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李丹 《黄河之声(科教创新)》2019,(6):58-59
本文在研究中以体态律动教学法为核心,分析体态律动教学法的内涵和特征,提出体态律动教学法在音乐教学中的运用,列举真实的教学案例,发挥出体态律动教学法的作用和价值,提高体育院校音乐教学水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
体态律动是"达尔克罗兹"提出的一种以听觉经验为基础的教育体系,该体系除了需要完成乐理、和声和视唱练耳之外,更着重培训听觉,并用身体去表达自己对乐曲的理解。在教学中,运用体态律动可以极大地发挥孩子们的音乐才能,激发孩子们的创造力,活跃孩子们的创造性思维,从而使孩子们迸发出极强的表演能力。因此,开展对体态律动在小学音乐教学中的应用研究就显得非常必要而有意义。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要认识到体态律动对优化音乐教学的重要性,把握住体态律动在音乐课堂的融入原则,并能够依据学生音乐学习内容的特点,精心设计体态律动形式,以激发学生的音乐学习兴趣,促进学生音乐学习质量的提升。 相似文献
6.
顾振萍 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
新课改的推进,使人们越来越重视素质教育的开展。音乐教学作为培养学生艺术素养的重要学科,对于培养学生综合素养有着非常重要的意义和价值。为了进一步提升学生的音乐素养,教师可以在教学中运用声势律动的教学方式,加强学生对乐谱和节奏的掌握,从而有效提升学生的音乐水准,帮助学生获得更好的发展。本文首先分析了声势律动在音乐教学中的重要意义,然后结合自身的教学经验,对其运用策略,进行了详细的研究与探讨。 相似文献
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新课改背景下,小学音乐教学出现了一些变化,音乐教师积极探索新的教学方式,目的是为了提高音乐教学效率。对于体态律动教学而言,是一种新型的音乐教学方式,它能够调动学生的音乐学习兴趣,增强学生的音乐创新意识,培养学生的音乐核心素养。有效应用体态律动,为枯燥的音乐课堂注入了一份新鲜的活力,优化了课堂内容,给予学生独特的感受。本文分析了体态律动教学的价值作用和体态律动教学面临的现状,并提出了相应的解决对策,希望给大家以借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
当今社会虽然重视教育事业的发展,但是在音乐教育方面并没有投入较多的关注度。在素质教育背景下,要保证素质教育的全面推进,就要提高对音乐教育的重视程度,并对单一化的音乐教学方法进行改革,让音乐教学不再沉闷。在初中音乐教学中,虽然教师在贯彻素质教育理念的背景之下,提高了对音乐教学的重视,但是由于选用的方法比较单一,教学观念比较落后,仍旧无法在培养学生音乐素质方面获得理想效果。声势律动应用于音乐教学能够增加课堂趣味性,满足学生的音乐学习需求,所以教师要做好声势律动教学研究,掌握该方法的应用策略。 相似文献
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邹联丰 《黄河科技大学学报》2007,9(3):107-108
视唱练耳是音乐专业必修的一门基础技能课程。在传统的教学中,仅仅通过钢琴演奏进行听觉训练,这种方式大大妨碍了学生对更多音色音响的认识和积累。而多媒体技术作为一种教学的辅助手段和基本工具应用到听觉训练中,可以很好地解决这一问题,达到最佳的教学效果。 相似文献
11.
探讨视唱练耳在小学音乐教育中的运用,可以提高小学音乐教育质量,促使学生朝着良好的方向努力。基于此,本文从有助于学生形成科学的发声习惯和有助于学生形成良好的音乐感知力两方面分析了在小学音乐教育中进行视唱练耳教学的必要性。在此基础上,提出了拓展教学方式、突出学生的主体地位和加强理论与实际的结合三条运用策略,最后指出这是一项长期的工作,需要教师保持高度的耐心,希望能给音乐教师一些借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
运用体态律动教学,有助于肢体解放,能更好地提高小朋友的主动性和自觉性。所以,教师要因材施教,突出主题,师生共同参与,联系实际、动静交替,用体态律动表现音乐情绪,适当渗透律动的简单要求,循序渐进地推进体态律动。 相似文献
14.
李小溪 《贵州教育学院学报》2011,(7):42-44
针对视唱练耳课程的特点,提出在视唱练耳教学中如何加强与民族音乐结合运用,将民族音乐用于视唱练耳专业教学中,使视唱练耳课程逐步建立起自身新的特点与体系,对进一步提高视唱练耳课的教学质量有重要意义。 相似文献
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刘璐 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
人类有一种共同的语言——音乐。音乐可以让身心获得愉悦,让人的想象力和创造力得以激发,尤其是对心智不够成熟的初中生来说,听一些音乐可以引导他们的心态,增强其对美好生活的向往。由此可知,音乐在素质教育中发挥着重要的作用。初中音乐教学中老师要采取合适的手段引导学生去发现音乐、感受音乐。当前,初中音乐课堂上声势律动教法是一种非常重要的教学方法,能够加强学生对音乐的认识,让学生的节奏感得到培养。 相似文献
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随着教育教学的不断发展,作为学生感受艺术和音乐魅力的小学音乐课,也逐渐受到了应有重视。然而,在传统的小学音乐教学中,课堂主要以教师为中心,导致学生和教师之间缺乏有效的沟通和交流,最终使学生失去了学习音乐的兴趣,课堂教学效果并不理想。因此,我们迫切地需要寻求一种能够有效改变这一现状的方式方法。本文中笔者对体态律动在小学音乐教学中的运用进行了深入的探讨,希望能够为广大同仁的音乐教学提供一些有益的借鉴。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的推进,素质教育不再局限于要求学生对理论知识的熟练掌握,还要求学生追求德、体、美、劳等发展,从而提升学生的综合素质。其中,音乐在初中教育中具有重要作用,音乐学习可以帮助学生提高审美能力,提升对文学艺术的鉴赏能力,还能陶冶学生的情操,为学生紧张的初中学习生活增添精神上的娱乐,有助于学生保持身心愉快,而声势律动主要是通过肢体动作来辅助音乐教学,从而调节音乐课堂学习氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
奥尔夫音乐教育在世界范围内都具有一定的影响力,其由德国音乐家奥尔夫创立,经过发展和普及,在各教育体系中应用广泛。智障儿童是一个特殊的群体,在智障儿童康复过程中,应用奥尔夫音乐之律动教学法,对其有积极性的影响。简要分析奥尔夫音乐律动教学的特点,展开其在智障儿童康复中的运用探讨。 相似文献