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针对Fe3+催化H2O2分解实验中出现的异常现象,分别对浓度、溶液pH等反应条件进行了探究。结果表明,一般的课堂演示实验,可选取6%的H2O2溶液,稀释5倍的饱和FeCl3溶液为催化剂,pH约为5,此时H2O2分解现象最为明显,利于学生观察。 相似文献
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许多文献报道,Zn与FeCl3溶液反应一般得不到单质铁,我们对Zn与不同浓度的FeCl3溶液反应作了一系列的实验研究。对反应现象、反应产物进行分析,得出了不同浓度的FeCl3溶液与Zn反应的原理。 相似文献
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孙瑞 《中小学实验与装备》2006,16(5):5-5
为了确保电泳实验现象明显,教师在准备实验的过程中应注意以下几点关键要素:
1 Fe(0H)3胶体的制备
在制备Fe(OH)3胶体溶液时应注意以下几点:
1.1 FeCl3溶液一定是用蒸馏水配制的饱和溶液,而且所用的FeCl3溶液的PH值应调至2.5-3之间. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量。一、注重演示实验对比艺术,提高演示实验质量1、空白对比法加一些演示实验中,有时缓慢产生的,细微的现象(如溶液颜色的逐渐改变,少量沉淀的生成或溶解等)常会使学生感到观察单调或困难而导致兴趣消退。为了克服这种情况可采用空白对比演示,例如:在演示FeCl3与KSCN溶液作用,浓度会引起化学平衡移动时,因加入浓度较大的FeCl3或KSCN溶液,溶液的血红色… 相似文献
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化学投影演示实验能明显、生动地反映某些实验现象,直观而又形象地显示化学反应的本质特征,具有可见度大、使用方便,提高演示实验效果的特点.但中学化学演示实验很多,哪些使于投影教学?哪些不宜使用投影教学?笔者经综合分析和摸索实践,依据投影演示实验的特征,将其归纳为以下五种基本类型.一.强光照射型这种类型借助投影仪碘钨灯高亮度的强光,演示一些特殊的实验.如“丁达尔现象实验”.选用一张薄厚适中的纸板,在纸板中心处并排挖两个1×0.5cm大小的长方形小孔,盖在投影仪的载物台上,将FeCl3溶液和肉眼看来完全透明的Fe… 相似文献
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基于对一道化学试题中FeCl3浓溶液和Na2SO3浓溶液反应现象产生的疑问,设计实验对FeCl3溶液与Na2SO3溶液的反应进行实验验证和理论探究,对它们之间的反应过程提出一个比较合理的解释. 相似文献
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孙瑞 《中小学实验与装备》2006,16(5):5
为了确保电泳实验现象明显,教师在准备实验的过程中应注意以下几点关键要素: 1 Fe(0H)3胶体的制备 在制备Fe(OH)3胶体溶液时应注意以下几点: 1.1 FeCl3溶液一定是用蒸馏水配制的饱和溶液,而且所用的FeCl3溶液的PH值应调至2.5-3之间. 相似文献
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胡爱彬 《中学化学教学参考》2021,(5):15-16
通过配制FeCl3溶液过程中不断引发的问题,借助温度、pH传感器设计定性与定量两组对比实验,获得直接表征FeCl3水解平衡移动方向的定量数据,进而循证Fe3+的浓度、溶液酸碱性、温度等因素对Fe3+水解平衡的影响;同时运用平衡移动原理和数字化实验循证教学引导学生思考和深度学习,从而培养学生的学科核心素养. 相似文献
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针对现行教材中溴乙烷消去反应演示实验存在耗时长、实验现象不够明显等不足,依据演示实验的原理,设计了演示实验的装置,采用强碱氢氧化钾、气(蒸气)-液反应的方式、高于溴乙烷沸点的反应温度以及用酸性高锰酸钾溶液润湿的棉团检验烯烃等措施,改进该演示实验.改进后的演示实验,反应速率快、反应完成的程度高、实验现象明显、装置简单、操作方便、易于推广. 相似文献
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正人教版普通高中课程标准实验教材必修1第101页实验4-9:浓硫酸与铜反应演示实验,该实验是培养学生科学探究与创新思维能力的难得素材。由于实验反应因加热温度、硫酸的浓度、反应物用量等条件不同,反应出现不同现象,为此,笔者组织学生从实验装置、反应条件、实验现象等几个方面进行科学探究,收到了良好效果。一、实验装置的探究浓硫酸与铜反应演示实验装置的最大优点是简单,但存在以下几个明显缺点。1.不能探究不同温度对反应的影响。2.反应加热生成二氧化硫及硫酸酸雾易溶于 相似文献
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祝兴华 《中学化学教学参考》2000,(2):65-65
蔗糖与浓硫酸反应脱水是常见的一个课堂演示实验,该实验具有现象明显、成功率高等优点,但实验过程中产生大量有害气体二氧化硫等,因此不宜用于课堂演示。本文介绍一种新的蔗糖脱水途径,可以解决上述问题。 相似文献
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范亚娜 《高校实验室工作研究》2008,(2)
Fe(OH)2的制备是高中化学教材中一个典型的演示实验。本文通过改进其实验装置,使得其制备过程更加简单易行,生成的Fe(OH)2可长时间保持白色,实验现象更加明显,较好的解决了O2含量、pH值等因素对实验的影响。 相似文献
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张敏 《福建教育学院学报》2014,(4):85-87
以中学实验条件为前提,运用正交设计试验法探讨了Fe(OH)3胶体电泳的实验条件,结果表明FeCl3溶液浓度为15%,胶体制备时加尿素,并陈化4天,渗析1天,电泳时电极间距3.5cm,电压24V,5分钟界面可移动1.7cm且界面清晰,完全适合中学实验的要求。 相似文献
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一、问题情境
在对人教版新课程教材"铁化合物和亚铁化合物的互相转化"这个知识点的教学过程中,我们采用了让学生分组进行探究实验的学习方式.其中一组学生设计的"Fe2+转变成Fe3+并验证Fe2+的存在"的探究实验方案如下:
1.用过量的铁粉和稀盐酸溶液反应制备FeCl2溶液.
2.取新制备的FeCl2溶液5ml置于一支试管中,然后向试管中滴加约10滴KSCN溶液观察现象.
3.往上述溶液中滴入H2O2溶液,观察现象.
这组学生在各自的实验过程中观察到的现象是:先滴入KSCN溶液时,试管中浅绿色溶液没有明显变化.再滴入H2O2溶液时,有三名学生的试管中出现了血红色,另有二名学生的试管中先出现了血红色而后又褪色.这一实验现象使学生产生了疑问:褪色的原因是什么? 相似文献
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针对人教版必修2中铁与水蒸气反应演示实验的不足,结合实验教学实际,自制了反应容器,改进了实验。改进后的实验操作简单、方便携带、反应现象明显、实验成功率高。 相似文献