创意时代课程建设创新的思考——信息技术环境下多元教与学的探讨

本文从课程建设创新的视角,探讨在信息技术环境下多元“教与学”的思考,秉承传统的教育学说和应用现代的教育技术手段,树立以人为本的教育理念,重视多学科的个性差异,探索出一条在信息技术环境下多元,具有中国特色“教与学”的新方法,创意高校课程建设的创新模式。     

基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式探析

创客教育是指创客文化与教育相结合,能够有效促进教育改革,SPOC称为小规模限制性在线课程,是学生学习并获取知识的新兴媒介,有助于创客教育的实施。基于"创客教育+SPOC"下,将大学英语课堂教学与现代信息技术深入结合,能够实现教与学、线上线下的有机结合,进而改进并创新传统的大学英语教学模式。     

基于网络的教学模式研究

在网络环境中,教育信息的显示呈多媒体化,教学信息组织成超文本形武,教学过程具有较强的交互性。教育信息的传递呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力,教学模式也与传统教学有了巨大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将是培养学生信息素养的重要途径,信患技术学科的建设与发展是核心,所以探索一种以培养现代人为目标的新型信息技术课程教学模式,将成为我们的首要任务。     

信息技术教学的转变与创新

信息技术的发展日新月异,由此产生了适应时代发展的教学新理论、新模式.信息技术课程教学的思想、理论、模式都发生了深刻的转变,针对信息技术课程教与学方式的转变与创新,通过分析计算机网络与信息技术教学的转变与创新,局域网与信息技术课程教学的转变与创新,以及多样的教学资源与信息技术课程的转变与创新.提出了信息技术课程中对教师素养要求的转变与创新.     

信息技术与课程整合的关键是什么?

教育信息化促进了教育现代化，而信息技术与课程整合作为教育信息化的根本实现途径对教师在信息技术环境下的教学设计能力有较高的要求，可以说教师在信息技术环境下的教学设计能力是信息技术与课程整合成败的关键。     

知识经济下现代教育技术积件库的建设

在知识经济社会中,教育以培养创新人才为目的,创新是知识经济的灵魂,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式。发挥现代教育技术优势,把信息技术作为认知工具,为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境。这样多媒体技术积件库的建设就成为十分必要。本文就怎样开发和有效利用多媒体积件资源,以及怎样将校园网与积件资源的有机结舍,提出一些见解。     

基于“互联网+”的网络直播课程营销策略研究——以《数据挖掘》课程为例

网络直播课程建设是远程教育的新发展方向,是依靠信息技术实现终身教育的有效方式。但现有网络直播课程建设存在不少弊端,诸如课程内容的粗糙性、重复性,使得传统的教学模式在网络直播环境下很难得到发展。本文对"互联网+"环境下的网络直播课程建设进行了系统研究,并以《数据挖掘》课程建设为例,探讨"互联网+"新环境下的网络直播课程的营销策略。     

浅谈小学信息技术课上学生创新思维的培养

在现代教育体系中,信息技术教育越来越受到人们的重视。笔者在几年的计算机教与学中尝试将"创新"融于教学中,所实施的创新教育具体如下:①重组教材,激发兴趣,培养学生创新思维;②针对学情,化繁为简,培养学生创新思维;③重视操作,体验过程,培养学生创新思维;④引进游戏,寓教于乐,培养学生创新思维。     

信息技术核心素养下培养学生创新思维的教学策略

创新是人类进步以及经济社会发展的不竭动力,创新教育是培养创新型人才的根本法则。信息技术课程是一门实践性课程,学生的创新思维和创新能力能够在信息技术课程教学过程当中得到充分的培养。本文简要分析信息技术学科课程的核心素养内涵,并深入研究在核心素养背景下,利用信息技术课程培养学生创新思维的教学策略。     

校园主题知识网站的建设和应用

网络时代促使教育要不断变革创新,以适应知识经济时代对未来人才的要求。探索校园网建设实现资源共建,资源共享,让校园网在全面的应用中增强生命力,形成网络环境下教与学的新模式。     

浅议计算机环境下的会计教学方法

计算机教育环境对会计教育提出新的要求,即会计教育要转变教育思想、更新教育手段、探究新的教学方法、推动信息技术与会计学科课程的整合,培养学生的创新精神和实践能力。该文试图对计算机教育环境下的会计教学方法进行探究。     

浅析现代信息技术与教学的整合

面对日新月异的数字化生存环境,开展现代信息技术与学科整合的教与学研究已成为关系到新世纪创新人才的培养以及教育能否跟上信息时代的发展步伐、能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题,而整合的教学模式的设计则是进行信息技术与课程整合研究与实践的切入点。     

新课程背景下信息技术课的变化

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神和实践能力,学生的能力在信息技术的支持下获得了新的发展动力。信息技术与学科课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究整合策略,以形成教学模式,以推进学科教学的彻底变革。     

浅谈中学信息技术教学模式

新课程改革后,信息技术课程的理念作了调整,"标准"中指出了信息技术课程的五点理念:提升信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关照全体学生,建设有特色的信息技术课程;强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。     

国际化旅游人才培养途径研究

本文分析了国际旅游教育的应用导向性、文化多元性、方式多样性和知识创造性发展趋势,提出了设置国际化课程、培养跨文化能力、建设国际化师资、创新教育教学模式、培养"三创"能力的国际化旅游人才培养途径。     

思维导图在高中信息技术中应用的研究

随着教育信息化的时代的发展,信息技术在教育领域中的应用也日益重要。目前在我国信息技术课程的发展还是受到许多因素的制约,在课程中也存在许多的问题。传统的教学方法和教学手段已经不能够满足现代教育信息化的要求,思维导图作为一种新型教与学的工具进入视野。本文研究将思维导图应用于高中信息技术课程中,解决信息技术教学中存在的问题,优化其教学效果,促进学生的全方位发展。     

信息化进程中的计算机教育

本文主要探讨了信息技术大的背景下,计算机教育在高校中如何教与学的问题。以自身的教学体验为素材,对如何能够更好地讲授计算机课程进行了探讨。我们应当如何利用网络优势,调动学生的积极性,对不同专业的学生有所区别的讲授计算机课程。     

网络环境下地理课程整合的几点心得

信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是在"主导一主体"教学理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学.     

借助创客教育模式创新初中信息技术课堂

随着信息化速度的持续快速推进,创客教育理念为信息技术课程建设注入了新的活力。在课程中渗透创客教育理念和实践,创新了基于综合能力培养的信息技术课堂教学模式。本文结合一个创客项目研究实例,对基于创客教育模式的信息技术教学实践进行探讨。     

普通高中信息技术教学评价的实践与研究

高中信息技术课程的教学评价作为教学的有机组成部分,具有反馈、调节、改进教育质量的作用。本文就新课程下的信息技术教学评价中多元的教学评价标准的制定,多维角度的评价内容的确定,多元主体参与评价以及多种评价方式的采用实施等方面介绍实践与体会。