大学生的形象思维与创造

大学生的形象思维在其创造性发展中的作用至关重要。正确地认识这种作用，遵循一定的基本原则，切实纠正教学改革进程中已经形成的偏颇和片面性，是高等学校更多更好地培养创造性人才的重要一环。一、大学生形象思维发展的基本特点形象思维是人脑对客观事物形象特征及其规律的反映，是人们通过分析、综合、联想、想象，将储存在头脑中的表象加工成新形象的思维形式。大学生的形象思维发展的基本特点是：1．大学生的形象思维有可能发展到高级阶段，并与逻辑思维相互渗透、相辅相成钱学森先生指出：“人认识客观世界首先是用形象思维，而不是…     

艺术创造和形象思维

一文学艺术是形象的科学。艺术创造的思维特征,就是形象。《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》里指出:“诗要用形象思维”,“要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争”,“宋人多数不懂诗是要用形象思维的,一反唐人规律,所以味同嚼腊”。在这封信里,毛主席三次提到“形象思维”,明确地教导我们:形象思维是艺术创造的思维形式,是一种思维规律,如果违背这种规律,那由此而创造的艺术作品,只能会产生“味同嚼腊”的后果。在我国古代,并无“形象思维”这一术语。形象思维究竟是指什么呢?在《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》里说:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比、兴两     

开发形象思维的创造功能

艺术的形象思维用形象反映生活，运用感性、直觉和想象力创造艺术形象，形象思维具有很强的创造性，加强艺术素质教育，主要是开发形象思维的创造功能。在现代社会中，艺术教育的普及和深化应该成为国民教育的一个重要部分。     

论形象思维与文学创造--驳机器人能进行文学创作

随着时代的进步和科技的发展，尤其是生物科技的突破，人们对于人脑构造的研究越来越深入，对于左右脑半球功能的认识越来越清楚。现在，人们对于形象思维的存在普遍认同，对右脑的形象思维活动高度重视。但是，对于形象思维的系统研究仍有待深入，对形象思维独具的创造力认识不够，以至有些     

论形象思维

形象思维是思维科学研究中的重点和难点问题,是衡量文艺作品质量高低的重要参考因素,对于文艺创作具有巨大指导意义。要深入研究形象思维,必须先澄清形象思维的概念,进而探讨和归纳形象思维的内容、方法、特征和规律等,然后论述形象思维与逻辑思维的关系,最后阐明形象思维的意义。     

论培养工科大学生的形象思维能力的重要性

工科学校教育的培养目标是造就一大批有创造发明能力的工程技术人才,使他们在未来的生产实践中运用“技术”手段,将科学理论转变为社会生产力。工程技术人员的素质与能力,在“科学技术是生产力”这一概念中起着非常关键的物化作用。因此,改变工科学校教育“重知轻能”的陋习,重视学生能力的培养,尤其是形象思维能力的培养,显得更为重要。由于受传统观念影响,目前,工科学校普遍存在忽视学生形象思维能力的培养。传统观念认为抽象思维揭示客观事物本质规     

论形象思维方式与神经网络

中国物理教学只强调逻辑思维教育,在一定程度上忽视形象思维和直觉思维的培育。这是不正确的。实际上,科学抽象不仅存在逻辑思维方式,还存在形象思维和直觉思维方式。作者在另一文中论述直觉思维方式,本文着重论述自然科学中的形象思维方式及其与神经网络的关联。     

论大学生创造能力的培养

一、牢固树立培养创造型人才的指导思想目前,单纯掌握知识而缺乏刨造才能的人才已难以适应日新月异的社会发展的需要。因此,高等院校无论是教学管理人员,还是教师,都必须增强培养创造型人才的责任感和紧迫感,在头脑中牢固树立培养创造型人才的指导思想。首先,在课程设置、教学形式和教学方法的确定等一     

论大学生创造能力的培养

大学生创造能力的培养是教师和学生间相互配合的过程。因为创造过程是对原有知识和信息进行新的加工，从而产生新颖的、独特的创造物的过程。所以从大学生本身来说，他们应该充分利用各种各样的机会吸取各种知识，积累素材，为从事创造性活动做准备。从学校和教师方面来说，首先要做好以下工作。 一、注重学生自学能力的培养 一个人要具有创造能力，首先就应具备独立获得知识和更新知识的能力，这种能力就是自学能力。自学能力并不是一个人天生就具备的，也不是后天在学习中能够轻而易举地自发产生的，它是靠教师在教学中正确地引导和学生本…     

