精心解读教材，打造高效课堂

著名特级教师于永正说过：“课前,老师得先和文本对话,即钻研好教材。只有把教材把握好了,才能和学生交流。我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地诵读、默想,当读出自己的理解、情感,读出文章的妙处,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。”诚然,解读教材,是上好课的前提;要打造高效课堂,离不开课前对文本的精心解读。     

走向和谐的数学课堂

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂呢？我认为,应努力实现多方面的和谐发展。 一、课改理念与教学本原的和谐 在课改大背景下。追求“新”已成为业内人士的共识。然而在追“新”的过程中也暴露出一些问题,主要问题是新课改理念与教学本原不和谐。课改中不少“公开课”“观摩课”“评优课”等在课前都进行了适度的包装。     

语文课堂教学的三重“静”界

语文新课标所阐释的全新的教育理念,给语文课堂教学带来了前所未有的思考与实践。语文课堂上不同的“静”界,可以保证学生用较多的时间上探究文本、解读文本,实实在在地促进学生的发展。具体而言,课堂教学中应该有三重“静”界,主要体现在以下几个方面。     

创建简洁真实的语文课堂

目前,语文课越上越复杂已经成为一种普遍的教学现象。综观当前的小学语文课堂教学,暴露出来的一些问题引起了我们的思考,我总结为＂三多＂：一＂多＂,无效的合作学习多,直接导致分组学习的形式化,降低了课堂时间的利用效率;二＂多＂,廉价的表扬激励多,学生已经麻木,起不到真正的激励作用;三＂多＂,花哨的教学形式多,教师热衷于教学形式的翻     

新课标下的有效语文课堂

很多老师在探讨思考,新课标形势下,什么样的课堂才是有效课堂？本人认为：教学理念能与时俱进,教学方法、教学内容、教学理论能不断创新,构建起新型师生关系的课堂就是有效课堂。     

从细节入手打造高效语文课堂

现在的语文课堂,不再是教师的个人表演了,不是“一言堂”了,也不是填鸭式的“满堂灌”,更不是“我讲你听,我教你学”的方式了。在新课改的大环境下,有些教师变成了“满堂转”,你不是说“我”不和学生亲近、民主吗,好,我现在走下讲台,与学生打成一片,一节课四十五分钟都在“转”着,你看看我是多么平等民主的老师;有些教师变成了“满堂问”,你看看我多么懂得“师生互动”呀,多理解新课改理念呀。对于这些老师语文课堂上的做法,笔者认为是“换汤不换药”,最大的感受就是教师教得辛苦课堂效果却不尽如意。在新课改理念下,打造高效语文课堂,就成了每一位教师应该认真实践并努力达到的教育理想。老子曰“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”课堂的教学细节对高效课堂起到至关重要的作用。名师的课堂,一个个教学细节积淀成精彩的高效的经典的课堂教学。人们常说：一滴水能折射太阳的光芒。点滴的细微决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率与质量。教师要关注教学的细节,尤其是一些不起眼的容易忽视的细节,它往往是打造高效课堂的关键。笔者结合自己的教学实际,谈一谈如何从细节入手打造高效语文课堂。     

略谈新课标下的小学语文课堂评价

关爱学生的生命发展,运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生的学习创设一个和谐的生态评价环境．促进学生健康发展是新课标下小学语文课堂评价的追求,作者结合实际教学经验谈了几点看法。     

也谈语文课堂教学中的有效拓展

新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。”于是,教学中的“拓展”在此形势下应运而生。所谓“拓展”,就是由语文课内向课外的适当延伸,它实质上是一种迁移教学。不可否认,适当的拓展可帮助学生解读文本,可扩充语文课堂教学的容量。然而,笔者认为在追赶流行、追赶时尚的同时,更有必要把热情沉淀为理性,静下心来对当前阅读课堂的拓展热作一番审视。     

高中思想政治教学的现状调查与分析--河南省部分高中政治课教学问卷调查与相应分析

在河南省高中政治新课程实验得以比较顺利推进的过程中,高中思想政治课教学的现状是怎样的？究竟有没有达到课改之初所设想的效果呢？高中政治新课程实验教学中究竟还有哪些困难和问题有待解决？河南省实验中学作为河南省教育厅直属的学校,在新课改的过程中进行了积极的探索,这些实践对已经开始加速推行的高中思想政治课程实验有没有借鉴意义呢？以上这些问题需要关注和探讨,以便总结经验,吸取教训,良性推进新一轮高中思想政治课程改革。     

