小学数学练习课的六种类型

1.巩固性练习课。它是紧跟新课后的一种课型,目的是在学生初步理解知识的基础上,形成初步技能。这种课可采用讲练结合和评练结合方法教学,其程序是“基础练习——初步练习——评讲练习——独立练习——总结讲评”。     

数学教学中的“练”

“懂——记——会——熟——巧”这是学习数学的一般过程,其中“懂”、“记”离不开练习与应用,“会”“熟”“巧”则只有通过练习才能达到。所以,“练”字在数学教学过程中具有十分重要的地位与作用。就当前的实际情况来看,学生练习的数量一般不算少了,关键是要提高练习的质量。怎样才能提高练习的质量呢?,我们认     

数学总复习练习课

毕业班总复习到一个阶段,总要上一至二节练习课,其目的在于帮助学生把知识系统化,加深对知识的理解,并训练学生的思维,发展学生的智能。一般结构是:基本训练——质疑探讨练习——系统综合练习——讲评小结——布置作业。下面以《分数、百分数乘除法应用题》内容为例,谈谈复习后练习课的设计。一、基本训练,巧设认知“支撑点”。     

训练题参考答案或提示

练习（一）一、因空：二、单项选择四、计算沾习《H）——＜1）一、用空；二、星项选择。三、计算练习（H）——（2）一、旗交二、分解团式统习（二）——（3）一、幼空一、单项选择已、计算：练习（H）——（4）一、模空：1．X’－4X＋3一O；2．O；3．17；4．提示：由条件得二、由条件作三、化简练习（三）——（1）练习（三）——（2）练习（三）——（3）练习（三）——－（4）根，故面1—2‘W4（m－1）rt0即Innd0；又因土：一。’W4（1－Zm）一m’W4－8。ntoo，所以方程x’Wmx—1－Zm有两个不》实根；4．因为其判别式面一［－（Zm…     

浅谈初中思想品德课作业的设计与处理——兼谈减负提质

在减负提质的大背景下,思想品德课教师如何对学生的作业进行设计和处理,笔者提出以下几个观点:一、体现一种理念——新课程理念。二、远离一条红线——国家减负的相关规定。三、练活一张嘴——学生动口练习。四、辐射到一批人——学困生。五、练好一个题——典型习题。六、用好一支笔——学生动手练习。七、做好一个练习——综合训练。八、练就一双慧眼——观察身边的社会现象。     

合作学习在体育教学中的应用

合作学习方法是新课程标准中体育教学实践的一种主要学习方法。本文从合作学习的概念和优越性出发,通过对1.思考——分享——练习2.结对——检查——练习3.拼图法练习4.协同合作游戏法4种体育合作基本策略,探讨了体育合作学习的实践方法,并指出了体育教学中进行合作学习应注意的几个问题。     

体育课的课堂结构改革一得

小学的体育课,常划为这样三个部分:准备部分十分钟,基本部分二十五分钟,结束部分五分钟。很多人把这种机械的分段作为规律、模式,我对此进行了改革和探讨。我是这样设想和实践的:根据人体生理机能活动变化规律,把课的几个部分改为几个过渡,即一般性练习——专门性练习——专门练习——还原练习。在具体教学过程中,我又根据教材的内容、气候条件、     

高三数学练习讲评课的教法探讨

练习讲评课的特点是教学内容来源于学生练习,其讲评过程是教师根据练习反馈的信息,重新设计和组织教学的过程;是学生完善知识,提高能力,“认识——实践——再认识”的思维深化过程,教师认真分析学生练习,精心设计并上好讲评课,对于促进学生落实双基,培养能力,搞好高三数学复习有重要意义。     

浅谈农村小学音乐开放式课堂教学

当前,在我们农村小学,音乐教学普遍存在着一些问题:教师以教唱歌曲为主,学生对音乐理论知识不感兴趣,欣赏教学进行的极少,课外的教学活动也较少,学校没有多少乐器,学生会乐器的也极少,课堂教学基本上还是老一套:组织教学——发声练习——导入新课——节奏练习——模仿唱歌练习——总结。针对这种枯燥的教学现状,我认为教学新课标,在音乐教学中进行改进是十分重要的。怎样才能农村小学音乐课堂开放式教学?     

