虚拟世界的是与非——思茅师范高等专科学校学生网络行为调查报告

信息网络技术发展迅猛,互联网越来越多地介入到大学生的学习与生活当中,网络以其高速、自由、时尚的特点给大学生的学习、生活、科研带来方便的同时,其虚拟性也给大学生的学习、生活带来负面影响,导致大学生对网络的迷恋和人际交往的冷漠化。     

地方院校贫困女大学生宿舍人际关系探微

人际关系直接影响大学生人格的健康发展。宿舍对女大学生而言,是最重要的生活、学习、休闲场所。良好的宿舍人际关系有助于贫困女大学生拥有归属感,积极适应学习和生活,提高她们全方位发展的潜能,拥有健全的人格。     

大学生对学习生活基本问题的心理认知分析

大学生对学习生活基本问题的心理认知关系到大学生的健康生活,制约着他们的学业成就与生涯发展。关注大学生对学习生活主要问题的心理认知,找到存在的问题并分析其原因,对于有针对性地加强心理健康教育具有重要意义。本文在实际调查的基础上,就当前大学生对学习生活基本问题的心理认知状况进行分析,并根据认知偏差分析当前大学生学习生活存在的主要问题．最后探讨大学生心理认知偏差产生的原因。     

大学生学习心理危机及预警机制研究

学习心理危机严重影响了大学生正常的学习生活,不利于大学生的发展。造成大学生学习心理危机的原因是多方面的,主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。构建学习心理危机预警机制,对于有效预防大学生学习心理问题,具有重要意义。     

大学生心理压力的调查与分析

采用《中国大学生心理压力量表》调查了昆明四所高校的1 850名大学生的心理压力状况,研究表明：大学生主要的压力源来自家庭以及负性事件和重大生活事件;女大学生所承受的生活压力强于男大学生;少数民族学生在学习、生活以及社交上所承受心理压力均大于汉族学生;文体艺术类大学生在学习、生活、发展、社交以及家庭中所承受的心理压力均最大。     

论高校学生宿舍人际关系存在的问题及对策

学生宿舍是大学生生活、学习的重要场所,能否处理好宿舍人际关系,关系到大学生能否有愉快的心态、情绪和良好的生活环境。大学生宿舍内的人际交往摩擦给学生的学习、生活及心理成长带来诸多麻烦甚至压力,也给高校和谐发展带来诸多问题。作者通过分析大学生宿舍人际关系冲突产生的原因,提出建立和谐的大学生宿舍人际关系的建议。     

大学生课余生活调查研究

大学生活中有着充足的课余时间,然而,并非每住大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾,合理地安排课余时间.为此.我们对这一问题进行认真调查研究,在调查数据分析的基础上,结合实际提出解决问题的对策,以丰富大学生课余生活,提高大学生课余生活的质量,促进大学生更好地学习和发展.     

当代高职大学生学习心理问题及其原因分析

学习是人类赖以生存和发展的根本性活动。对高职大学生而言,学习更是生活中最重要的任务。学习能力的高低直接影响大学生的心理健康状态。本文分析了高职大学生常见的学习心理问题的表现及其原因,有助于改善高职大学生的学习状况,促进其健康全面的发展。     

大学本科新生学业成就之影响因素分析——基于某“985工程”高校的考察北大核心CSSCI

本科第一年是大学生学习和发展的奠基阶段,也是大学生学术、社会生活双方面的适应时期。本科新生的学习与发展,既是高等教育管理者亟须关注的实际问题,     

大学生网络心理对思想政治教育的机遇与挑战

网络已成为大学生学习、生活中必不可少的重要依赖工具,同时网络不仅影响了大学生的学习和生活,还严重影响着大学生的心理发展,给高校思想政治教育工作提出了的新机遇和新挑战,唯有采取积极的措施,加以正确的引导,才能使学生的网络心理得到健康地发展。     

论大学校长

"校长是大学的灵魂",这并非一个实然命题。大学校长的理念与大学理念之间并不直通。大学校长的特征及其作用使其与政府官员十分不同,因而任职条件也很不一样。     

大学校长与大学精神文化的蕴育

大学之所以为大学,不在于大学是作为一个组织机构而存在,更重要的是作为一种文化的存在。大学精神文化是大学的核心与灵魂,是大学发展的根本精神力量。大学精神文化主要包括大学理念和大学精神。大学精神文化不是一成不变的,是随着时代的发展而发展的。大学校长作为大学的最高管理者,同时也是一所大学的精神领袖。一所大学的校长应当主动推进其大学精神文化的蕴育,促进大学精神文化的主动建构,形成自身的办学特色。大学校长要明确和提炼学校的办学理念,体现大学的特色与使命;密切与师生交流,促进建设大学精神文化的向心力;积极创新文化,更新大学精神文化血液。大学校长根据自身的特殊性建设具有特色的大学精神文化,对促进大学的发展意义重大。     