有效的语文课堂从评价开始

一、当前语文课堂评价面面观 1．角色迷失的“假评价” 当前的语文课堂教学中,一味迎合学生而不加甄别、老好人式的过分表扬十分盛行,“好极了”“你真棒”等激励性的语言充斥着语文课堂。教师如果总是用那种浮泛空洞的语言来评价学生,学生就会觉得索然无味。     

如何创新语文课堂的教学评价

在当前新课改理念的指导下,创新语文课堂教学的评价有着十分重要的积极的意义。通过课堂评价,可以有效激发学生参与学习的主动性,进而踊跃参与教师课堂教学活动,实现预期的学习目标。     

语文课堂有效解读文本的策略

文本作为语文课堂教学的重要载体,被赋予了十分丰富而精彩的内容。在当今新课程理念的背景下,如何有效解读文本,关乎着语文课堂教学效率的高低。     

如何打造高效的语文课堂

<正>要打造高效的语文课堂,教师必须有"教师为主导,学生为主体"的教学理念,并能将这种理念贯穿在每一次教学过程中。同时师生要做好课前准备——学生要有一份渴望,教师要有一份热情和一种能力(能激发学生学习的渴望和给予恰如其分的指导)。具体来说是三方面:一是学生做好课前预习;二是教师扎实备课;三是师生密切配合,上好课。一、学生做好课前预习每一课结束后,我都会为下一课设计一个环节,目的是激发学生学习下一课的兴趣。之后便是常规的预     

试探语文课堂有效解读文本的策略

文本作为语文课堂教学的重要载体,被赋予了十分丰富而精彩的内容。在当今新课程理念的背景下,如何有效解读文本,关乎着语文课堂教学效率的高低。本文拟从以下三个方面探讨有效解读文本的策略。     

立足文本,打造高效课堂

在新课程理念下,课堂教学悄然地发生了变化。在改变传统的教学方式的基础上,以培养学生的学习能力为目标的生本高效课堂,成为目前教学发展的主流方向。阅读教学是小学语文课堂教学中头等重要的任务。文本是阅读教学中不可或缺的重要载体,是实现阅读目标的最有效的凭借。因此,立足文本,正确合理地解读文本是打造生本高效课堂的关键。     

给学生一个真实的课堂

当前的公开课教学,可谓“花开满堂”。尤其是在新课改的春风下,更是“群芳吐艳”。作为一名普通的教师,我觉得：应该让公开课少一些热闹,让其恢复原来的真实。多给常态课一些关注,让课堂真正为教育服务。     

试析语文课堂教学存在的问题与对策

1．1对文本内容的浅尝辄止。教师没有很好地耐下性子走进文本，细细咀嚼、品味、涵泳文本，以探得文本的本真意义，而是粗略地浏览，随意地解读，凭着经验和直觉肤浅地感受文本，然后再把这种直观感受传达给学生。这种内容上的浅尝辄止导致新课改实践层面的误读误教：只注重形式上的互动，而没注意互动的内涵和效果；只注重形式上的出新出彩，而不顾及基本内容是否被学生接纳；有的长文短教，大刀阔斧，肆意删节，以我为是；     

语文课堂评价要给学生些什么

正实现有效的课堂评价,要抓住两个重要的节点:一是即时性,二是延时性。即时性强调的是对教学情境和状况的快速反应,延时性则表现为对某一教学情形的适度等待,看似相互矛盾,但是它们指向两种不同的教育智慧,需要我们在课堂教学实践中进行多方位思考和衡量。一、课堂评价要给学生发展的方向通过课堂评价,让学生认识到自己应该做些什么及怎样去做。特级教师窦桂梅在《圆明园的毁灭》一课教学前是这样进行师生交流的:师:猜猜我是从哪儿来的?生:您从北京来。师:你真有礼貌,加上一个"您",心字在底,把我放     

如何打造高效的语文课堂教学

这学期,学校深入开展了教学研讨活动,连续听了十多位语文教师的课,我感受颇多。他们不同的教学理念、课堂设计、教学风格、教学思路、教学方法等都给我留下了深刻的印象。与此同时,也引发了我的思考：怎样打造更有效的语文课堂教学？     

新课改下的语文课堂提问

中学语文传统教学课堂历来存在的问题就是讲的多、练的少,学生进步慢,效果差,语文教师付出劳动多,学生能力提高慢。语文课一不小心就会变味成为历史课、政治课,成为部分语文老师的表演课。在新课改理念下中学语文课堂显然应该回归副语文的人文牲和工具性上来。