在初中化学教学中培养学生的实践能力

化学是以实验为基础的自然科学学科,初中化学教育是中学生化学学习的基础。实践是认识的源泉,在化学过程中培养学生的实践能力,引导学生更广泛地参加实验实践活动,是培养学生素质教育的关键。在化学课程教学中,教师通过对学生进行实践性教学,可以使学生在生活中学习到知识,并能通过知识的学习解决生活中的问题,将实践性的学习发挥到最大的效果。本文阐述了在初中化学教学过程中进行实践性教学的意义,并在此基础上提出了培养学生实践性教育的建议,强调了在初中中学教学过程中进行实践性教学所需要遵循的原则。     

基于问题教学在高中化学教学中的有效运用

随着教育教学理念不断改革和创新,教师在实践教学中积极提出有效的教学方式,促使实践教学过程中能够体现出学生主体性和教师的引导作用。在高中化学课堂中,教师可以基于大问题教学思想,采取相应的教学方式,引导学生学习化学知识,充分调动学生参与学习的积极性,同时也是教师创新化学教学方式的重要途径。     

反思性教学在高中化学教学中的应用

教育是一个不断传递知识的过程,应随着时代的发展不断进步。在高中教学中,化学是重要学科之一,不只关系着学生的高考成绩,还关系着学生日后在化学方面的发展。高中教师和学生都非常重视化学教学和学习,因此,教师在教学中不断反思,并将反思的方式应用在教学中,提高教学质量和学习质量。     

浅谈初中化学实验中的探究性教学

探究性教学,就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验,可以掌握实验技能、理解化学知识。如何在初中化学实验教学中开展创新教育呢？     

试论初中化学科学方法教育教学实践

在初中化学教学过程中,教师以化学知识为载体,运用科学方法开展教学,使得学生不仅获取学科专业知识,同时全面提高创新能力和科学素养,促进学生的全面发展和个性化发展。我们可以从重视探究学习活动、创设生动教学情境、强化习题教育功能、发挥实验教学功能和运用化学科学史料等五个方面来实践初中化学科学方法。     

中学化学教师学科教学知识的课例研究——以“晶体的常识”为例

化学教师学科教学知识是化学学科知识与教学知识在教学实践情境中的整合、内化与升华。化学教师学科教学知识的合理内核包括:对化学主题的认知、对学生学习风格与准备的认知、对教学策略的选择以及教学评价的认知等。以常态课"晶体的常识"为例分析新手化学教师学科教学知识的特质及存在的缺漏。通过搭建支架式"行动教育"平台、从"学习化学教学"到"研究化学教学"的转变、校本教研等教师培训模式的改革,可以促使教师学科教学知识从"教育教学理论性知识"到"实践性知识"再到"理论性实践"的升华,进而促进化学教师的专业化发展。     

化学课的情感教学

美国心理学家布卢姆等人认为：知识可以改变情感，情感也能影响认识。教学实践证明，情感等非智力因素能对学生的学习产生比较重要的作用。教学过程既是教师向学生传授知识的过程，也是师生之间情感交流的过程。但从目前化学教学实际情况来看，大部分教师仍然重视化学知识的教学，而忽略了情感教学。在化学创新教学中，教师要高度重视情感教育，要和知识教育并重。教师要建立起融洽、和谐、平等、     

化学课的情感教学

九年制义务教育是基础教育,在这一阶段,老师不但要教会学生文化知识,还要培养学生正确的学习态度和方法,调动学生的学习积极性,把被动学习变为积极主动的学习,情感教学是调动学生学习积极性的一种方法。美国心理学家布卢姆等人认为:知识可以改变情感,情感也能影响认识。教学实践证明,教学过程既是教师向学生传授知识的过程,也是师生之间情感交流的过程。但从目前化学教学实际情况来看,大部分教师仍然重视化学知识的教学,而忽略了情感教学。在化学创新教学中,教师要高度重视情感教育,师生要建立起融洽、和谐、平等、民主的师生关系,创设愉悦…     

论初中化学教学中教师角色的转变

<正>初中化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要     

浅谈初中化学教学中的启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更     

初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

化学是初中阶段的重要课程,与我们的生活紧密相关。在传统教学过程中,大部分教师习惯采用讲授式教学模式,由于化学知识较为抽象、难懂,学生难以提高学习兴趣,所以课堂教学效率较低。当前教育事业不断发展与创新,在素质教育理念下,教师必须创新课堂教学观念。教师在引导学生进行化学学习的时候,要激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习,提高学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣,才能够主动地投身到化学学习当中,也就能够在化学学习当中学到自己想要了解的知识。本文从几方面分析初中化学教学中存在的教学瓶颈,以及具体的教学解决策略,希冀有效提高学生的化学学习兴趣,增强化学课堂教学水平。     

