研究性学习给学习方式带来的十大变化

学习与研究的联姻，构建成一种名为研究性学习的课程。这是近年来基础教育改革的一大成果。     

研究性学习方式与研究性学习课程的内在联系

一、二者所倡导和采用的都是研究性学习这种方式。 二、二者的终极目的都指向学生的个性发展,尽管直接目的有别。 三、研究性学习课程是学科中研究性学     

研究性学习给地理教学带来的变化

研究性学习将地理学科新的教育理念与人的发展有机整合,为学和用提供了开放性强、辐射面广的空间,使学科教育有了更广阔、更丰富的扩展领域。开展研究性学习使地理教学发生了深刻变化。     

浅析生物学中的研究性学习

研究性学习既是一种学习方式,又是一门课程。作为学习方式的研究性学习,是指在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。作为课程的研究性学习,是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研     

研究性学习方式与研究性学习课程的不同内涵

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。     

研究性学习和学习方式的建构

研究性课程是研究性活动的载体．研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。在新的课程理念之下理解研究型课程．必须建立适应研究性学习的学习环境，促进学生良好学习方式的形成。     

研究性学习的三个层面

作为课程形态的研究性学习；作为学习方式的研究性学习；作为学习理念的研究性学习     

在研究性学习过程中学习方式的构建分析

要在新的课程理念之下理解研究性课程 ,研究性课程是研究性活动的载体 ,研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建     

关于研究性学习的几个问题

研究性学习是一种学习方式，研究性学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。课程的总体目标是培养在很多不确定性的情境中能自行提出问题并创造性的着手解决问题的人。研究性学习对于学习者来说，学习是探索未知领域的活动特点。     

研究性学习——一种全新的学习方式

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文揭示了其蕴涵的意义和价值，提出了初步设想和思路。     

研究性学习给学习方式带来的十大变化

学习与研究的联姻,构建成一种名为研究性学习的课程。这是近年来基础教育改革的一大成果。 由于将研究引入了学习,学习的范围大为拓宽了,学习的模式大为改观了,师生学习的积极性也大为提高了。     

对研究性学习的认识和理解

研究性学习是基础教育课程改革的一项重要内容,是培养学生的人文意识、科学态度、创新精神和实践能力的一条重要途径。如何认识研究性学习的内涵及其要求,这是摆在我们广大师生面前的一个崭新的课题。近几年来,笔者围绕这一课题进行了一些有益的探究。     

在研究性学习过程中学习方式的构建分析

要在新的课程理念之下理解研究性课程，研究性课程是研究性活动的载体，研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。     

研究性学习——和谐教育新天地

当前改变传统学科教学和原有的学习方式，寻找和创造新的课程形态以及新的学习方式已成为时代研究的主题。今天我们提倡研究性学习的目的，不仅仅是改变一种学习方式，更重要的是培养学生终身学习的能力和创新精神，同时让学生在学习过程中真正体会到创造的快乐，研究性学习能够营造自主学习的和谐氛围，能够启发思维，实现创新教育，它追求的是知情意的和谐发展，并能够建立起新型的、和谐的师生互动关系，因而师生共同探索的研究性学习必将成为和谐教育的新天地。