论大学生创造能力的培养

面对21世纪的机遇与挑战，培养大学生的创造能力是知识经济时代赋予高等教育的重要责任。文章认真分析了我国大学生创造能力的现状，查找出存在的问题和不足，提出了培养学生创新精神和创造能力的途径和方法。     

论形象思维的基本规律

思维是人们加工感性认识掌握事物本质的基本手段。一个国家、一个民族要站在世界的前列,科学的前列,必须对广大的人民群众进行科学的思维训练,在普及科学思维方法的基础上,才能涌现出各门科学的精英,推动科学与生产力的发展。现在我国人民正全力为实现社会主义现代化而努力奋斗。在现代化建设中,科学现代化是关键。因而,有识之士如:钱学森教授等提倡大力开展思维科学的研究是非常必要的。     

论艺术的形象思维

论艺术的形象思维魏丽茹艺术认识的方式主要是形象思维。诗歌、小说等文学样式要用文学语言来思维和塑造形象,中间需要转换,需要想象,才能做到如见其面,如临其境。美术则不需任何中介或转换,它直接用线条、色彩、形体等构成视觉形式即形象来思维。,可以说形象思维在...     

论形象思维的培养

提出形象思维是人们常用的一种思维方法,也是逻辑思维的有力补充,其开发可早可晚,不受年龄限制,针对如何培养形象思维提出了一些方法。     

论译者的形象思维

翻译活动的核心是作为翻译活动主体的译者的思维过程。思维可分为抽象思维和形象思维。译者的思维活动属于哪一种呢?刘宓庆认为“翻译属于抽象思维”。刘氏的立论稍欠全面。诚然,在翻译活动中译者面对的是原语的语言符号,要理解和迻译这些符号所表达的信息,他主要是以概念为要素     

论形象思维与初中物理教学

＂形象思维＂的概念最早是由俄国文艺批评家别林斯基提出的,在这个概念中,形象属于感性范畴,思维属于理性范畴.李泽厚指出形象思维应是客观存在的,它是一种个性化与本质化同时进行,善于整体地、连续地、完整地反映和把握现实的思维方式.赵光武进一步发展李泽厚的观点认为形象思维最根本的特点就是思维活动始终结合着具体、生动的形象.它的过程可分为四个步骤：感性具体一思维抽象一思维具体一意象的物化.其中＂感性具体＂的具体是指特定事物在细节方面十分明确,属于表象的具体;＂思维具体＂的具体是指哲学意义上＂许多规定的综合＂.虽然至今形象思维含义的具体表述仍存在可争论的地方,但其对立统一的客观存在和在认识过程中的作用已被大部分研究人员认可,他们的研究表明：这种借助筛选、分解、重组、类化、联想、想象和直觉的形象思维方式是产生新方法、新经验、新思维的重要思维方法.     

用形象思维培养学生的数学创造能力

数学教育的目的是使学生具有创造和发明的能力,一般来讲,凡在数学上创立新概念、新理论、新模型,提出新方法,证明新定理等,都叫做数学上的发明     

大学生形象思维培养教学实践

介绍了以东南大学机电综合工程训练中心——工程图学实验室为教学基地,通过产品创意设计与制作的方式,在实践中进行的有益探索,让学生们参与到形象思维的训练中,取得较好的效果。     

论创造与创造教育

求知的欲望,自由的思考,是创造的必要条件,也是走向创造的充分条件。创造教育也就特别要关注学生的求知兴趣与欲望,并为他们创建必要的自由思考、自由争辩、自由讨论的条件。     

叶燮形象思维论初探

清代初期的文学理论家叶燮,在他的《原诗》中,对于文学的形象思维问题,作了相当精辟的论述。认真研究叶燮的形象思维理论,对于我们今天讨论形象思维以及进行文学创作、文学欣赏和文学批评,都有重要的借鉴意义。一在《原诗》中。叶燮明确肯定,文学创作主要是形象思维。他说:“文章者,所以表天地万物之情状也。”“盖天地有自然之文章,随我所触而发宣之,必有克肖其自然者,为至文以立极。”这两段话的意思是说,文学创作不是说明事物的道理,而是表达事物的情状。