浅谈小学英语体验教学

笔者认为:小学英语体验教学一要巧设环境,让学生体验英语学习的氛围;二要追求"精""情",让学生体验英语学习的美感;三要联系生活,让学生体验英语学习的价值;四要交流合作,让学生体验英语学习的快乐。     

用生活理念构建数学大课堂

<正>用生活理念构建数学大课堂,就是将数学教学置于真实的生活情境中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。运用数学知识,解决生活中的问题,通过丰富多彩的学习活动,培养学生的生活能力,陶冶生活情操,从而折射出浓郁的"生活气息"。     

如何激发五年制高职学生学习政治的积极性

针对五年制高职学生学习政治积极性不高的现状,本文试图从以下几方面进行论述,从而得出了提高五年制高职学生学习政治积极性的有效办法：（1）尊重学生主体地位,让学生在合作中学;（2）注重语言的艺术性,让学生在快乐中学;（3）注重理论联系实际,让学生在生活中学;（4）充分运用多媒体教学,让学生在教学情境中学。     

生活让数学富有灵性和魅力

激发学生学习数学的兴趣,让学生能够深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,因此教师应该努力将学生的生活与数学学习结合起来,让学生所熟知生活数学走进学生视野,进入数学课堂,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化。     

什么样的语文课才是一堂好课

一堂好语文课,要做到以下几方面:激发学生学习兴趣,让他们乐于学习。乐在其中;知识与思想教育相结合;使用生动形象、含蓄幽默的语言,挖掘美育资源;将丰富的情感投入到课堂教学之中,营造轻松愉悦的教学氛围;培养学生的想象力和创造力;让语文来源于生活,回归于生活。     

浅谈情境再现在高中物理教学中的作用

人类的一切理论知识都来源于生活,物理知识也不例外。新课标和新课改特别重视学生的探究学习,在高中物理教学中,我们应该尽量让学生去体会和探究物理理论来源于生活的过程,再现物理概念和物理规律得出的情境,让物理教学回归生活本身,使物理教学返璞归真。同时生活又是学生学习物理的源泉,是课堂教学生活化的延伸;教会学生观察生活、再现生活、体验生活,从而引导学生走向社会,走向生活。     

教学永远是一门遗憾的艺术——谈数学课堂教学的有效性

新课程改革的实施重点是在课堂教学,要善于激发学生的学习兴趣,让学生尝到学习的乐趣;教师是学生探索数学世界的引导者和促进者,要给学生足够的自主权和思考、活动的自由,让课堂动起来;创设一个好的情境,就会使学生变苦学为乐学,变被动为主动,课堂就会充满朝气,充满活力;教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中,教师的情感必须有感染力;教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化。     

引导学生用化学的视角认识身边的事物

<正>新课程标准明确指出,让学生"有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断"。笔者认为,学习化学应该从学生的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终对生活和自然界中的化学现象保持好奇心和求知     

让学生在体验中学习数学

学生数学学习中的各种现象和问题不断提醒着我们的数学学习必须唤起学生的主体意识,让学生在亲身体验中学习数学。由此,本文结合具体的教学实践,围绕“如何在数学课堂教学中让学生更好地体验学习”作了如下阐述：一、提供“生活化”的材料,让学生在情境中体验。二、提供活动的机会,让学生在实践操作中体验。三、提供交流的机会,让学生在合作探索中体验。四、回归生活,让学生在实际应用中体验。     

试论小学数学学习兴趣培养的策略

为了不断提高小学数学教学质量,提升学生学习兴趣,应该研究小学生数学学习兴趣培养策略:充分利用多媒体,增强数学教学趣味;创设生活情境,激发学生学习兴趣;设置游戏情境,让学生在玩中学习;做好监督评价,激励学生努力向上。     

数学教学面向学生职业生活浅见

职业生活是高素质劳动者社会生活的核心内容.高职数学教师在课堂教学中,应走出传统教育思维的困境;着力建立和谐师生关系赢得学生信赖,精心选择教学内容、教学方式,促使全体学生自主参与数学教学活动.通过情感介入,让合乎职业生活规范的理念自然渗透到学生的学习生活中,能看到一种学生自主学习的生动场景.     

小学语文实践教学浅析

小学语文实践性教学,是小学语文生活化的教学,将小学语文教学活动置于现实生活背景之中,激发学生作为生活主体参与学习的强烈愿望,同时将教学的三维目标和要求转化为学生作为生活主体的内在动力,让学生在生活中学习,在学习中生活,让他们获得知识,还能灵活地运用到生活中去,使学生的学习兴趣得到提高,语文素养和能力得到加强。     

生活情境在数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：＂数学教学应该努力激发学生的数学情感,将数学与学生的社会、生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学,让学生通过学习进一步提升生活质量。＂这就要求教师立足于学生的现实生活,通过创设生活情境让学生运用数学知识。在教学中,笔者强调数学知识回归生活,     

小议如何把握＂学生是学习的主人＂

实现“三维目标”,培养提高学生的综合能力,关键要把握好“学生是学习的主人”这一理念：尊重、关爱每一个学生;给学生创造充分展示自我的时间和机会,培养学生善于自我表现的能力;让学生充分参与学习的整个实践过程,体验学习即生活,培养学生自主学习和综合实践的能力。     

激发中职学生对语文课程的学习兴趣

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是鼓舞和推动学生学习的自觉动机。让中职学生重拾学习的兴趣,提高教学质量,是迫切需要研究、解决的问题。将语文学习渗透到学生生活的方方面面,改变传统的教学模式;适当地对教学内容进行增减,关注社会,关注生活;学习无处不在,包括教室环境布置以及教师的言传身教。     

让数学课堂更有生活气息

数学源于生活,又高于生活。新课程理念下的数学课堂应该是贴近学生生活的,这就使得要让生活走进数学课堂,让数学课堂更富有生活气息。我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感到生活与数学之间的联系,体会到学习数学有趣、有用。     

新课程标准下的小学数学课堂教学略谈

?数学课程标准?提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习。     

让数学课堂更有生活气息

数学源于生活,又高于生活。新课程理念下的数学课堂应该是贴近学生生活的,这就使得要让生活走进数学课堂,让数学课堂更富有生活气息。我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感到生活与数学之间的联系,体会到学习数学有趣、有用。     

浅谈小学语文课堂教学生活化

小学语文教学的生活化就是在教学的过程中加强课堂教学与生活的联系,积极贯彻和落实新的教学理念之一。因此,教师在教学中,要转变以往教学方式和理念,加强课堂教学与生活的融合,教学方式要贴近学生生活,让学生学习回归生活,不断地加强学生的语文素养和生活体验,从而激发出学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,做到在生活中学习,在学习中更好的生活,驱动学生学习的内在动力,陶冶情操,开拓视野,让课堂教学充满生活意义和生命价值,真正落实素质教育的理念。     

在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略

《数学新课程标准》中明确提到:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要和学生的生活实际紧密联系在一起,立足于已有的生活经验,让学生和数学过程相亲近;要重视立足于学生的实践经验和已有知识学习和理解数学。"所以,小学数学教师在教学中应和学生的生活实际相联系,把生活资源充分挖掘出来,积极探析生活中的相关信息,按照数学从生活中来而又服务于生活的新理念,把经验数学化、数学问题生活化,为学生提供更多的机会,让其从周围熟悉的事物中学习和探究数学。