册的内容。在进行复习时既要针对复习课型的特点,又要注意培养学生自我学习、协作学习以及创新意识。一、实践讨论,形成知识网络有关量的知识,学生在以前已经学习过,这里教学的重点不是知识的讲解,而是通过进一步地整理和总结,使学生建立系统的认知结构。所以课堂上不能像新授那样细致讲解,而应把学习的主动权交给学生。复习时教师可设计这样的问题:(1)请同学们回忆、讨论一下,在小学阶段我们都学过哪几种量?(2)每种量都有各自的计量单位,你学过哪些常用的计量单位?(3)刚才… 相似文献
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当前,基础教育课程改革已经进入初步实施阶段。随着“3 X”考试模式的实施,高考化学试题逐步体现出研究性学习的特点。因此,高考成绩的好坏也是学生素质检验的一个侧面。而在新的高考模式的教学与复习备考过程中,不少教师感到困惑,因化学考试在“X”卷之中,授课时间少了,复习时间紧了,学生重视程度差了, 相似文献
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历时约4个月的总复习阶段是初中学生进行系统学习、中考前冲刺的阶段,总复习效果的好坏直接关系到学生掌握知识的程度和数学能力的高低,以及升学考试的成败.因此,有计划、有步骤地安排和实施总复习教学是初三数学教师的重要任务. 相似文献
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现行的浙教版小学数学第十二册的教学内容包括:“长方体、正方体和圆柱、圆锥”、“简单的统计表和统计图”、“比和比例”及“总复习”四个单元。这个学期是学生学习小学数学的最后阶段,对全面落实《课程标准》所提出的课程目标有着独特的意义和作用。从知识结构的角度看,立体图形是在平面图形和有关计算知识技能的基础上进行教学的;统计可与整、小、 相似文献
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进入高三就意味着高考的来临,高三一年的学习质量是关健,因此带领学生科学有效的复习,使学生在知识和能力上都有很大的提升是一名高三老师必须解决好的问题。而高三一轮系统复习时间较长、知识点多、容量大,复习时侧重基础,按章节进行,以“三基”为核心,要求系统而全面地弄清每一个知识点, 相似文献