谈师专专业结构与课程结构的系统改革

从适应社会发展的客观要求出发,适当调整专业结构和课程结构,是关系到师专实现人才培养质量规格,端正办学方向的重要问题。近几年来,我们佳木斯师范专科学校在课程结构、专业结构的系统改革方面,从理论和实践上,做了一些探索。在此,谈谈我们的认识和做法,以就教于同行。一、师专专业结构与课程结构改革的意义与方向专业与课程结构是学校办学的基础设施,是教学管理的主要依据。它们在很大程度上制约和影响着学校的组织结构,教师队伍的数量和组合方式,教务管理的运行机制和教材建设诸多方面。这方面的改革可谓牵一发而动全身。改革势必打破多年办学模式已     

教师自主专业发展策略探讨

教师专业发展是教师专业成长和教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。展望国际教师教育改革的趋势,我们必须清醒认识到,我们曾经提倡的教师“继续教育”,其实是上个世纪70年代的提法,是培养“技术员型”教师的模式。     

关于调整农村成人中专、职业中学专业结构和增加课程设置的建议

1991年,我们对部分农村成人中专、职业中学进行了比较深入的调查。重点研究了专业结构和课程设置。我们认为,调整部分专业的专业结构增设某些课程势在必行。一、变专业的单一型为综合型,适当拓宽专业面     

论教师专业素质的重构

教师专业素质是结构和过程的统一,是一个不断发展和结构重组的过程,动态性是其精髓。因此,我们理解:教师的专业素质应包括相对静态的"晶体素质"和动态的"流体素质"。"晶体素质"是教师专业素质持续发展的出发点和最终归宿;"流体素质"是"晶体素质"持续增长的源泉。     

高等教育专业结构调整与优化原则

专业结构的合理性,是高等教育适应经济建设和社会发展需要的首要问题,也是高校深化改革的一个重要内容。然而,经过十余年的改革,专业结构的不适应性问题仍严重地存在。据我们最近对浙江省高     

调整专业结构 适应社会经济发展

在高等教育中,专业结构是教育结构的重要组成部分。进行专业结构调整,适应社会经济发展,是高等教育改革的必然趋势。一、已有专业调整的基本情况近几年来,我校在拓宽专业口径、调整理科专业和建设新专业方面做了一些工作。专业的设置、调整和建设是一项全局性、学术性和政策性都很强的工作。我们在专业调整中贯彻以学科为主原则、适应性原则和课程体系的独立性原则,从调查研究做起,注重论证,谨慎从事,取得了一定的成效。具体     

强化专业建设推动学院可持续发展

近年来,南京铁道职业技术学院面对激烈竞争的市场环境,认真贯彻党的十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针,遵循社会主义市场经济规律和职业教育教学规律,发挥全院师生的积极性,紧紧抓住专业建设这个主题,探索专业建设机制,规范教学管理,深化教育教学改革,强化学生综合素质培养,有效推动了学院可持续发展。一、以职业分析为依据,调整优化专业结构调整、优化专业结构是我们调整服务方向、提升办学水平、增强竞争能力的首要任务。我们注意拓展视野,以“职业分析”为依据,调整、优化专业结构。我们邀请高校的专家、企业的工程技…     

高分子物理专业课程教学

高分子物理专业是我校开办的全国唯一的专业,“高分子物理”专业课也是我校具有特色的专业课程,在党的教育改革方针的指导和校党委的领导下,我们高分子物理专业课程教学取得了一定成绩。“高分子物理”专业课包括:《高聚物的结构与性能》,《高聚物结构研     

地方本科院校公共事业管理专业教师队伍建设研究

地方本科院校开设公共事业管理专业的时间普遍较短,在专业教师队伍建设的过程中,我们面临这样的问题:专业教师人才短缺、专业教师结构不合理、专业教师缺乏实践、专业教师不专等。其中师资队伍相对薄弱、教师缺乏实践经验、教师生存状态不容乐观等是重点研究和改进的领域。     

河南省师范院校专业结构调整：问题、经验与实践策略

河南省师范院校专业结构在保持教师教育特色的基础上,存在着传统专业比重较大、与战略性新兴产业相关专业较少、适应地方经济需要专业偏少等问题,这对于河南省师范院校的科学发展必将产生一定的影响。国内同类院校的改革经验为我们提供了一定的参考意义。基于我省经济结构战略性调整和中原经济区建设的实际需要,完善专业建设与发展规划、建立专业设置预警机制、逐步扩大学生专业自主权和完善专业建设与发展相关政策是我省师范院校专业发展的应然选择。     

教师专业发展阶段中的职业倦怠问题

教师专业发展是教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程,也是教师职业生涯的演进过程.但在教师专业发展过程中有一种现象是我们必须正确面对的,这就是教师职业倦怠问题.研究教师专业发展的不同阶段其职业倦怠的不同特点并有针对性地进行干预,对促进教师专业成长有重要的现实意义.     

