如何运用科学方法在音乐教学中培养学生的创造力

本文主要从比较、分类、归纳、分析、综合五种教学方式，论述了在中学音乐教学活动中，无论是教者还是学者都必须牢固把握科学的教法与学法的性质、特点、意义和作用，尤其要结合自身实际，选择与使用科学的教学技能与方法。这样才能更加有效的培养学生的音乐创造力。     

谈如何在英语教学中培养学生的创造力

本文运用高等教育学、高等教育心理学原理，联系目前大学英语教学实际，从两个方面对如何培养学生的创造力进行了探讨：一是充分发挥的作用；二是开展多种培养学生创造力的活动。     

中学化学教学中培养学生创造力的途径

在化学教学中,长期受传统应试教育的影响,教师过分注重化学知识的系统性、完整性,使教学成了传授知识的一种工具.而在当今信息时代,特别是知识经济的临近,更要求人才具备创新、创造精神.这就要求教育应着眼于培养学生的创造力.化学课堂教学是培养学生创造力的主渠道.     

大学音乐教育如何培养学生的音乐创造能力

音乐教师要在音乐课堂中有意识地运用多种方式,用即兴创造和创作实践的方法来培养、激发学生的音乐创造力和想象力,让学生在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的音乐创造才能,成为新时代具有实践能力的创新型人才。     

如何在音乐教学中渗透审美教育

审美教育是音乐教育的核心,因此在音乐教学中应从让学生感知音乐的本质、提高乐感、培养审美能力等方面进行审美教育。     

谈美术教学中想象创造能力的培养

当前美术专业学生普遍缺少想象创造能力而影响整个教学质量的提高,专业教学活动中专业教师作为主导作用,对学生应进行形象思维能力的培养和训练     

美术教育与学生创造力的培养

美术教育应引导学生注意观察生活,重视经验积累;教师正确示范,强调色彩、构图;激发学生兴趣,创造美术氛围;引发学生想象,培养审美能力。     

大学音乐教学如何面向全体学生

音乐教育是审美教育的主要形式,是我国教育体制中重要的课程之一,是进行素质教育的重要途径和手段,是启迪学生智慧,提高学生综合素质的重要学科。雨果曾经说过:"开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符。"这句名言道出了音乐对于人类的重要性。     

在中学化学教学中培养学生的创造力

创造力是一种创新冲力,表现为能提出和解决新问题。它跟智力有联系,但又是不同层次的概念。创造力是在综合发挥智力的前提下,运用知识分析和解决问题,进行发明创造的本领。创造力是多种能力的综合体现。许多事例表明,创造力是要在掌握一定知识的基础上逐步在实践中加以锻炼培养的,是有层次的。     

在科学教学中培养学生提问的创新思维

为了迎接新的科学技术革命,必须要有大批的创造型人才,这就需要大力推行创新教育。因此,在小学科学教学中,可以从提问培养学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高学生创新能力,最终达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。     

高职院校分层次英语教学的思考和实践

本文分析了目前高职院校学生生源的现状,阐明了在高职院校进行分层次英语教学的理论依据和实施分层次英语教学的必要性。重点介绍了分层次英语教学的具体实施过程,对学生、教师的具体要求,所产生的教学效果,以及一些应该注意的存在问题。     

高校女生篮球选项课分层递进教学探讨

分层递进教学体现了＂以人为本、以学生发展为中心＂的教育思想,能克服教学中优秀生＂吃不饱＂、差生＂吃不了＂的现象,激发学生的学习兴趣和练习积极性,满足不同层次学生的学习需要,促进学生个性发展,提高女生篮球选项课教学质量。     

对孔子教学理念的哲学思考

孔子的教学理念有着深刻的哲学性。启发式教学符合内因和外因关系的辨证原理;“因材施教”的教学原则尊重了学生的个性差异,从学生的实际出发,符合了唯物主义物质观的要求;以“仁”为核心的德育思想符合马克思主义哲学人的社会价值与个人价值关系原理。     

素质教育中幼儿体育活动因材施教相关举措科学性探讨

幼儿的体质及体育学习能力上的个体差异是客观存在的事实,幼儿体育工作应在承认这的现实的前提下,在实施体育教学过程中注重因人而异。对此作了相关尝试,具体内容包括：1．建立学生健康档案,明确个体活动目标;2．编制学习程序,进行分层辅导;3．改变活动条件,创设成功体验;4．拓宽表现渠道、发展个体特长;5．加强家园共育,深入个别教育。这里主要从教育学理论上对以上举措加以分析探讨。     

浅谈护生心理差异与因材施教

本文分析护生在基础理论、操作技能、心理素质等方面存在的差异,并指出在教学中要正视差异,因材施教,提高教学质量。     

大学体育弱势生的成因与对策研究

体育弱势生是高校中的一个特殊群体。据调查，这一群体的学生数量近年来有逐步上升的趋势。通过将体育弱势生的现状与其他学生进行比较研究，分析产生这一特殊群体的原因和条件，并从中探寻帮助他们摆脱弱势的方法，以期为体育教学改革和素质教育提供参考。     

精品课程建设与学生素质提高并行——四川天一学院经济数学教改的实践

经济数学课的教改实践说明,精品课教学法须变传统的"灌输式"为启发式,培养学生的思维能力;变"一言堂"为师生互动,培养学生的学习积极性;变"一锅煮"为因材施教,让不同的学生在数学上得到不同的发展;变传统的传授知识为教书育人、快乐育人、教育学生树立正确的职业观,脚踏实地地走向工作岗位。     

维果茨基“最近发展区”理论在双语教学中的应用

维果茨基的"最近发展区"理论认为:在确定发展过程对教学可能性的真实关系时,至少应该确定发展的两种水平——现实发展水平和"最近发展区"。这种理论具有丰富的内涵和教学指导意义,应用到高校双语教学中,它带来这样一些重要启示:寻找学生的"最近发展区",做到"有备而教";根据学生的"最近发展区"因材施教;重视交往在双语教学中的作用等等。     

浅谈英语教学中的情感教育

在我国,中小学英语教育是英语学习的启蒙教育,教师能否将学生顺利地引入英语学习的正轨,使学生能够主动地投入今后相对漫长的英语学习,除了教师有扎实的基本功和丰富的经验外,融情感于教学中这一教学策略更有其深远的重要性和必要性。教师能否合理地使用这种教学策略,对英语教学起着关键的推动作用。     

要重视对体育差生的施教

学校教育的任务是要从德、智、体诸方面全面提高学生的素质。但在实践中还有一部分学生体育不能达标,健康状况较差。为了转化体育差生,提高他们的身体素质,对他们必须因材施教,培养兴趣,贯彻以优帮差,循序渐进,及时鼓励,以期提高差生的体育成绩和身体素质。