化学教学应注重实验和探究能力的培养

通过教学实践活动不断地落实上海二期课改理念是一个不断互动、不断完善的过程。以先进理念为先导,提前渗透二期课改理念,更好地指导教学实践活动,是二期课改对教师提出的教育教学能力的要求,是促进教师专业化发展的要求。在实验教学中培养学生的探究能力二期课改积极倡导以学生发展为本,培养学生的研究性学习能力,全面调动学生知识储备,创设学生自主探究的条件。在化学教学中,我积极挖掘化学学科自     

初中数学教学应注意的几个问题

正初中数学教师应该重视知识的形成和运用过程,满足学生发展的需求,引导学生学会累积知识,形成对问题的理解和把握,教育学生学会运用新课程改革的知识进行教学实践活动。一、更新教学观念,重视教学理念数学学习为学科教学提供了方法、语言和策略,形成了知识基础。数学教学的教学目标是促进学生全面可持续性发展,体现教学的基础性、普及性和发展性。教师应该重视激发学生的主动性,教育学生进行观察和实践,重视实践和猜测,进行推理和交流。学生进行数学学习活动     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

对化学教学的几点建议

教材是课程的重要组成部分,它系统地反映了课程内容,是教师组织教学的主要依据,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度很快,作为知识和技能的载体,教材也必然要不断向前发展。如何贯彻和适应新的化学教材体系,是化学教师必须认真思考的紧迫课题。一、树立新的教育教学理念,适应教学需要现行化学教材要求教师不能再只是简单地传授知识,而且还要培养学生的能力。我们化学教师应该努力探索如何有效地提高学生的学习能力,使学生学习课本,又不拘泥于课本。笔者认为,教师首先要充分认识和     

生活化理念在高中化学教学中的应用

陶行知先生提出"教育即生活"的指导思想,认为教师在教学中应当将教学与生活相结合或者将知识延伸到生活中去.对此,教师在教学过程中要注意展开生活化教学,将化学内容和生活现象结合起来,引领学生在生活中开展科学探究和知识运用.与此同时,教师要渗透绿色化学理念,引导学生树立环保意识,从而激发学生的学习兴趣,提升高中化学课堂的教学效率.文章从当前化学教学现状出发,就高中教师如何展开生活化教学进行分析并提出几点教学思考.     

在语文教学中帮助学生学会学习

教给学生学习的方法是学校教育的一个重点,也是一个难点,更是教学的最终目的。"教是为了不教──也就是学生入门了,上路了,他能自己探索、独立实践、解决问题,这就达到目的了。"──叶圣陶先生这样精辟地论述。教师不应只做一般知识的传播者,而应成为学生自主学习的启蒙人、学习方法的航标灯。不是"授人以鱼"仅供一餐之用,而要"授人以渔"让学生终身受用无穷。建构主义教学也认为:教学旨在引导学生建构知识,不在传输知识;教学     

化学实验探究教学刍议

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究过程和方法、充当新知识的探索者和发现者的过程。化学实验是学生在化学学习中的能动的实践活动形式 ,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征 ,决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。“实验探究教学模式”的优点。(1)有利于充分发挥学生的主体作用。“实验探究教学”模式与传统教学模式最大的不同 ,在于学生不再是一味听教师讲、看教师做 ,而是在足够的时间和空间范围内 ,由自己来确定时间的分配 ,进行方案设计并进行实验操作 ,对…     

浅谈化学实验中的探究性教学

探究性教学就是学生在教师的引导下,通过教师在教学过程中创设问题情境,以问题的提出和问题的解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式．化学作为一门基础自然科学,形成和发展都离不开实验．学生通过实验,探究自己未知的世界,理解和巩固化学知识,形成化学概念,掌握实验技能．如何在初中化学实验教学中通过探究性教学这一创新型教育模式,激发学生学习化学的兴趣,     

在高中化学教学中突出科学方法讲授的实践

<正>经过教学实践发现,应用传统的化学教学方法教师无法引导学生提高学习的积极性,无法提高学生学习的潜能,无法有效地让学生拓展知识,为了让学生更好地学好化学知识,化学教师要用科学的方法讲授化学课程.本次研究将说明在高中化学教学中使用科学教学方法的教学实践.一、应用科学的教学设备讲授高中化学教师引导学生学习化学知识时,遇到的第一个教学难题是学生不愿意主动学习化学知识.学生不愿意主动的学习化学知识的原因之一,是由于很多学生觉得化学知识太抽象的缘故,他们或者完全不能了解这些抽象的知识代表