根深叶茂花更红——《世纪宝鼎》案例评析

今天上午听了我校王老师执教的《世纪宝鼎》观摩课后,感受很深。王老师对本课教材深钻研、细探究,整个流程环环相扣,实践了新理念,把教本变学本,引导学生在语言实践中发现、探究、揣摩、推想,以逐渐了     

探究学习中如何“控制”课堂

事件1:王老师是某小学的数学骨干教师,几乎每学期他所教班级学生的成绩在本校都名列前茅。自实行新课程以来,王老师也开始放手让学生进行探究学习。但一年后,王老师发现学生的数学成绩竟然下降了。王老师不知其中缘由,就怀疑是探究学习“惹的祸”。事件2:在一节语文课上,李老师让同学们进行小组讨论。过了一会儿,他发现学生的讨论有点离题太远,于是就要求他们一定要围绕给定的问题讨论。没过多久,李老师觉察到,学生其实对所讨论的问题根本就没有兴趣,但他还是一再要求学生回到给定的问题上。一节课下来,李老师和学生都觉得,探究学习真累!事…     

聚焦概念教学,深入课堂研究——一次同课异构概念课的微探究

为了加强概念教学探究,将概念教学的基本范式在平时教学中落地生根,我组织了一次以《函数的概念》为课题的概念教学探究课。张老师和王老师两位老师的精彩授课,探究小组间的集思广益都给我们带来了许多收获。     

让幼儿在生命教育中学会感恩——以大班“大肚子的畅想”班本课程为例

<正>户外活动结束时,幼儿在走廊遇见了王老师,发现原本身材苗条的王老师肚子变得越来越大了,便开始讨论起来：“王老师的肚子为什么变大了？”“我知道,王老师是怀小宝宝了。”“为什么会有宝宝？”“宝宝是男生还是女生？”“宝宝是怎么生出来的呢？”一连串的问题引起了幼儿的探究兴趣。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,及时给予有效支持。”     

让师生共同推进班级建设

<正>情景中的高三班主任王老师认真负责,班级管理尽在“掌控”,可没想到才离开几天,班级就出现了学生上课不配合的现象。学生不愿服从管理的原因是多方面的,其中较常见的是信任危机。人们的行为往往是认知的外化,当学生对王老师长久以来的班级管理模式、教育方式产生了不满和质疑时,代班班主任的出现就成了“导火索”,一下子引燃了学生群体连锁的负面反应。所谓不破不立,如果王老师能稳定情绪,冷静思考,先探究“为什么”,再寻求“怎么办”,     

感悟王崧舟老师执教的《小珊迪》

今年五月 ,有幸在杭州聆听了王崧舟老师执教的《小珊迪》一课 ,王老师灵巧而扎实、雅致而简洁的教学风格 ,给听课老师留下了极为深刻的印象。笔者采撷课中的精华 ,与同仁一起分享它的芬芳。结构 :前后照应留余韵课始 ,王老师就用一个中国留学生在德国寻找工作而频频遭到拒绝的真实故事来引导学生探究其中原因。学生们兴趣盎然 ,踊跃猜想。但王老师并不急于告诉学生结果 ,而是引导他们读课文 ,从文中寻求正确的答案。这样的导入可谓轻轻松松 ,水到渠成 ,学生在王老师设计的环节中很自然地跨入语文学习的殿堂。在全文结束之时 ,王老师又回归到…     

牛津教材integrated skills板块教学反思

以本校王老师的一节优秀公开课,谈谈对主讲王老师教学构思的评析,并针对目前牛津教材Integrated skills的教学现状结合自己的教学实践在教学策略上做一些探究。     

自己要先弄明白

王老师设计了自然角里的这个小实验,试图以此来激发孩子们探究的欲望,出发点是好的。但是王老师在自己未弄明白种子发芽的条件之前,就把实验呈现给小朋友,从而导致了实验的失败,造成孩子们因看不     

从“宋江投降谜案”探究，看中学历史学科研究性学习

“宋江投降迷案”“疑点”多多、迷惑重重,25分钟的“破案”过程可谓兴趣盎然,刮了一场“头脑风暴”。正如王老师所说：“师生都从探究中得到了巨大满足和快乐。”王老师没有专门列出这次探究的教学目标,但从整个教学过程和课后的反思可以看出,王老师不仅想让学生知道与本地有关的宋江投降的史实,还试图完成在资料“互证”、历史假设这一层面上的多个能力目标——低到辨认文学作品与历史文献的差别,高到懂得正史、野史、墓志铭在有效性与可靠性上的特点,     

谈谈探究性学习中的教学控制

一、探究学习中出现的问题 探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。但是,老师在教学实践中对进行探究性学习感到有些困惑。一次,我和几位同仁一道探讨实践探究性学习经验体会,可出乎我的预料,老师们都大倒“苦水”：蒋老师说,“自实行新课程以来,就开始放手让学生进行探究学习,但一年后,自己所教的班级数学成绩竟然下降了。我怀疑是探究学习‘惹的祸’”;王老师说,“在一节课上,我让同学们进行小组讨论,[第一段]     

