美国特殊教育政策的演变及新动向

特殊教育事业的发展离不开相应的政策支持,美国特殊教育政策在历史演变过程中对特教事业的发展产生了较大的推动作用。政策方面的倾斜给美国特殊教育事业注入了充足的养分。近年来,我国特殊教育事业获得了较好发展,但也存在诸如资金投入不足、筹资渠道单一、师资匮乏、从业教师压力大等客观问题。本文试图通过分析美国特殊教育政策的演变过程．探析美国特殊教育政策的特点,以期为我国特殊教育发展有些许启示。     

近三年中国特殊教育政策及经验研究

基于政策文本内容分析法梳理了2020年以来特殊教育相关的政策文本,从政策导向、目标、举措、特点等角度分析和总结了特殊教育领域政策的经验,并特别关注了新冠疫情对特殊教育政策发展的影响;探讨了当前特定政策不足、科学研究在政策决策中作用发挥不充分、地方政策的敏感性和能动性有待提高等问题;并从完善特殊教育政策制定的双线路径、建立特殊教育政策执行的多方联动机制、发挥科学研究对政策决策的促进作用三个方面提出建议。     

一所特殊大学——匈牙利特殊教育师范学院

匈牙利特殊教育的历史是比较悠久的。早在十九世纪初,就设立了特殊教育机关。1802年,在维阿斯开设了第一所聋哑学校;1825年设立了盲儿学校;1875年设立了痴呆儿学校;1891年设立了哑儿学校。到了二十世纪,特殊教育学校就更多了。1900年设立了轻痴呆儿学校;1909年设立了精神病儿学校;1911年设立了肢体残废儿学校;1922年设立了重听儿学校;1928年设立了弱视儿学校。二次大战后,匈牙利人民共和国建立了,国家对特殊教育更     

改革开放30年中国特殊教育的发展及政策建议

改革开放30年以来,中国的特殊教育在政策、体系等方面都获得了较大发展,特殊教育事业取得了举世瞩目的成绩.然而,在新时期还需加快特殊教育法制建设进程,并采取相关措施,促进中国特殊教育事业不断发展.     

中美特殊教育教师政策比较研究

当前我国还没有建立起完善的特殊教育教师政策体系,教师政策作为特殊教育政策核心部分的地位并未体现出来.比照美国的特殊教育教师政策,可为反思与完善我国的特殊教育教师政策提供重要的借鉴与启示.目前我国的特殊教育教师政策要着重解决两个方面的问题.一是由解决特殊教育教师短缺问题向提高教师整体素质转化,二是实现提高特殊教育教师待遇与严格教师标准的统一.而从教师教育长远的发展趋势来看,我们需要建立特殊教育教师质量建设中各个环节的标准.     

中西部地区特殊教育学校建设案例研究

国家出台政策大力发展中西部地区特殊教育.本文以四川省为例,在分析现状基础上,针对该省新建特殊教育学校布局、校园安全、学校定位以及建立健全保障机制等方面提出发展建议.     

我国特殊教育政策:总体结构及其问题——基于特殊教育政策文本的分析

我国国家层面的宏观特殊教育政策基本形成了总政策、基本政策、具体政策三个系列六个层级的特殊教育政策结构体系。其存在的主要问题是:(1)特殊教育政策类型结构失衡。特殊教育管理政策偏重,教育教学政策偏轻;特殊教育管理政策、教师政策创新更快,教育教学政策和财政政策相对迟后。(2)特殊教育政策体系结构失衡。特殊教育具体政策与基本政策倒置,具体政策严重短缺;特殊教育总政策规范分散,义务性规范和授权性规范失衡。(3)特殊教育政策上下层级间周延性不强。     

新西兰特殊教育的发展特点分析

新西兰是经济较为发达的国家,位于太平洋南部,介于南极洲和赤道之间.近年来,新西兰特殊教育事业有了一定发展,形成了自身的特点.在特殊教育政策、教育科研、办学条件和教学质量方面都为我们提供了有益借鉴.……     

美国IDEA法案的演进及其特殊教育理念

从全球特殊教育发展的趋势与人权发展的角度看,通过立法来实施和保障特殊教育已成为各国教育政策的一项重要措施。特殊教育的发展成为衡量一个国家残疾人特殊教育需要是否得到满足、参与机会是否平等、是否享受平等人权的基本尺度。美国《障碍者教育法》（简称IDEA）自1975年颁布以来,不仅对美国特殊儿童平等回归到普通教育环境有明显的改观,而且对美国特殊教育质量的提升以及世界各国特殊教育的立法与实践都有极大影响。     

B篇：一个省份的发展经验——江苏特殊教育60年发展回眸

江苏,是中国特殊教育发展最早、也是最有成就的省份之一。新中国成立后的60年,江苏省特殊教育在全国取得了若干个“第一”。进入21世纪后,江苏特殊教育在合格学校建设、新课程改革、特殊教育现代化、特殊高等师范建设方面都取得了一连串的成果。江苏特殊教育发展成果是新中国特殊教育发展成就的缩影。     

近五年亚太地区特殊教育的发展

在“亚太残疾人十年”（１９９３－２００２）过去的五年中，亚太各国特殊教育都有了较大发展。大多数国家制定了有关特殊教育的法律政策或计划，设立了专门的管理和协调机构，学校教育和师资培训进一步发展，职业技术教育受到了广泛关注，一体化教育和社会各方面的合作日益受到重视     

