虚拟现实技术在农业物联网专业教学中的应用

本文以"农业物联网"专业教学改革对虚拟现实技术在教育教学中的应用分析,总结了农业物联网专业教学改革现状,提出了以理论教学与实践教学相结合、虚拟实验与真实实验相结合为特征的教学模式,重点解决了在实践能力培养过程中设备损耗严重、学生动手能力差等难点问题,旨在促进学生创新能力的提高。     

新工科背景下数字媒体技术专业实践教学环节实施导师制人才培养模式研究

1919年,德国包豪斯学院推出了工作室培训与正规教育相结合的"双轨制"教学体系,开创了工作室培训与学校教职员工培训相结合的先例,它对我国应用型本科人才的培养仍有着深远的影响。工作室式教学模式是我校的数字媒体技术专业目前正在大力发展的一种教学模式,教学设计与实践采用的模式是导师制与现代教学相结合的模式,培养了一批有关数字媒体技术与综合应用相结合的教学设计与实践。     

建立与研究应用相结合的“光学”课程教学体系

20世纪60年代以来,光学已经成为现代物理学与现代科学技术最为活跃的前沿阵地之一,但多数高校的光学教学还远远落后于这种发展形势。建立与研究应用相结合的教学体系旨在将"光学"课程与当前工程应用与光学前沿进展研究相结合,在讲授基础内容的同时,将相关的工程应用与光学前沿问题设计成完全面向工程应用或科学探索的小型项目,使学生参与其中成为教学的主体。     

“教学做”一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施

本文针对应用写作课程现状,结合该课程特点与需要,以项目任务为载体,以实现学生能力为本位,探讨如何将教师的有效教学、学生的自主学习和实际动手操作相结合,进而实现"教学做"一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施。     

“计算机网络”课教学体会

"计算机网络"课程的特点是计算机技术与通信技术的结合,从事"计算机网络"课程教学的教师应具备计算机网络建设、管理和研究的背景.课堂教学应以主流技术和主要应用为教学内容,理论与应用相结合,辅助多媒体教学手段;实践教学则以典型网络案例为内容,帮助理解理论教学并提高学生动手能力.     

“单片机原理与应用”课程教学改革研究

在"单片机原理与应用"课程教学中,应以创新的理念为基础,与科技发展前沿相结合,要做到理论与实践相结合。针对在目前的教学中存在的人才培养模式传统化、课程体系安排不规范、课程教材选择不创新、学习评价方式不全面的情况,对课程教学的多方面进行探索与改革,提出相应的可行性方案,完善该课程的教学实施,已达到了提高学生的实践与创新能力的效果,并且形成了相应的可推广的教学改革方案。     

电机拆装课程实训的教学实践

在电机拆装实训教学过程中,笔者经过探索和教学实践,成功应用了讲解与示范相结合、循序渐进与强化训练相结合、适时总结与实际应用相结合的“三结合”教学方法,取得了良好的技能训练效果。     

小学统计教学的多元素结合模式

如何在小学数学教学中培养学生的统计观念,优化学习过程,促进学生进行统计思考,是一个值得不断探索和研究的课题。本文提出一种"五结合"的教学模式来发展小学生的统计观念。"五结合"指整体教材观与阶梯层次感相结合、情境导入与亲身感受相结合、课堂教学与兴趣实验相结合、传统教学与信息技术相结合、思维培养与辨别能力锻炼相结合。教学实践表明,运用该模式,能达到较好的教学效果。     

应用型本科CAD/CAM课程模块化案例教学

传统的CAD/CAM课程教学注重知识点的讲解,理论与实践脱节,教学效果差。采用模块化案例教学,在教学过程中理论与实践相结合,使"教、学、做"一体化,提高学生的工程实践能力,为培养创新型应用人才打好基础。     

虚拟软件在机械专业基础课教学中的应用探讨

在建设新工科、培养应用型人才的背景下,结合当前机械专业课程教学过程中的问题,探讨了虚拟设计类软件在机械专业基础课教学过程中应用的意义和必要性,指出可针对"机械制图""机械原理"和"机械设计"等课程进行虚拟软件融合,达到理论讲解与实际设计相结合、提高学生学习兴趣的目的。     

"教学做合一"对技校教学的指导意义

"教学做合一"是人民教育家陶行知先生创造性提出的教学方法,重在理论与实际相结合,即在学习中实践,在实践中学习,对目前技校教学具有现实的指导意义.本文主要从加强基础知识和基本理论的教学、教学中注意联系学生的实际和生产活动的实际、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力三方面进行了详细论述.     