朋友变老师，该如何改变心态

<正>英语课上,王老师站在讲台上发试卷。忽然,她停下来,用右手不自觉地去捋并没有杂乱的头发。曦曦太了解了,这是王老师感到不满意或困惑时下意识的动作。以前,曦曦喜欢、欣赏、佩服王老师,所以,她会不由自主地观察王老师的举手投足,包括她在不同情况下整理头发的样子……     

例谈王崧舟的教学艺术

王崧舟老师是全国小语界颇具影响力的老师,他精致、大气的教学风格受到广泛的关注。本文以王老师的《孔子游春》为例,浅析了王老师的教学艺术。王老师的课堂从整体上布局、问题环环相扣;入境入情,在情境中学生产生感受和共鸣;能够引起学生的生活体验,深入理解文本;通过进一步拓展教学内容,激发学生的表达欲望。     

你的学生学会倾听了吗——《秋姑娘的信》听课后感

11月27日,我有幸聆听了我区语文教研员王一娴老师执教的下水课《秋姑娘的信》。整堂课上,王老师寓教于乐,扎实训练;师生交流自然,共同发展。尤其令人难忘的是王老师对学生倾听良好习惯的培养。一、谈话中明确要求上课伊始,王老师回忆了上次给这些小朋友上拼音课的情景,表达了对小朋友们的想念之情。这无疑拉近了老师和学生的心理距离,使小朋友们觉得老师很亲切。“亲其师,信其道”。王老师又请小朋友们想一想:“上次拼音课后,王老师给小朋友们提了什么意见?”小朋友们交流后,王老师再次重申“小朋友们,要注意听人家讲话,这也是有礼貌的表现…     

歧义的辨析与消除

同一语言形式(词或者句子)如果表示了多种意义,就是多义现象。多义现象如果在语言交际中得不到限制,就会造成理解上的歧义。例1:王老师已经通知了。“王老师”既可以理解为施事:王老师已经通知了别人;又可以理解为受事:别人已经通知王老师了。     

大气磅礴 开阉有度 厚重回响——全国著名特级教师王崧舟老师执教《望月》教学艺术赏析

2011年11月．在浙江大学举行了“千课万人”小学语文学导课堂观摩活动。我有幸聆听了全国著名特级教师王崧舟执教的国标本苏敦版五年级下册《望月》两课时。王老师的课设计精妙,诗意荡漾,高潮迭起,气场极佳,具有文化深度,令人赞不绝口,立意高远,成为绝唱;王老师的课诗意、唯美、精致、大气、厚重、浑圆;王老师的课堂教学大气磅礴,...     

卡洛尔谜题

“有趣的数学”系列竞赛活动由中学生数理化（初中）杂志社携手播睿智教育&#183;王老师数学学校主办。活动内容由王老师数学学校提供．每期都会设置相关的题目．同学们可以把答案邮寄到郑州市农业路60号附2号3楼播睿智教育&#183;王老师数学学校王老师收,     

消失的礼物

王老师是新上任的语文老师。—开始,孙敏儿没觉得这位新老师和其他老师有什么不同,一样地上课,—样地布置作业,一样地说各种大道理。但很快她就发现,王老师特别有耐心,如果她不写作业,王老师会陪她把作业补上,无论这个过程要花费多长时间;王老师特别有爱心,发现她总是不吃早饭后,每天都会买几个大肉包子给她;王老师对她还特别有信心,总会对她说:“你很聪明,一定会有非常美好的未来。”     

学习的魔法

<正> 大奇上课偷看卡通书,被王老师逮了个正着。下课后,王老师把大奇领到办公室。“说吧,”王老师往椅子里一坐,“你还想不想学习?”大奇低着头不说话。“我不是不允许你们看课外书,但是‘课外书’只能在课外看,上课就应该好好听讲,”王老师说,“跟你说过多少次了,学习的惟一途径是认真!”     

正人先正己——教师心理健康对学生教育的影响

【案例】 初二学生王×在期中考试之后,来到心理咨询室气愤地说道:他最恨语文老师,因为老师的行为太"残酷"。由于王×的语文成绩没有达到语文老师的要求标准,被老师一次次地当众批评,并遭到老师的惩罚:罚写2000字的说明书!(这是老师惯用的手法,说是为了防止某些人拖班级的后腿。)现在的王×一到语文考试的时候就紧张,每次语文考试之前,王×就会出汗,肚子痛,出现了考试恐怖症状。     

语文教师要成为孩子眼中最会“解释”的人

在某教育杂志上读到一则故事。王老师和朋友九岁的小女孩闲聊什么是“提拔”,王老师着实费了一番口舌进行解释,小女孩在弄明白的当儿,问王老师是不是语文老师。原来小女孩心目中的语文老师是喜欢解释的人。这件事引发王老师思考。王老师联系到平时语文老师太喜欢解释、说教,遭遇孩子反感,认为一句“你是语文老师吗?”折射出孩子对这种解释、说教的潜意识抵制,