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为了切实提高我园青年教师的教育教学水平,我们组织青年教师进行“磨课”教研活动．从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法,更新教学思路,优化教学设计。以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。 相似文献
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随着高校思政课教师队伍的不断扩充,高职院校思政课青年教师教学能力提升值得关注。本研究立足高职院校思政课青年教师参与高职院校教学能力大赛,从时代需要、现实需要、内在需要分析高职院校思政课青年教师教学能力提升的必要性;结合参赛案例分析教学能力比赛对高职院校思政课青年教师教学实践的影响;从提升思想认识高度、加强学校组织力度、强化个人能力发展三个层面探讨高职院校思政课青年教师教学能力提升策略。 相似文献
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近期,我应邀参加了一所学校的青年教师教学评比颁奖会。从会上得知这次教学评比活动历时半年,青年教师的比赛课都历经“三磨”。“三磨”,顾名思义就是每节课都经历了三轮以上的备课、研讨、说课、反思、重构等环节。那位校长十分注重教师磨课的过程,既强调同伴互助又请了区学科教研员和一些专家进行过程指导,可见他关注青年教师专业发展的用心之深。 相似文献
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编辑老师：
您好!我是一名特校教师,即将参加省特教青年教师教学基本功大赛,说课是大赛设置的权重很高的一个项目．但对于如何说课？怎样才能说好课？我知之甚少,请老师不吝指教。 相似文献
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通过对高职院校思政课青年教师综合素质的现状分析,对思政课青年教师综合素质培养的策略进行探讨,提出了三大对策：高职院校要建立配套制度,为思政课青年教师的成长创造有利条件;思政课青年教师要钻研业务,不断提高教学水平和科研能力;思政课青年教师要加强品德修养,努力增强职业道德素质。 相似文献
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同青年教师谈谈组织教学姚宗琪我常常听到一些青年教师反映：’‘课前准备很好，课上实现不了。”“老师讲得再好，学生不注意听，也是白搭。”等等。这里，涉及到教学过程中的另一个重要课题──如何做好课堂教学的组织工作。任何一节课都离不开组织教学ｕ教师能否把课堂... 相似文献
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高校"思政课"青年教师教学基本功的扎实程度直接影响到其对当代大学生理想信念的教化效应.基于此,厘清高校"思政课"青年教师教学基本功的内涵,客观分析其教学基本功缺失的具体表现及成因,从夯实教学基础知识功底、强化教学基本技能训练和提升教学基本能力等多重路径强化高校"思政课"青年教师的教学基本功训练,将有利于促进教学互动,实... 相似文献
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前不久．我有幸观摩了江苏省青年教师作文教学优质课。听课期间．我曾不止一次地为青年教师们精湛的教学技能所折服，也曾不止一次的听到不绝于耳的掌声。记忆犹深的还是那节《风筝》的习作指导。课上，教者为学生设计了“风筝推销”这一情境，要求学生在推销时能结合风筝的历史、特点、作用等方面介绍本公司的产品。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>2014年12月14日,我应县教研室邀请担任县一中学青年教师课堂教学比赛的评委,比赛的课题是《经济生活》第七课"个人收入的分配"第二框"收入分配与社会公平",参赛对象为该校35周岁以下的青年教师。当天,我连续听了6位教师针对这一框题的教学展示课,应该说,他们均有各自的出彩亮点。但作为青年教师的课堂,错把"枝节"当"细节",让教学的实效性大打折扣,这是他们提升教学水平必须加以解决的问题。我们常说,"细节决定成败"。就课堂教学而言,决定成败的"细 相似文献
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适逢我校举行青年教师课堂评优活动,我有幸听到了两位青年教师在同一天教学同一内容(《小胖过生日》这一课)。由于两位教师对新课程的理念以及对新教材的理解不同,呈现了迥然不同的课堂教学风格。以下是两个案例的比较以及我的一些思考。 相似文献
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最近我在一个学校听了一位青年教师上的一节四年级的数学课。这节课的要求是使学生掌握解答应用题的一般步骤,会用综合算式解答三步计算的一般应用题,培养学生分析问题和解决问题的能力。这节课使人感到双基的教学和智力的发展都落到了实处。这位青年教师所采用的教学方法,都是为了实现教学目的服务的,比较符合教学原则和 相似文献
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"概论课"这门课程自改革以来,国家、社会和学校就对思想政治理论课教师教学质量提出很高要求,对讲授"概论课"的青年教师提出更高要求。随着大学生思想政治理论课改革的不断推进,新的教育理念、教学方案不断深入课堂,增强"概论课"教师的教学效果,但青年教师在讲授"概论课"时从总体上还存在一些问题。"概论课"教师的教与学生的学及教师教学方法和教学手段等激励机制运用是否恰当,直接影响"概论课"青年教师教育教学能力。本文就"概论课"青年教师教学质量激励与保障机制进行了研究。 相似文献
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李巍 《中学数学教学参考》2014,(12):22-24
本文是李巍老师在一次青年教师优秀课评比活动中的教学设计,其课堂实录放在我刊的网站上（www．zhongshucan．corn）,有兴趣的教师可查看。文后有两位老师对这节课的点评,希望本文对一线教学有参考作用。 相似文献
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学校开展有效课堂教学展示活动,我听了一位青年教师在平行班两次执教《比的基本性质》一课。课中对于“比的基本性质”的教学部分,听来颇有感触。于是笔者对提高数学教学设计的有效性有了些思考。 相似文献
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在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。 相似文献
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最近听了几位青年教师的优质课,其中《三顾茅庐》这节课,教师的教学给我留下了非常深刻的印象,现整理出来与大家共享。 相似文献