幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的探讨

"说画"是幼儿绘画教学的重要内容,而且也是培养幼儿绘画素质的重要方法。尽管当前很多幼儿园绘画教师已经开始应用"说画"教学,而且与过去相比有了一定的提高和进步,但仍然有一些幼儿园教师对"说画"教学认识不到位。本文对此进行了研究,首先分析了"说画"在幼儿园绘画教学中的重要价值,在此基础上就如何更好地开展"说画"教学提出了自己的一些教学思路和实践方法,旨在为促进"说画"教学工作的深入开展、促进幼儿园绘画教学取得更好的成效提供参考。     

非指导性视角下幼儿绘画教学的异化与回归

罗杰斯非指导性教学理论的内在意蕴是激发学生潜能,紧密联系实际,采用无结构教学法,构建和谐师生关系,注重学生自主评价,培养自我实现的人。与非指导性教学理论的要求相比,当前幼儿绘画教学在绘画教育目标重技能、内容高设计性、方法单一、环境压抑、评价成人化等方面出现异化样态。从非指导性视角出发,为了让幼儿绘画教学回归绘画本身,需要整合教学内容,保持绘画天性;灵活运用教学方法,点燃绘画热情;注重幼儿主体性,激发绘画潜能;引导幼儿自主评价,进行绘画反思;营造美的氛围,培养美的情感。     

巧学临摹 学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学

著名艺术大师张大千曾经说过:"绘画必须从临摹入手。"临摹是提高绘画技能的一种有效"捷径",对于刚刚接触美术绘画的小学生而言,临摹可以帮助他们少走弯路,同时在借鉴他人经验的前提下提高自己的绘画水平。因此,从分析临摹在小学美术教学中的重要作用入手,通过剖析当下小学美术临摹的现状,结合新课改的教学理念,提出提升小学美术临摹教学效率的有效途径。     

幼儿绘画有效教学的实践探索

在幼儿绘画教学中,教师要拓展绘画空间,激发创作兴趣;激活创作过程,激发绘画灵感;实施开放评价,保持绘画热情,这样,才能让绘画教学高效。     

幼儿园水墨教学初探

水墨画是中华民族文化的一块瑰宝,它源远流长,有着深厚的文化底蕴。教师应该关注在幼儿水墨画中那种儿童的"童真"和"童趣"的真实表现,注重水墨的这种绘画形式给幼儿不同于其他绘画形式的情感体验,让幼儿喜欢水墨的这种绘画形式,而不是要把幼儿培养成为水墨画大师。     

小班幼儿绘画教学情境创设的方法

正传统的幼儿绘画教学,以培养幼儿模仿绘画技能为主,大多数幼儿的绘画作品的内容都差不多。注重临摹的绘画教学偏向技能训练,扼杀了幼儿的想象力,也不利于幼儿个性化地表达。对于小班幼儿来说,绘画是"他们认识世界、表达自己对世界感悟的一种视觉语言符号"[1]。他们会将白纸涂成黑色,然后说是"汽车爆炸冒烟了";他们会在纸上画几个小圆圈,说     

优化幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织策略研究

评价环节是幼儿绘画教学中不可或缺的重要组成部分,但是目前对于绘画教学中的评价环节缺乏有效的组织,阻碍了幼儿的健康成长和教师专业技能的发展。本文介绍"明确评价目标和内容,寓过程评价于绘画环节,作品分类分块评价,师生共同参与评价"的四位一体组织模式,有效促进幼儿园绘画教学活动质量的提高。     

如何在中专绘画教学中激发学生学习兴趣

激发学生学习绘画的兴趣是学生今后坚持学习绘画的关键,是促使每一个学生成长与进步的关键。那么,提高学生的学习兴趣就是提高教学质量和教学成效的关键环节。作者以"如何在中专绘画教学中激发学生学习兴趣"为话题来谈一谈自己的体会。     

浅谈幼儿电脑绘画教学

电脑绘画教学给绘画教学带来了新的发展空间,活动的成就感增强幼儿对绘画的兴趣;多样的色彩选择,丰富幼儿了的色感;清晰的展示有效地拓宽了评价的方式;操作的多样性,促进幼几的互相学习。     

儿童的世界是彩色的——全国“多多杯”幼儿主题绘画比赛纪略

正孩子的世界是什么颜色的?蓝色?黄色?红色?每年9月,我都会忙于"多多杯"幼儿绘画比赛的组织工作,并从中寻找问题的答案。由江苏教育报刊总社《早期教育》编辑部主办的全国"多多杯"幼儿主题绘画比赛,至今已连续举行了14届。作为国内幼儿参加人数最多的绘画比赛,"多多杯"如春花般开遍了全国5万多所幼儿园,给喜爱绘画与色彩的孩子带来了缤纷的春天。这个大赛似乎有一种魔力,吸引着每一位参加比赛的孩子和老师,     