民办高校的所有权：理解民办高校的钥匙

产权问题是影响我国民办高等教育发展的关键问题之一。所有权是根本性的权利,对构成产权的其他各项权利具有决定性和制约性,所有权不清晰是导致民办高校产权不清的主要原因。在所有权缺位的情况下,控制权起着维持举办者办学积极性的作用。《教育规划纲要》提出对民办学校进行分类管理试点后,解决民办高校的所有权问题显得更加紧迫。分类管理试点中,要充分保护举办者的所有权,从而维持举办者的积极性。     

怎样领导好一所大学

国内外的经验都表明,一所大学办得好坏,很大程度上与校长的领导有着密切的关系。一个称职的大学校长,要有自己独特的办学理念,其决策之正确是办好大学的关键。要做心无旁骛、专心致志治校的职业校长,还应掌握科学的领导工作方法。     

不是顺应而是坚守：重温大学的价值

自由不仅是大学的永恒价值,而且就是大学本身;虚静是大学自由的条件,自由在那里选择与挣扎,派生出人才培养、科学研究与服务社会等职能;顺应本该是创造的绵延,是历史的绵延,是关系的绵延,是大学自由联结社会的自然状态;然而,绩效主义使大学在顺应中媚俗、逃离与浮躁,这是大学不能承受的生命之轻;回归大学的价值世界,需坚持如下三个立场：虚静是衡量大学自由与否的核心指标,包容与爱是实现大学自由的操作形式,放权、立法与厚生是实现大学自由的基本保障。     

Who Should Go to University? Justice in University Admissions

Current debates regarding justice in university admissions most often approach the question of access to university from a technical, policy‐focussed perspective. Despite the attention that access to university receives in the press and policy literature, ethical discussion tends to focus on technical matters such as who should pay for university or which schemes of selection are allowable, not the question of who should go to university in the first place. We address the question of university admissions—the question of who should go to university—from an ethical perspective. We find that most discussions draw on a generic conception of what the university is good for that is too thin to provide deliberative guidance and hold that a full account of the ethics of admissions needs to take into account the distinctive good that the university provides—knowledge and understanding. This view, we hold, does not imply that measures should not be taken to widen access to university; however, the basis for such measures should be grounded in that distinctive good in the first instance.     

大学内部管理决策失误之组织文化分析

大学组织管理中的决策失误,包括战略性决策失误、制度性决策失误和应急性决策失误等。从组织文化的视角来看,这些决策失误的深层原因在于：大学组织核心价值观没有真正确立,决策主体的道德决策意识不强,行政权力与学术权力双向僭越,大学组织特定的组织惯性与气氛模糊责任主体。要防止和减少大学管理中的隐性决策失误,应当从反思基本价值观假设开始,确立正确的大学组织核心价值观,明晰大学组织愿景,变革大学制度文化,不断强化大学组织决策的道德强度。     

大学生“有业不就”现象的实证研究

当前大学生就业中存在着有业不就的现象,这加剧了大学生的就业困难。大学生有业不就与就业观念相关,包括大学生对就业困难程度的认知、选择工作时对诸如就业区域、薪资水平、培训机会和工作氛围等因素的影响。因此,解决大学生有业不就需要从上述几方面着手,关键是帮助大学生树立正确的就业观。     

大学本质的致知路径--读张楚廷《大学是什么》有感

《大学是什么》从哲学的高度对大学做了系统而精辟的阐释。“大学是什么”并非一种简单的事实判断,而是价值认知,但又不是某一种价值认知,它是基于某种价值共识的多元统一。从大学的视域看大学,高深学问是大学存在的依据;从教育的视域看大学,大学为学术而学术;从“人”的视域看大学:大学让人获得更大自由。大学的特殊性质决定了“大学就是大学”。     

大学理念:意义的阐释与范式的转换

大学理念是高等教育学的基本问题,研究大学理念的意义不仅在于指导和变革实践,还在于促进高等教育学学科内部规范的形成,促使高等教育学获得真正独立的文化身份。大学理念并非是一种超功利的纯粹精神,它的背后是大学利益相关者各自价值追求的反映。随着大学自身功能的多样化发展和大学利益主体的分化,大学利益相关者间的对话必将成为未来大学理念生产的主要方式。大学理念的研究中应避免单一现代性的思维方式,应建立多元主体的对话机制,通过对话的方式生成大学理念,这对于我们建设和谐的大学文化和形成中国高等教育的文化自觉具有重要意义。