从多则材料中提炼论点的方法与实例

高中学生写供料作文,其所表达的观点多与材料无关,造成这种情况的原因是学生没有掌握从材料中提炼论点的方法。供料作文所给的材料或是单则材料或是多则材料。审题立意"三步法"是从单则材料中提炼论点最便捷、离题风险最小的方法,在多则材料中也同样适用。运用同中求异法、异中求同法、互补叠加法来思考,一般便能从多则材料中提炼出合乎要求的论点来。     

供料作文立意四法

论点,是议论文的灵魂。培养学生从所提供的材料中立意、提炼论点的能力,是写好供料作文的关键。笔者就这个问题,在几届教学班中作了一点探索,根据不同的供料,归纳了供料作文立意四法。分析归纳法此法主要适用于多则(两则以上)供料作文的立意。     

考场话题作文的特征

一、话题的开放性命题作文大多提供一个中心意思 ,行文要紧扣题目展开 ;供料作文行文主旨更须与材料吻合 ,两者均侧重限制性 ,封闭性、束缚性。命题作文、供料作文羁绊了学生的写作自由 ,简直是让考生“戴着镣铐跳舞”。话题作文只是提示内容的写作指向和写作范围 ,让所有学生自由联想 ,自由发挥 ,自由创造 ,让人人有话可说。它不限立意 ,不限选材 ,不限文体 ,不限表达方式 ,呈现出全方位的开放性和思维的发散性。“思维是人脑对于客观事物间接概括的反映过程”。话题作文注重培养学生的思维品质。命题作文和供料作文则是线性思维(或称单极…     

考场话题作文的特征

话题的开放性 命题作文大多提供一个中心意思，行文要紧扣题目展开；供料作文行文主旨更须与材料吻合，两者均侧重限制性，封闭性、束缚性。命题作文、供料作文羁绊了学生的写作自由，简直是让考生“戴着镣铐跳舞”。话题作文只是提示内容的写作指向和写作范围，让所有学生自由联想，自由发挥，自由创造，让人人有话可说。它不限立意，不限选材，不限文体，不限表达方式，     

适当进行作后命题训练

随着作文教学改革的不断发展,作文命题方式也有了较大的改进,从单一的教师命题作文到命题作文、半命题作文、给材料命题作文、自命题作文等多种形式的并举。这无疑增加了作文命题的弹性和学生参与命题活动的机会,有利于学生发挥自己的写作优势,从而提高作文水平。笔者认为,若能在作文教学中进一步给学生“松绑”,适当进行一些作后命题训练,也定会进一步提高作文命题的质量和功效。所谓作后命题训练,指的是以下两种情况:一是在进行命题作文时,让学生按照既定文题写好文章,     

指导学生写作创新三途径

途径一 要指导学生学会多角度审题 不论是命题作文还是供料作文,准确审题是写作的前提和关键,它对整个写作过程起着导向性作用。教师有责任指导学生读懂作文题目或材料,教会他们从多角度审题。 例如,让学生根据以下材料写一篇议论文:     

作文教学过程整体性初探

叶圣陶同志指出,作文教学应朝着这样一种理想境界去努力,即作文训练的过程应尽量与文章产生的自然过程一致。众所周知,一般文章产生的自然程序是:积累材料——构思表达——修改完善。而目前命题作文的训练过程恰恰与上述自然程序不一致,往往先有题目,后找材料。不是为了生活或工作的需要,而是单纯为培养写作能力进行训练;学生不是有话要说才作文,两是要作文才勉强找话来说。因而,作文成了学生不得已而     

高考议论文写作稳中有变

近年来的高考大作文大多为给材料的议论文。给材料的议论文能够比较全面地考查学生的阅读能力、理解能力和写作能力;便于所有的考生有话可说,有感可发,有理可议。同时,相对于命题作文而言,供料作文能比较有效地避免猜题押宝,阅卷评分也能比较有效地减少误差。这些,大概也是供料议论文较受     

快速从材料中引出论点的方法

写好供料作文的重点,是能快速从试题提供的材料中引出恰当的论点。如果能快速从试题提供的材料中引出恰当的论点,那么作文就成功了一半。     

多角度作文训练的选材和命题

多角度作文训练,即在指导高年级学生供料作文时,给学生一则材料,让他从不同的角度来表现不同的主旨或论证不同的论点。实践证明,这种多角度作文训练,能够引导学生进行多侧面的观察、联想、思考,使学生学会同中求异,区分作文题中构思、立意的细微差别,激起其兴趣的浪花,展开其想象的翅膀,拓展其思维的空间,达到如《文心雕龙》所说的“思接千载”、“视通万里”的境界。     