数学教学中的练习策略

在“升学——应试”教育的影响下,有些教师对练习不加选择、滥加布置.试图以多取胜,学生终日处于题海之中。在长期的实践及课题研究中,我尝试对练习组织的策略进行了探索,收到了明显的效果。这一策略可以表述为“精选——配置——指导”。1.精选策略(1)练习的选择要紧扣教学目标,目的要求明确。练习的目的,最终是为了实现教学的目标。因此,在数学教学中组织练习要紧紧围绕教学目标,避免选题的随意性。     

第七章附录 名家论练习(续)——论集中精力动脑练习

集中精神是成功这一词中的第一个字母——霍夫曼集中精神用一半的时间练习会好得多。即使是纯机械的练习.为了要取得有益的技巧效果,也得通过耳朵及眼睛这两种人体器官传送到脑子的运动神经中枢。如果脑子被其它事所占用,那么它就觉察不到当时练习的印象,这样的练习完全是浪费时间。——霍夫曼     

要重视跳远教学中的速度练习

目前 ,广东高校公共体育课的跳远教学 ,很多教师不注意进行速度练习 ,只履行“跳远技术——丈量步点——考试”三步曲。笔者通过教学中两个班的对比实验 ,并用数据进行积差相关系数分析 ,得出跳远教学也要进行速度练习并要注意练习方法的结论。     

英语课堂“交流——互动”教学的探索与实践

“交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。     

接受与探究模式在集中面授辅导中的应用

远程开放教育集中面授辅导环节适合采用接受与探究模式。这种模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。它的理论依据是行为主义和建构主义的学习理论和教学理论，操作程序为“精讲——练习——问题——探究——建构——评价”。模式实现的前提条件是先行组织、隐含有探究问题的练习的设计。     

“品牌位能”的创始之见

提升品牌位能第一关 变——品牌重新定位。进行品牌重新定位必须的两个定位练习：“品牌天问”的定位练习和“我不只是我”的定位练习。     

小议高三英语讲评课的有效性

一、引言 对于中国学生来说,由于缺乏目标语言的习得环境,他们学习语言知识大多要靠教师教授,教师也就不可避免地以教授——练习——讲解——再练习的方式让学生强化对基础知识的掌握。对于高三的英语教学来说,这一点尤为突出。     

少儿钢琴学习辅导手册(三十九) 第七章 附录 名家论练习(续)论慢速练习

慢些,你就能更快。——谚语慢练是克服一切技术障碍之本。——赵晓生慢练尤如‘放大镜’,把乐曲中的一切细节都扩大了,使演奏者能谨慎地注意到音乐的每一个细胞。通过慢练,使演奏者一开始就走上一条正确演奏的轨道。——赵晓生对于训练技巧来说。慢速练习完全不可缺少。但同时,应尽可能将慢速练习音乐作品减少到最低限度,如仅仅慢速练习那些特别困难的地方。——约瑟夫·迦特     

提高非文科专业应用写作课教学效果研究

高校非文科专业应用写作课教学效果差的原因是练习太少,特别是针对难点、重点——语言的练习少,语言练习完全可在课堂内完成;文种写作练习则必须突出专业特点,挑选与专业关系度大的三五个文种反复练习,以达到熟练掌握的程度。     

计算课要学会“算计”

计算教学在数学课程中占有很大的比重,我们常习惯于采取出示题目——尝试计算——归纳方法——巩固练习的模式进行教学,在这种模式下学生会感到计算非常枯燥。其实,我们大可对计算课从教学内容、教学方法和练习设计这三个方面进行算计,以     

略谈速算练习

我在教学中进行速算练习,注意掌握四个要点,收到了较好的效果。长期坚持——学生计算能力的培养绝非一蹴而就,贵在持之以恒。我注意每节课都搞速算练习,时间约5分钟左右,让学生形成习惯。由于长期坚持,许多简便算法的学习和练习有了时间保证,对补救学生知识缺陷,逐步提高差生的计算能力很有好处。内容广泛——在处理速算练习的内容上,一般教师是把新课的预备题作为速算练习内容。而我既安