习作与绘画联姻 让学生爱上表达

从远古的"题画诗",近代的"连环画",到现在的"绘本",都深谙作文与绘画之间的紧密联系。作文与绘画自身的特点,决定了两学科教学的相互沟通、补充、渗透与汲取。让习作与绘画联姻,打破习作课程界限,进行儿童绘画通融习作表达的教学尝     

绘画心理治疗在大学生心理健康教育课程中的应用

文章对绘画心理治疗应用于大学生心理健康教育课程教学中的可行性进行了分析.介绍了围绕大学生心理健康教育课程的五大主题——自我认识、生涯规划、情绪调节、压力与挫折应对、人际调整,所设计的绘画心理治疗方案,规范了绘画心理治疗应用的五阶段教学程序——"放松—绘画—分析—交流—调整",指出了应用的注意点.现实中绘画心理治疗在课堂实践中取得了较好的效果,提高了心理健康教育课程的实效性,丰富了心理健康教育课程教学的形式.     

试将笔墨游逍遥——徐渭绘画艺术的道家审美观照

明代艺术奇才徐渭有着明显的"内儒外道"人格特征,其精彩绝伦的绘画艺术亦彰显着道家的审美追求:其一,笔墨构建"形简象拙"的绘画风貌特征与道家审美理念相契合;其二,创作动因"娱情""率性"的绘画深层意蕴与道家审美取向相契合。徐渭绘画的美学意蕴对当下的绘画艺术具有现实启示意义。     

刍议提高幼儿园绘画教学有效性策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"改变了以往老师"范画"的传统模式。导致部分幼儿出现不会画、不敢画等,甚至对绘画活动丧失兴趣的现象。针对这一现象提出提高绘画教学有效性的几点做法或是策略。     

激发兴趣,爱上绘画

兴趣是最好的老师。美术教师在课前认真备课时要经常反问自己:"此次设计的课学生会感兴趣吗?"教师要设法激发学生学习美术的兴趣,使学生慢慢爱上绘画。首先要了解学生在美术绘画方面的想法,读懂学生的画,其次要用良好的教学方式和教学观念引导学生在艺术的殿堂里解放个性,表达自己对绘画艺术的理解,以此激发学生的绘画兴趣,让他们在不知不觉中爱上绘画。     

中国古体诗词与绘画的和谐性

中国古体诗词与绘画的和谐性主要表现在三个方面:中国古体诗词追求"象外之象"、"言外之意"与中国绘画追求"意趣"、"气韵生动"二者异迹而同趣;古体诗词讲究"色彩观察"、"文字质感"与绘画讲究"随类赋彩"相一致;古体诗词重立意构思与绘画重"经营位置"二者之间异类而同质。     

幼儿绘画活动：重技能 还是重情感——以“为玉米添新衣”为例

以案例分析的方式,围绕幼儿绘画活动中"技能与情感"的关系问题进行了探讨.提出幼儿绘画活动应树立科学的绘画技能指导观;适当淡化绘画技巧,加强绘画情感表现;转变评价观念,树立正确的作品评价观.     

实施“多层绘画” 巧用“图层创意”——综合材料儿童绘画课程的新探索

在实际教学中,教师通过引入"多层绘画"表现手法,利用综合材料创作"创意图层"分别从三个方面开展综合材料儿童绘画拓展课程:利用材料多样性作"创意图层",展现作品艺术魅力;利用地方资源,结合历史人文;校外拓展,融入生活。以"材料"为变量,充分调动学生的创作激情,激发创新思维,并利用"多层绘画"表现方法解决小学阶段学生在绘画创作中普遍存在的问题。     

利用绘本进行启发式美术教学的策略探究

绘本也叫"图画书",顾名思义"图画书"就是以绘画为主,仅有少量文字且具有完整的故事情节的书。绘本通过图文并茂的方式向幼儿传送一种教育价值,形象生动的插画给予幼儿形象、直观、愉快的视觉感受。功能不仅包含各种绘画艺术的欣赏,更提供了幼儿经验学习的媒介。     

与“创意绘画”结伴前行

创意绘画在近年来是一个热点．有不少家长将孩子送到兴趣班、辅导班专门学习创意绘画,文章提出可以在小学美术课堂中积极融入和渗透创意绘画教学．本文结合小学美术教学实际．从四个方面展开论述：在“体验型”绘画中落笔生画;在“无声”绘画中插入“有声”;在“创想式”绘画中激发想象;在“情商”绘画中展现个性。