情境在创设中再现，情感在联想中陶冶——《黄果树瀑布》教学感悟

富有关感的情境具有强烈的感染性,不仅为语文教学中工具性与人文性的统一展示了最佳的显效途径,而且把儿童情感活动与认知活动结合起来。在富有关感的情境中,课堂是关的,儿童的心也是美的,关与神奇的情境,启迪了孩子潜在智慧。     

巧妙提问提高课堂效率

课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果.但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂"冷场".一位教育家曾说过:"中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的."因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要.如何优化课堂提问呢?     

巧妙设计课堂的提问方式

从初中进入高中的学生,普遍存在语文知识薄弱的现象。由于初三的中考使初中语文教学处在应试的束缚中,仅囿于语文课本中应试知识的重复演练,死记硬背,看似＂双基＂知识训练,而实际效果却降低了学生的语文能力。造成有的学生语法混乱,表达不清,错字、别字成堆,标点符号乱用等,有的甚至连最基本的句子成分都不清楚,而这一切也造成学生进入高中以后对语文不重视,更不感兴趣。如何     

巧妙设计读中感悟——《天游峰的扫路人》教学赏析

精彩片断之一：师：同学们，上节课我和大家一起饱览了天游峰那美丽的风光，还认识了一位老人。（揭题：天游峰的扫路人）（课堂伊始，学生在教者亲切温馨的话语中很快进入了新的情境。）师：这位老人给我们留下了深刻的印象，同学们你们认为他是怎样的一位老人？请大家边读课文，边划出有关语句。（揭示要求：用“—”划出老人神态的句子；用“”划出老人的语言；用“△”划出老人的动作。）生：（边研读课文，边划出有关句子。小组交流，讨论研读成果。）师：大家认为这是一位怎样的老人呢？请把你研读的结果写到黑板上。（全班同学争先恐…     

巧妙设计 成就精彩

<正>苏霍姆林斯基说:"教师上好一节课要做毕生的准备。"课前要勤,课中要精,课后要思,时刻做真实素材的发现者、记录者、整理者,对素材进行再加工,使其与教材紧密相联。打造精彩高效课堂,与巧妙的课堂设计分不开。笔者结合"人生难免有挫折"教学,谈几点感悟。一、巧用生活,导入新课新课导入是否引人人胜,往往决定着一堂课的品质,也是创设教学情境成功与否的前提。教师若能从学生看得见、摸得着的事例出发,尽量贴近学生生活,从教学伊始就紧紧抓住学生的心,使新课导入效益最大化,同时使学生感到思想品德课就在自己身边。     

语文教学课堂提问浅见

传统的语文课堂教学中的课堂提问,教师是主导者,学生多是被动、消极地接受提问。课堂教学中教师直接将问题抛给学生,让学生自己去独立思考,去理解,甚至去讨论完成。但随着新课改的深入落实,这种提问方式的弊端表现得越来越明显。首先是不利于学生表达自己的观点,单一的提问方式,加之课堂教学在学生心目中的严肃性,容易使学生失去主动表达的机会。其次,老师设计的问题往往是面向绝大部分学生,也容易造成有学生"吃不饱"与"吃不了"的境况。     

浅谈初中语文课堂提问的巧妙设计

为了有效提高课堂教学效率,对初中语文课堂提问的技巧进行了多方位、多角度思考:紧扣文本提问,站在学生的角度设计问题,把握好难度和时机提问,不同问题交叉运用提问,创设情景提问,善于把握最佳的切入点提问,点击考点提问。巧妙设计课堂提问,能有效提高课堂教学效率。     

巧妙提问,提高体育课堂讲解实效性

讲解是教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、方法和要求等,以指导学生掌握动作技术要领,进行练习,组织教学和进行思想品德教育的方法。但是大多数体育课是在室外进行,因此体育学科的讲解具有较大的特殊性。《体育与健康课程标准》明确强调体育课要以身体练习为主要手段,这就需要教师在课堂教学中能合理地把握“讲”与“练”的平衡性,需要做到“精讲多练”。     

巧妙设计提问形式 促进地理课堂教学

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."由此可知,课堂提问是地理教学中不可或缺的环节,通过提问,可以加强教师和学生之间的交流,可以引起学生的思考和探究,进而达到掌握知识,培养能力的目的.恰如其分地提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识     

课堂提问设计要有的放矢

<正>一、当前小学语文课堂提问的主要问题目前小学语文课堂提问存在着一些问题,最明显的表现是提问频率过高且低效。看似师生之间有很多互动,但这种现象却反映出提问的低效问题。要么是问题过于简单,学生不需要动脑筋思考就能脱口而出,说出答案;要么就是最初提     

课堂提问融智慧 巧妙设计结硕果

问题是激发学生积极思考、自主探究、掌握知识、提高能力的重要手段,是教师输出信息,并获得反馈信息的重要途径,是沟通师生思想认识的主要渠道。在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单。诸如＂是不是＂＂好不好＂之类的提问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,华而不实;有的教师提出的问题过难,导致学生对学习产生畏惧心理,进而丧失学习的信心。那么，教师该如何巧妙地进行提问呢？     

巧妙设计课堂提问，提高教学有效性

受主客体关系、教学内容、教学环境等影响,教师要根据教学内容和学生具体情况,创设问题情境,提出建设性的问题,促使学生带着问题主动尝试、探索,学生的主体作用就能充分得到发挥。取得好的教学效果。     

浅谈初中语文课堂提问设置

正在课堂教学过程中,有效的提问在以学生为主体的课堂教学中显得十分重要,它可以让学生对学习更加感兴趣,使学生的思维能力的到很好的培养,还可以了解和掌握学生的听课状态。然而很多时候,可能是由于教师提问的问题太难,没有从文本和学生的实际情况出发;也有可能是流于形式,问题太简单,学生不屑于回答等等原因,导致教师在提出问题时,回答者寥寥无几,大多数学生选择了沉默,课堂气氛     

巧妙设计提问,让数学课堂充满活力

问题可以带领着孩子们走进数学殿堂,问题可以点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲。针对当前部分小学数学课堂无效提问的现状,文章提出提高教学质量不能忽视有效的课堂提问,探讨巧妙提问对强化教学效果的作用。     

巧妙设计课堂提问，提升英语教学实效

教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。     

巧妙借力,设计有效的课堂提问

在新课程改革不断深入的背景下,初中数学面临着提高教学效率,培养全面发展型数学人才的重要任务.有效的课堂提问是开启学生思考之门的钥匙,能够大大激发学生学习的兴趣,推进学生思维的发展,有利于学生深入理解数学知识,有效的课堂提问是新时期初中数学教学中不可或缺的教学手段.     

优化课堂提问,迸发思维火花

众所周知,课堂提问是教师组织课堂教学活动与学生实现积极互动的一种有效的教学技能,是启发学生自主思考、发散思维的主要手段之一。在初中英语课堂教学活动开展中,教师倘若能有效地应用课堂提问,不仅可以激发学生的课堂参与积极性,还可以使学生在问题的驱使下自主思考、探究,促进学生英语思维的发展。主要立足初中英语课堂教学活动的开展谈一谈如何有效提问。