浅谈高中作文应注重素材积累

叶圣陶说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然流而不歇."是的,素材的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系,只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不绝.所以,指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水源泉."巧妇难为无米之炊""读书破万卷,下笔如有神"都强调了平时积累对于写作的重要性.新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性.所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累.学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面.     

小学作文教学的思路与操作

一、生活是源泉文学源于生活,生活是写作的源泉,有源头才有活水。学生在生活实践中,要吃、穿、住、行,要接触美丽的大自然,要接触人与社会,这些都是学生作文真正"生活"起来的源泉,而这种"生活"正是他们所见、所闻后的所感、所悟。把这些所见、所闻、所感、所悟记录下来,用自己的语言表达出来,就是作文。可以说,生活就是作文,作文就是     

厚积薄发写华章——关于高中作文语言材料的积累

作文语言与素材的积累就好像是泉源与溪流的关系．只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不断。所以．指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水。“巧妇难为无米之炊”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标也提出了作文教学中积累的重要性。因此,在作文教学中要有目的、有计划地指导学生做好平时的积累。学生有了写作素材,作文时才会水到渠成。     

走出写作障碍 表达真情实感

<正>作文是小学生在语文学习中的大难题,也是教师在语文教学中的大难题。如何突破学生的写作障碍,流畅、准确地表达真情实感?我认为可从以下几个方面入手:一、观察中积累素材"生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉,作文是生活的产物。小学生的世界并非不丰盈,而是缺少细致入微的观察。针对这一现象,我常要求学生做一些练习,将自己所见、所闻、所     

新课程下小学作文教学的实践与体会

《语文课程标准》指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。如何在教学实践中体现这些新理念呢?一、看看、说说、写写叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物,生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智…     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

利用地域优势挖掘写作资源

文章要有内容,内容来源于生活,文章要有感情,感情激发于生活,生活是作文的源泉.辽阔的农村,有千姿百态的春夏秋冬的自然景物,有丰富的人文资源,有焕然一新的现代气息.它们为学生提供了取之不尽的作文素材,我们为何不发挥、利用这一优势,帮助学生寻找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢?     

多渠道积累素材,让写作变轻松

<正>没有素材,不知道写什么,是很多学生写作文面临的难题。造成这个问题的根本原因是缺少材料的积累。那么作文材料从哪里来,怎样积累呢?一、在生活中积累材料生活是一切写作的源泉,文章好比溪流,只有源泉深广丰盈,溪流才不会枯竭。在我们的生活中,蕴藏着十分丰富的写作材料,关键是能不能发现。这里的发现,不仅要用眼睛看,更要用耳朵听,调用所有的感官感知,并善于思考。在学生的生活中,自己的父母亲人、街坊邻居、老师同学,他们的为人处     

走出写作障碍 表达真情实感

<正>作文是小学生在语文学习中的大难题,也是教师在语文教学中的大难题。如何能够突破学生的写作障碍,流畅、准确地表达真情实感?笔者认为可从以下几方面入手:一、观察中积累素材"生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"叶圣陶老先生的这句话向我们道出了生活是创作的源泉,作文是生活的产物。小学生的世     

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点,要想突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力人手。曾拜读过叶圣陶先生的《语文教育书简》一书,书中提到：“作文一课,我谓认定标的,师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已……至于思想之高深,意境之超妙,皆关系于学养,习作课所不克任也。”他还说：“生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”尽管如此,但是执教中年级语文这么多年,不难发现绝大部分学生认为作文太难写,一提及写作文就头胀、头痛,绞尽脑汁也不知道如何下手,久而久之对作文失去信心,就害怕写作文。作文教学一直成为语文教师最棘手的事情。     

论作文的创新之道

农村中学学生的作文令人堪忧,内容干瘪言而无物,没有新意。新乃作文之生命,如何写出新颖作文?关注生活,生活是创新作文的源泉;放飞想象,想象是创新作文的活水。     

开掘作文教学的“活水”

老师们都深感学生作文内容苍白、肤浅,学生也视作文为畏途,作文教学似乎陷入了困境.问题在哪里呢?笔者在大量调查中发现,老师们的作文课,一般是先确定教什么样的写作方法或写作技巧,再去选择让学生写什么内容。我们认为,写作方法与技巧的指导固然重要,但作文教学的重点应放在写作内容的开发上,要使作文教学走出死胡同,就必须着重研究让学生写什么的问题,花大气力去开掘学生作文的“活水”。这个活水,就是把作文教学放到社会生活的大天地中去,指导学生向绚丽多采的现实生活去获取写作的源泉,引导学生熟悉生活,认识生活,积累丰富的写作素材.     

新课改下的起步作文

三年级是作文起步阶段,为了培养学生的习作兴趣,切实提高学生的作文能力,我遵循新课改的精神,在教学中力求做到以下几点:一、感悟生活,丰富习作内容生活是作文的源泉。指导学生写作文,首要的一点是要想方设法     

教学生做生活的有心人

生活是作文取之不尽,用之不竭的源泉。怎样教学生写好作文?我的体会是:首先要教学生做一个生活的有心人,教给学生积累素材的方法。我的具体做法是:一、开设读报课针对农村学生生活单调,见识少的情况,我从开阔学生的视野入手,定期把《语文报》、《作文     

“材”源广进,其实很简单

教育家叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."可是许多作文老师发现:"问渠那得清如许,为有源头活水来"的情况很难在学生的作文中体现,学生们觉得提笔无话可说,找不到作文素材,作文越来越难写,"难于上青天".因此,作为语文教师要懂得如何去引导学生进行作文素材的积累,在我多年的作文教学实践中,我积累了以下几点经验:     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛。学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。不要说学生,说是教师谈起作文,说起作文也是头疼。"有什么可写的呀?"这是1994年我刚刚结业时发出的慨叹。自进行作文教学改革以来,我潜心钻研,深刻体会到作文教学应从实践活动出发。一、教师要引导学生学会观察叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这就告诉我们"生活是作文之本"。这很     

“小荷才露尖尖角”——提高小学生作文能力初探

<正>作文教学历来是小学语文教学的重点、难点,然而,学生作文空洞无物的现象普遍存在,从流水账式的三年级作文到无真情实感的四年级的作文,再到规范化、模板式的五年级的作文。造成这种情况其中一个重要原因就是语文教师片面强调写作技巧和应试的心理,不注重学生真情实感的表达,不注意引导观察生活。叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。"作文表达的是作者对生活的真实感悟,只     

引一方活水，成作文清渠--浅谈如何在作文中汲取生活素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉涌,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”陶行知先生也说过：“作文是生活的一部分,它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。”,正所谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”,两位先生的话精妙地指出了生活和写作的关系。     

生活，作文教学的源头活水

作文者,乃生活之反映,为生活而作,因生活之需而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开生活,作文教学便成了无源之水,无本之木。要开启学生的作文思路,我认为:必须积极地引导学生留心自己身边的事物,通过观察生活、体味生活、研究生活等实践活动,使学生捕捉人无我有的新材料,对此,我做了如下尝试:一、感悟生活,表达个性化生活处处有作文。对此,叶老曾打过比方:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的,昼夜不息。”这就是说,当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度,习作的内容就能充分展现其个性。只要…     

爱积累会写作——为小学生写作打开明亮的窗口

作文要与生活相结合,叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。这就告诉我们,生活是作文之本。很多学生认为写作文一定要写有意义的事,要写轰轰烈烈、惊天动地的大事,而对于