发展变革中的俄罗斯特殊教育

前苏联时期俄罗斯已形成一个相当发达的特殊教育体系 ,它适应不同有特殊需要儿童发展的需求 ,通过精心设计和严格区分形成自身的特色。现在的俄罗斯在政治、经济、社会制度各方面与前苏联时期有了原则的差别 ,特殊教育也在各方面影响下不断发展变革。本文将从特殊教育目标、特殊教育体系、课程与教学、师资培养以及特殊教育存在的问题和趋势等方面来论述当前不断发展变革的俄罗斯特殊教育。     

我国特校职业教育的发展走向

残疾人职业教育是特殊教育的组成部分,也是职业教育的组成部分。刘俊卿在《中国特殊教育》2011年第3期撰文指出,我国特教学校职业教育的发展走向是,完善政策、提高质量、强化保障、加强管理。文章提出了发展我国特校职业教育的一些策略。1.建立与特殊教育学校职业教育科学发展相适应的政策保障体系。要完善已有的特殊教育学校职业教育政策,细化、贯彻教育部等部门发展职业教育的相关规定。制定具有中国特色的特殊教育学校职业教育政策。通过制定特殊教育学校职业教育的专业设置、课程设置、教学工作、师资队伍建设、实训基地建设与管理、教材建设与管理等     

新西兰特殊教育的发展特点分析

新西兰是经济较为发达的国家，位于太平洋南部，介于南极洲和赤道之间。近年来，新西兰特殊教育事业有了一定发展，形成了自身的特点。在特殊教育政策、教育科研、办学条件和教学质量方面都为我们提供了有益借鉴。[第一段]     

英、美、加、日四国融合教育概况及其启示

融合教育也称全纳教育,是当今特殊教育的发展趋势.随班就读是中国政府在解决特殊儿童入学问题方面采取的一种教育政策,是融合教育在中国的本土化体现.本文对当今世界特殊教育发达的英、美、加、日四国融合教育的开展情况进行分析,以期在特殊教育立法、特殊教育师资标准及普通学校特殊教育的专门化管理模式等方面得到借鉴,对我国随班就读在这些方面的逐步完善有所启示.     

"全纳教育"呼唤中国完善特殊教育政策和教育立法

"全纳教育"是有影响的国际共识之一。意大利、美国、英国等发达国家是世界上较早实施全纳教育政策的国家,拥有成熟和完善的"全纳教育"体系。将这些国家的"全纳教育政策"与中国的特殊教育政策进行对比,可以找出中国特殊教育政策的不足。国际与国内的教育发展形势需要中国在"全纳教育"基本理念的指导下完善特殊教育政策和特殊教育立法。     

宁夏教育学会特殊教育研究会成立

为了推动特殊教育事业的发展,1987年5月30日,在宁夏盲聋哑学校召开了宁夏教育学会特殊教育研究会成立大会.自治区党委宣传部、区教育厅、民政厅、卫生厅,银川市政协、市教育局、民政局以及区盲聋哑协会、区残疾人福利基金会等有关单位的领导出席了大会.来自陕西、甘肃、内蒙古兄弟省区特殊教育研究会和盲聋哑学校的代表也到会祝贺.党的十一届三中全会以来的政策给特殊教育事业带来了生机.党和政府历来强调要发展盲、聋哑和弱智儿童的特殊教育,把特殊教育的发展看作是     

发展我国学前特殊教育的建议

我国残疾儿童教育现状表明,一方面残疾儿童受教育的基本权利没有得到保障,另一方面,无论是与普通儿童相比还是残疾儿童内部,都存在着教育机会不平等现象。究其原因,是缺乏相关的政策支持,缺少法律依据和保障。黄永秀等在《中国特殊教育》2008年第1期提出了发展我国学前特殊教育的政策法规方面的建议。     

特殊教育的循证实践取向

循证实践已成为特殊教育研究与实践的新范式.本文探讨了特殊教育中循证实践的概念内涵、基本过程,以及实施和推广,对于加强我国特殊教育政策基本理论研究、提升特殊教育科研的实践价值、以及提高特殊教育的质量与成效,具有重要的参考价值.     

改革·奋进·呼唤

改革开放以来,我国特殊教育事业实现了长足发展,基本普及了残障儿童义务教育,特殊教育体系进一步完善,学前康复教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育得到进一步的重视与发展.特殊教育发展取得的成绩是明显的,但需要探索和研究的问题也不可忽视. 一、当前我国特殊教育的现状与特征 纵观当今中国的特殊教育,可以说目前正处于一个发展的黄金机遇期. 其一,国家支持特殊教育的政策力度不断加强,法律法规不断完善.2007年9月,在党的十七大报告中,胡锦涛总书记号召"关心特殊教育",虽然只有6个字,但凸显了党和国家对特殊教育的重视和关爱之情;2008年3月,《中共中央、国务院关于促进残疾人事业发展的意见》出台,残疾人事业、特殊教育的发展政策更加具体明确;2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布,把特殊教育单列一章写入纲要.这一系列的纲领性文件,在政策上给了特殊教育发展以充分的保障.