作文教学：给学生发挥自主作用留下空间

作文是语文能力的综合体现。作文教学如何有效地调动学生写作的积极性，如何提高作文教学的效果是教师在教学中首先需要解决的难题。笔者认为一个重要方面是为学生留下发挥自主作用的空间。一、题目应具有开放性作文一般分为命题作文、给条件作文、自由拟题作文、辅助作文等，现行的写作以命题作文为主。命题作文能较好地体现教师的训练意图，使学生能根据特定要求进行写作，因此，命题作文这种训练形式还是有生命力的。但命题作文也有一定的局限性：它往往限制了学生的思路与灵活性。在作文教学的实践中，教师决定作文题目，为学生拟定写作…     

材料作文写作例谈

作文是语文教学活动的重要内容。命题作文直观性强 ,学生比较容易把握 ,而材料作文隐蔽性强 ,学生往往感到无所适从。因此 ,训练材料作文不仅可以培养学生的写作能力 ,还能提高学生分析问题和解决问题的能力。本文根据自己的教学实践 ,以一则寓言为例谈谈材料作文的操作步骤及注意事项。这则寓言是 :一个人只相信自己的眼睛而不相信镜子。一日 ,他看见镜子里自己满脸黑斑 ,一怒之下摔碎了镜子。面对这一则材料 ,首先要弄清的是这则材料的用意何在 ,即要从材料中提炼出中心论点 ,然后可以按步骤具体操作 ,形成文字。叙事性的材料往往可以这样…     

湖北省四位著名中考语文命题专家谈2003年的中考语文命题思路

荆州中考作文,可突出两个重点内容的训练。 1.一般记叙文写作训练。2.话题作文、淡化文体作文的训练。 中考作文总复习内容可这样安排: 1.在总复习阶段,扎扎实实地进行4—6篇大作文的写作训练,其中2-3篇为话题作文,其余可为材料作文、命题作文、半命题作文。这4—6篇作文的训练目的是:强调作文题型的覆盖面,强调取材内容的覆盖面,强调构思方法的覆盖面。 2.在总复习阶段,扎扎实实地进行15个左右作文     

续写类文题题解及构思示范

作文题型的分类角度从来就是单一的。简单的二分法分为“命题作文”(含半命题作文)和“供料作文”,于是也就必然会有二者的“混血儿”——供料且命题作文。在供料作文中有四小类常为人们并提,这就是扩写、缩写、改写和续写。其中的续写,顾名     

材料作文的审题指导

<正>材料作文是自命题作文,出题者只给出一些文字或图画材料而不给题目,题目完全要靠学生自己对所给材料的理解来确定,这是材料作文与命题作文的主要区别。显然,二者相比,材料作文的审题难度加大了,它强调考查学生的分析能力和理解能力。要想让学生写好材料作文,教师必须加强审题指导,训练学生善于读懂材料,拟出反映中心的好题目。     

话题作文写作指导

学生作文考试的模式一般有命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文以及话题作文。近几年中考作文考试比较重视文章的创新,大都以话题作文的模式出现。因此,教师就特别重视指导学生写话题作文。     

话题作文写作指导

学生作文考试的模式一般有命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文以及话题作文。近几年中考作文考试比较重视文章的创新,大都以话题作文的模式出现。因此,教师就特别重视指导学生写话题作文。     

关于命题作文的审题

命题作文是中学作文训练中一种常见的题型．也是中考中常出现的一种考查学生写作能力的题型。跟话题作文、材料作文、半命题作文相比．命题作文有它的优势,即少了定题障碍．可以直接审题构思写作。但是因为学生缺乏审题的技巧．写作中常出现“跑题”的现象。     

中考材料作文写作指导

把一则简短的材料(含文字材料和图画材料)提交给学生,让学生从中发现论点,自己拟题,展开议论,这就是中考中常考的材料作文。有时候,给材料的作文并不一定限于议论,也允许自选文体。值得注意的是,尽管连续多年的中考作文以命题作文、话题作文为主,但材料作文仍不可忽视,仍然是中考作文的常用"体式"。     

用“象征”手法解读非命题作文的写法

非命题作文是在命题（全命题、半命题）作文的基础上,加大了发掘主题与谋篇布局难度系数,呈现多元化命题的势态。它着重考查学生对文章主旨的提炼和对储备材料的斟酌选取及建构文章的能力,更是对学生观察、分析、联想和想象、表达能力综合“极限”的考查。非命题作文包括材料作文和话题作文两种形式,两种形式都是提供形式多样的材料,让学生通过解读材料,探索发现材料中蕴含的主旨和意蕴,从而萃聚成中心或论点。只不过,