合理使用多媒体 优化小学数学教学

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。     

多元智能理论在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：“小学数学教学强调从生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为学生提供观察、操作、实践和探索的机会,从中发展学生的多元智能。”多元智能理论有利于提高小学生的数学运算能力。     

数学建模在小学数学教学中的运用

数学建模能促进小学数学教学的发展,尤其在讲解教学的重点和难点问题时,通过数学建模能取得比较理想的教学效果。本文阐述了数学建模的含义,并探究了在小学数学中运用数学建模的方法,以期提高小学数学教学效率和学生的学习效率,为学生今后更深层次的数学学习奠定良好的基础。     

浅析在小学数学教学中研究性学习的运用

在小学数学教学中要不断地、有效地培养小学生在数学方面的研究意识、进取意识和解决问题能力,就必须做好小学数学课堂中研究性学习。     

方格图在小学数学教学中的有效运用

随着新课程改革的不断推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式已逐渐运用于课堂教学。方格图是小学数学教学的重要工具,教师通过方格图,能帮助学生更好地理解数学知识,锻炼学生的数学技能。因此,教师要注重将方格图运用于课堂教学中,保证课堂教学质量。本文针对方格图在小学数学教学中的运用进行了分析,以供参考。     

建模在小学数学教学中的运用

建模是一种重要的数学思想方法．在小学数学教学中渗透建模思想．对于培养学生的数学意识．增强学生分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用。结合教学实践,笔者对建模在小学数学教学中的运用提出了几点建议．     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

论多媒体在高校数学教学中的合理运用

多媒体教学手段在高校数学教学过程中起着非常重要的作用,随着科学技术的不断发展进步,高等数学影响着社会中各个领域的发展,也是很多专业的基础,怎样加强高等数学的学习是高校培养学生的重点。多媒体是近年来新兴的技术手段,在高等数学教学的帮助性较大,能有效的增加学生对数学学习的兴趣,同时也体现出了科技教学的优势。     

小学数学教学环节有效性探究

<正>一.有效教学溯源每个教师都在追求有效教学,探索有效教学方法。有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪教学科学化运动,引起了世界各国教育专家的关注。教学不仅要有科学的基础,还要用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题[1]。有效教学就这样提出来了。钟启泉等专家认为:"教学"是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是为了提     

现代教具在小学语文教学中的正确运用

教师的教学离不开教具的帮助。在教学过程中,教具扮演着重要的角色,利用教具,教师可以更好地集中学生的注意力,让学生更深刻地理解和掌握课堂教学内容,提升学生运用知识的能力。随着科学技术的不断发展,教具也在不断地更新换代,新的教学工具逐渐取代了传统的教学工具,成为现代课堂教学的得力助手。在小学语文教学过程中,教师只有发挥教具真正的作用,才能提高课堂教学效率。本文从两个方面阐述了小学语文教师正确使用教具的方法,旨在帮助教师把握好使用现代教具的尺度,打造高效的小学语文课堂。     

情感教学在数学教学中的应用

情感在教学中的作用非常大,可以有效地提高数学教学效果。教师应在教学过程的各个环节注重对学生的情感教育。     

谈谈多媒体技术在数学教学中的合理运用

简要地阐述了多媒体技术在教学教学中的应用,使教学手段和教学方法在教学中不断完善,产生不可估量的效果.     

浅谈多媒体技术在数学教学中运用

在教学中,如果运用多媒体课件创设动态情境,以色彩鲜明、活动的画面把书本上一些静止画面内容展现出米,变抽象为直观,那么既可突出重点、突破难点,又可促进思维导向由模糊变清晰。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

数学教学中艺术手段的运用

<正>数学是一门抽象性、逻辑性和系统性很强的学科。小学生以形象思维为主,其抽象思维能力还处于萌芽状态,再加上本身生活经验不足,与以抽象化、逻辑性为主的数学学习不能形成有效的对接。因此,运用艺术手段进行数学教学,就成了广大数学     

要合理运用信息技术优化数学教学

信息技术在数学教学中的运用,显示出它强大的优越性。信患技术科学地运用于教学,有利于实现教学方式的变革,使教学的表现形式更加可视化,组织形式更加灵活多样,促进学生全面发展,但也不能盲目使用信息技术完全取代教师在教学活动中的主体地位。为此积极探索信息技术优化数学教学的方法,才是现代教师在教学中应形成的观念。本文从这个角度探讨了相关问题并提出对策。     

高数教学中合理运用多媒体技术

随着信息技术的发展,更多的媒体资源被广泛地运用于教育教学中。多媒体技术以其信息量大、生动直观等特点,被作为有效的教学工具应用到高数教学中,它把数学教学内容,以生动直观的画面表达出来,激发了学生的学习兴趣。但是经过教学实践,我们也发现,在高数教学中一味地运用多媒体技术会适得其反。只有根据高数教学内容,适当、适时、合理、灵活地运用多媒体技术,才会激发学生的学习热情,提高教学效果。提高教育质量。     

浅谈在小学教学课堂中溶入生活中的数学

《数学课程标准》强调，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生从数学角度去观察事物、思考问题，以及发展学生的思维能力，体验学习数学的乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，对于小学数学，更能在生活中找到其原型，使学生终身可持续发展打好基础，让数学贴近生活，让学生发现生活中处处有数学。以下是本人在教学实践中怎样把“生活中的数学”带进课堂谈谈自己的一些做法。     

多媒体在数学教学中的运用与反思

多媒体技术进入中小学课堂,给传统教学注入了新的教育理念和活力。它集生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音于一体,把学生带进一个图、文、声、像并茂的新天地,大大提高了教学效果。笔者结合数学教学实践,就多媒体在数学教学中的运用谈几点自己的体会。     

多媒体技术在数学教学中的有效运用

将现代信息技术融于数学课堂,利用多媒体技术图文并茂、声像并举特点为学生创设各种情境,能有效激发学生学习数学的积极性。但在使用多媒体技术的过程中,有些教师过于重视技术形式的外在表现,在界面的画质、配音、动画等方面大做文章,不仅分散和降低了学生的注意力,弱化了教学主题,影响了教学效果,而且还违背和偏离了多媒体技术服务教学的根本宗旨。正确、合理地运用多媒体技术,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。本文就如何在数学教学中有效运用多媒体技术作了初步探讨。