在阅读教学中如何培养学生的想象力

培养学生的创新意识和创新精神是索质教育的重要内容,是培养新世纪人才的要求。小学语文教学作为基础教育的一门重要学科,必须担此重任。而创新离不开想象．只有想象深入到思维,才能有完整的创造思维。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”实践证明,在阅读教学中,想象力欠缺的学生往往对文字的情境理解不具体、不深入,不易形成清晰、深刻的个性体验,而想象力丰富的学生思维活跃,创造力强,学习效果明显。如何在阅读教学中培养学生的想象力。下面结合自己教学实践,谈几点个人体会。     

阅读教学中学生想象力的培养

想象力是知识进化的源泉。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。     

在阅读教学中培养学生的想象力

在语文阅读教学中培养学生的想象力尤其重要,本文从表里结合、深究内涵,参入时世、领悟意境,感悟情感、彰显个性三个方面,对如何培养学生的想象力问题进行探讨。     

阅读教学中学生想象力的培养

新课程标准要求语文教学“重点关注学生思考问题的深度和广度”,这就需要我们引导提高学生的创新思维,而想象力是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”可以说,正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。     

在高中语文阅读教学中培养学生的想象力

阅读是语文教学中不可或缺的一大模块,良好的阅读能力不仅让学生高效学习并理解课文内容,还为学生自主扩展课外知识提供最大可能。阅读离不开想象,语文的威力就在于想象,培养学生想象力能够让学生在提高观察、感受、分析、判断能力的同时,增加思考问题的深度和广度。那么,教师在高中阅读教学中如何更好地培养学生的想象力呢?一、创设情境,激发想象传统高中语文阅读教学中,教师会直接针对阅读材料进行教学,然后帮助学生在文中找     

阅读教学与想象力的培养

美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。     

例谈如何在阅读教学中培养学生想象力

语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国著名学者S.阿瑞提在《创造的秘密》一书中写道,“想象力是心灵的一种能力”。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”有了想象,人类才超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的     

在阅读教学中培养学生的想象力

在阅读教学中培养学生的想象能力,有助于他们更好地．掌握词语,理解课文,领会作者所表达的感情,提高阅读能力。想象能力的发展,     

如何在阅读教学中培养学生的想象力

想象是创造的前提。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。因此,语文教学中培养学生的想象力非常必要。     

在阅读教学中培养学生的自学能力

正自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立进行学习的一种能力。为了充分调动学生学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,我们必须在阅读教学过程中,重视培养学生的自学能力。一、激发学生的阅读兴趣,变"苦学"为"乐学"爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"只有对学习产生浓厚的兴趣,学生才会更加主动、积极、自觉地学习,提高学习效率。教师在教学过程中,要注重运用各种教学手段,激发学生的兴趣,启迪思维,开动脑筋,诱导学生"爱学",促使学生"乐学"。     

幼儿在绘本阅读教学中想象力的培养

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是人类创新的源泉,而阅读正是培养孩子想象力的最好途径。绘本阅读可以让他们的想象驰骋,突破现实时空的限制,能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事。因此,在绘本阅读教学中,教师不仅要重视孩子语言表达能力的培养,良好阅读习惯的养成,还要引领孩子在“倾听”、“欣赏”中放飞想象,学会阅读。     

阅读教学中直觉思维的培养

直觉就是“直接了解和认识”,①即不经过逻辑分析和证明而直接达到的认识。直觉思维是一种创造思维。在阅读过程中适当运用直觉思维,可以帮助学生对阅读材料迅速直接地作出判断,缩短思维过程,提高阅读效率。与逻辑思维相比,直觉思维有其潜在、超验的特点,但并非神秘得不可捉摸。在具体教学活动中,仍然可以进行积极有效的探索,培养、激发学生的直觉思维能力。 　　一、重视基本阅读能力的培养 　　在中学阅读教学中培养直觉思维,不能天马行空、无的放矢。教师应当首先教会学生掌握语文基本知识,熟悉知识结构,开拓视野,扩大知识面…     

在阅读教学中放飞学生的想象力

想像是创新思维中最具活力的因素之一。正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想像构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。     

浅谈阅读教学中学生想象力的培养

想象力就是人脑对已有表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步．并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养是创造的前提，是培养创新精神的一条重要途径。     

语文阅读教学中语感的培养

<正>朗读是学生接触和感受课文语言最普遍也是最重要的方式。在教学中,教师要让学生充分诵读课文,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,从而提高学生的语文素养。一、抓住关键词,增强语感朗读教学应把握好句子中的关键词来培养学生的语感,拨动学生心灵的琴弦,让学生深入体会作者的思想感情。如在教授《把我的心脏带回祖国》一文时,他勉励自己要工作、工作,再工作这一句抓住要再的重读,来感悟肖邦把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。     

新课程理念下阅读教学中学生创造性思维素质的培养

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在小学语文阅读教学中，注意进行创造性思维的训练，不但可以调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，是发展学生智力的关键。只有把调动学生思维和听说读写的训练紧密结合起来，才能切实有效地提高学生的语文水平，因此，在阅读教学中应该把对学生创造性思维素质的培养放在重要位置。     

阅读教学中培养学生发散思维的几点做法

现行语文课本中的大多数课文,基本上要求用两课时来学完.对于中高年级学生来说,第一课时的主要任务是在教师引导下站在读者的角度上,以阅读、理解为主,读懂课文内容,第二课时的主要任务是在教师引导下站在作者的角度上,学习作者的表达方法.在理解课文内容、学习写作方法后,教师可以引导学生在原文的基础上展开想象,进行发散思维的训练,培养学生的创新能力.