基于可视化教学的计算机网络课程创新研究

目前国内高等职业院校信息类专业在计算机网络课程教学中存在着许多问题。在对该课程教学现状分析的基础上,引入一种可视化的计算机网络课程教学新形式,它能积极有效地应用网络仿真工具,使教学内容和手段更加生动、形象,能够提高学生的学习兴趣,实现教学过程中"动"与"静"、理论与实际相结合的目的。     

美国大学怎样培养创新人才

自20世纪90年代以来,美国大学不断进行教育创新,坚持一个"中心"、三个"结合",即以学生为中心,课内与课外相结合,科学与人文相结合,教学与研究相结合,逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式,值得我们认真学习和借鉴。     

网络空间技术在体育学科实践中的作用

为了使空间技术较好的服务于体育教学。2010年进行了网络空间"世界大学城"教学改革,效果良好。体育部把空间技术与体育学科相结合进行了实践。研究发现:空间技术对体育学科的影响较大,空间技术在体育学科中的应用广泛,效果显著。     

浅谈公安职业教育教学中的理论与实践相结合

通过走"警、学、研"相结合的人才培养之路、推行"教、学、练、战"一体化的教学模式、采用理论与实践相结合的教学方法等途径,可以解决当前公安职业教育教学中普遍存在理论脱离实际、重理论知识轻实践能力的问题,达到理论教学与实践教学的有效融合,实现培养应用型和复合型的公安人才的目标。     

“三结合”考试模式初探——浅谈高职院校思政课考试改革

对高职院校思政课考试模式进行了较为全面的分析,提出了具有创新性的思政课考试模式——"三结合"考试模式,即"口试与笔试相结合"、"开卷与闭卷相结合"、"理论与实践相结合",这种考试模式已经在教学中试行了5年,实践证明这种考试模式能够较全面地考查学生在思政课学习中的多方面情况,也受到了校内外专家的肯定和好评。     

浅谈网络教学在计算机教学中的实施

计算机教学实施网络教学突破了"班级授课制"使学习知识与掌握技能相结合,学用相长,提高了教学质量.     

基于PBGS教学法的“保险学”课程教学改革研究

"保险学"课程具有明显的基础性、综合性、应用性、实践性的特点,传统的单纯理论教学无法满足其理论与实践相结合、以应用为主的教学目标。构建PBGS教学法模式下的保险学课程及其授课方式,有助于提高学生自主学习、实践操作和团队合作能力,完成应用型人才的培养目标。     

“电工技能与实训仿真教学系统”在短期职业技能培训中的应用探讨

为改善职业教育中机电类短期职业技能培训效果,将仿真教学系统应用于短期职业技能培训中,不仅解决了短期培训中存在的问题,还提高了培训效果,增强学生岗位任职能力,实现了技能培训与岗位需求的有效对接。本文主要探讨"电工技能与实训仿真教学系统"在《电工操作技能》课程教学中的应用,通过采用理论教学与软件仿真相交叉、教师引导与学生自学相结合、基础学习与提升学习相区分等方法,对该课程进行了教学设计并实践。     

“信号与系统”课程教学改革的探索和实践

针对"信号与系统"课程实用性强、理论内容丰富但概念抽象难懂等特点,结合我校课程教学实际情况,从教学和实验两个环节进行了改革。在教学环节改革上精选教学内容、优化教学方法、丰富教学手段、重视课后习题讲解和答疑;在实验环节改革,将理论和实验相结合,软件和硬件相结合,验证性实验和创造性实验相结合注重培养学生理论联系实际、独立分析解决问题的能力。实践表明教学改革取得了较好的效果。