创办飞机结构修理专业的探索

随着民航企业的发展，各大航空公司对飞机结构修理专业的人才需求在逐年增加。我院经过社会需求的调研及办学可行性的论证后，于1999年招收了第一届飞机结构修理专业的学生，这使得我院成为我国航空院校开设飞机结构修理专业的唯一学校。为办好这个专业，为民航培养出合格的飞机结构修理专业技术人才，我们经过研讨，达成共识是：走校企合作教学的道路是办好飞机结构修理专业的唯一途径。一、校企共同制定教学计划和教学大纲要办好一个专业，首先必须制定一个切实可行的教学计划，合理确定课程体系及课时分配，使之既能够适应社会发展的需求…     

加强专业结构调整促进高校跨越式发展

在四川师范大学的发展历程中，专业结构的调整与创新一直是学校超常规，跨越式发展策略中的重中之重，近二十年来，围绕专业结构调整的问题，我们作了五个方面的改革与探索：1、处理好师范与非师范的关系，促进专业结构调整；2．服务地方建设，促进专业结构扩展；3．拓殿合作渠道，推进专业结构创新；4．改革培养模式，增强专业结构活力；5．优化教师队伍，推动专业结构发展。     

论幼儿教师辅助专业能力培养

幼儿园必须拥有一支具有基本专业能力的幼儿教师队伍．才能保证幼儿园教育活动的正常进行,然而,我们在研究幼儿教师专业能力结构中,还发现有些能力因素．不包含在幼儿教师基本专业能力之中．可它们却与专业能力紧密相联。如沟通能力、亲和力、情商能力等也是幼儿教师不可缺少的专业能力．我们称之为必备辅助专业能力。     

高职院校美术基础课在动画教学中的作用

高职院校需要找到适合自己的动画美术基础教学方法,传统的学院派美术教学是不适合动画专业的发展的。因此从效率和效果两个方面来看,结构素描与速写是比较能够符合高职院校动画专业的特点的,强化速写训练和结构素描的训练是值得我们去尝试的方式,通过长时间的实践与摸索,必定能最终形成高效、系统的     

教师专业核心能力发展制度的知识基础

教师不是"照本宣科"的"教书匠",而是充满创造性的专业人员。教师专业以一定的排他性能力为基础,这些排他性能力是教师的专业核心能力。笔者分析了在知识爆炸的时代教师教育制度的知识基础,认为教师工作的专业核心能力是教师组织教育知识能力,即教学规划和课程开发能力。教师专业核心能力发展的制度结构是"学科专业知识教育 教育知识和能力训练",即在宏观组织方面把专业知识和教学规划与课程开发的能力训练结合起来,这种制度结构是建立在我们对知识的现状、社会的要求以及文化价值观念转变的基础之上的。     

大专业活模块课程改革的尝试

为了寻求一种比较适合职业教育发展的课程结构模式，广州电子职高从 1997年起试行大专业、活模块的课程结构模式的改革，取得一定成效。　　一、大专业、活模块课程设置的结构模式　　大专业、活模块课程设置的基本结构模式是设立 一个宽口径的、适合市场需求和符合科技发展方向的大专业。把其教学计划分为两大段若干课程模块，在教学实施中，根据具体的培养目标及方向，选取不同课程模块的组合，即活模块。因此，我们把原有的电子技术和通信设备专业合并调整为新的电子与信息技术专业，以适应专业发展的需要。然后在专业教学计划的安排上把…     

浅论高等教育的专业结构

一、专业结构的基本概念高等教育的专业结构是高等教育培养专门人才的横向结构,所谓高等教育的横向结构是指专业门类结构的比例关系,以及专业门类与经济结构、科技结构、生产结构、就业结构之间的联系。专业门类的横向结构决定着高等教育培养人才的“品种”和专业结构本身的发展。专业结构是高等教育结构诸要素中的重要因素,按其目的和标准的区别,可分解为若干相互关联的要素。如各个学科专业分类、不同层次级别、各种类型人才,等等。科研成果表     

新型小学教师素质结构探析

教师是培养人才的人才,小学教师更是人才奠基阶段的引导者,其自身的素质高低将直接影响一个国家现代化建设的进程。因而小学教师专业人才的素质及其提高是至关重要的。探讨小学教师专业人才的素质结构,不仅是小学教师专业发展的外部需要,而且也是改进和提高小学教师培养工作的内部需要。本文从一般专业人才的素质结构入手,从小学教师的专业特征出发,对小学教师专业人才的素质结构作一初步分析,并据此提出我们对小学教师专业人才素质结构的意见。　　一、专业人才的素质结构　　人才素质是一个多维的立体结构,可以从不同维度来认识和…     

工商管理专业"协同式"应用型人才培养体系的构建与实践

近年来 ,常州工学院工商管理专业将“协同论”理论应用到人才培养体系的构建中 ,提出了工商管理专业“协同式”应用型本科人才培养体系 ,并进行了实践 ,收到了较好的效果。具体内容如下 :1.建立“协同式”理论教学内容体系教学内容直接关系到人才培养规格和培养目标的实现。我们认为各专业应根据专业知识结构和能力结构的要求 ,依据“协同论”的思想 ,建立科学合理的教学内容体系。一般来说 ,教学内容体系的构建应考虑 :一是教学内容的难易程度要同专业的社会需求和学生的整体素质一致 ;二是要优化课程结构 ,如 :理论教学内容与实践教学内容…